урок русского языка "Склонение существительных"

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к

 учебной деятельности

Коммуникативные

Регулятивные

Коммуникативные

Слайд № 1.

Учитель читает стихотворение:

«Орешек знаний тверд,

Но все же, мы не привыкли отступать,

Нам расколоть его поможет

Урок «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!»

- Хотите все знать? Добро пожаловать.

Последнюю строку учащиеся читают хором.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Познавательные

Регулятивные

Слайд № 2.

Чтение стихотворения:

За уши зайца

Несут к барабану.

Заяц ворчит:

Барабанить не стану:

Нет настроения,

Нет обстановки,

Нет подготовки,

Не вижу морковки!

- Мы как зайцы?

- У нас какое настроение?

- А обстановка?

- Готовы?

- Зайцу необходима для работы морковка.

- А что для нас является стимулом в работе?

- Интересное такое слово «стимул».

- Посмотрим на это слово с разных сторон науки о русском языке.

- Что изучает лексика?

- Что знаете о синонимах? Об антонимах?

- Где мы можем узнать значение слова?

- Вы заинтересованы в получении знаний?

- Хотите быть умненькими и разумненькими? За работу!

- Приготовили карточки. Определите падеж существительных  в стихотворении.

- Странно! У В.п. разные окончания? Может неверно определили падеж?

- Докажите!

- А почему в Р.п. разные окончания?

Учащиеся отвечают.

- Значение слов, синонимы, антонимы.

- в «Толком словаре»

Учащиеся работают со словарем.

Учащиеся определяют падежи существительных. Объясняют.

Целеполагание.

Регулятивные.

Познавательные.

- Итак, какую тему урока нам необходимо повторить, чтобы наши знания о падежах стали полными?

- Что такое склонение?

- Как вы думаете, а какая главная цель урока?

Учащиеся называют тему урока.

Уч-ся отвечают на вопрос учителя.

- Будем устанавливать сходство и различие падежных окончаний имен существительных 1-го и 2-го склонения.

Минутка чистописания.

Коммуникативные

Познавательные.

- Записать число, классная работа.

(На доске написано с ошибками).

Оо Ом ов ой о….

- Найти закономерность и продолжить ряд.

- Где мы встречали эти буквосочетания?

- Что мы знаем об имени существительном?

- Согласны ли с утверждением, что существительные изменяются по родам.

- Все ли вы знаете об имени существительном?

Уч-ся находят ошибки, исправляют, доказывают правильность написания.

Уч-ся выявляют закономерность.

Уч-ся отвечают, что это падежные окончания имен существительные  Р.п В.п. Т.п

Уч-ся  отвечают.

Словарная работа.

Регулятивные.

Познавательные.

Отдых на природе, сварили обед, листья осины, накрыли одеялом, держать осанку, зеленый огурец.

- Определить падеж, склонение, записать проверочные слова.

- Почему трудно определить падеж в словосочетании «зеленый огурец»?

- На какие группы можем разделить?

- Прочитать слова:

Отдых

Обед

Одеяло

Огурец

Осанка

Озорник

- Какое слово может быть лишним?

-Что общего?

- Повторить слова по памяти.

- Какое слово самое короткое?

- Какое слово самое длинное?

Учащиеся записывают под диктовку учителя.

 На полях тетради записывают проверочные слова.

Определяют падеж и склонение.

Уч-ся делят на группы (сущ+сущ, сущ.+гл., прил.+сущ, по склонениям, по падежам)

Уч-ся называют слова:

Обед – нельзя перенести, одеяло – звуков больше, чем букв, осанка – 1 склонение, озорник – одуш.

Закрепление пройденного.

Коммуникативные.

- Прочитать пословицу на слайде

«Маленькое дело лучше б.льшого бездел.я».

- Как понимаете пословицу?

- Какие буквы вставим? Почему?

- Как проверяем б/гласную в корне слова?

- Записать по памяти.

- Проверить.

- Какую работу можем выполнить?

- Назовите однокоренные слова.

- Покажите на схеме состав слов дело, безделье.

Учитель показывает схему и предлагает уч-ся подобрать однокоренное слово.

Уч-ся объясняют,

Записывают по памяти.

Определяют части речи, падежи, находят главные и второстепенные члены предложения.

Уч-ся с помощью схем показывают состав слов.

Работа по учебнику.

Познавательные.

- Прочитать задание.

- Списать две пословицы по выбору.

- Вы еще пока маленькие граждане нашей страны, но уже много сделали больших добрых дел.

Уч-ся выполняют задание.

Обмен мнениями.

Формулирование проблемы.

Коммуникативные.

- Для чего нам необходимо знать падежные окончания существительных?

- Когда в жизни нам пригодятся эти знания?

Обмен мнениями.

Контроль.

Регулятивные.

Познавательные.

Тестовая работа.

Выполняют тестовые задания.

Рефлексия.

Познавательные.

Коммуникативные.

Регулятивные.

-Оценить себя. Как я сегодня работал? Все ли у меня получилось?

- Продолжи предложение:

- А у меня сегодня не получилось…

- Я и не подозревал……

- По сравнению с прошлым уроком я….

Уч-ся оценивают себя.