Справочник по истории Средних веков

Муниципальное образовательное автономное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 4

Справочник по истории Средних веков

для учеников 6 класса

Подготовила:

ученица 6 класса Б

Иванова Любовь

Руководитель:

учитель истории

Калиниченко С.В.

Орск

2012-2013

Предисловие.

Почему я решила составить этот справочник?

В этом году мы начали изучение нового раздела истории – Средние Века. Мы столкнулись с большим количеством новых терминов, исторических личностей, дат, процессов. С некоторыми из них у меня возникли трудности. Я решила создать этот справочник для того чтобы правильно решать задачки, работать с дополнительной литературой, составлять кроссворды, выполнять задания в контурных картах и соединять термины и их определения. Я хотела, чтобы у меня всегда было под рукой руководство,  которое помогало бы мне эффективно справляться с любыми заданиями. Когда я начала работу с данным пособием, я неожиданно для себя открыла новые знания, узнала интересные факты, многому научилась. И теперь я хочу, чтобы моя работа помогала другим шестиклассникам изучать этот увлекательный предмет – историю.

Наша цель: создание пособия в помощь ученикам 6 классов с примерами

Задачи:

 1) создать перечень заданий, которые вызвали затруднения.

2) подобрать правила их выполнения

3) проиллюстрировать эти правила примерами

1. Исторические понятия

Для того чтобы лучше усвоить понятия по истории Средних веков я предлагаю

1. Решать задания на соотнесение термина и его определения

• Сделать такое задание, опираясь на словарь учебника и привести правильный ответ.

Например:

Правильный ответ:

1г

2а

3з

4б

5в

6ж

7д

8е

2. Составлять кроссворды

Например:

Впишите слова так, чтобы начальные буквы составили по вертикали название государства, существовавшего в средние века.

1. Человек, обязанный нести военную службу за землю.
2. Титул, который носили правители франкского государства с 800 года
3. Часть защитного вооружения
4.  Название жителей Аравии  
5. Участок земли, находящийся в распоряжении крепостного крестьянина.
6. Военное состязание рыцарей.  
7. Название религии арабов
8. Орудийный снаряд для метания

Ответы:

1. Вассал

2. Император

3. Забрало

4. Арабы

5. Надел

6. Турнир

7. Ислам

8. Ядро

3. Составлять синквейны

• Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».  

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении. Это тоже на слайд.

 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

 2 строка – два прилагательных.

 3 строка – три глагола.

 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Например: Синквейн с термином «рыцарь»

Рыцарь

Храбрый, смелый

Защищает, пирует, сражается

Он пирует после победы!

Воин.

4. Заполнять тексты с  пропусками

Долгое время средневековые города находились под властью 1.                  . Горожане не раз боролись за свои 2.             и 3.                 . Формы борьбы были разные: откупы, долгие 4.______. Города, освободившиеся от власти   5.            и получившие 6.                 , назывались 7.                .

Ответы: 1. Феодал 2. Права 3. Привелегии 4. Войны 5. Светского или церковного феодала 6. Независимость 7. Коммуны

5. Вести словарь в конце тетради

2. Контурные карты

Что такое контурная карта?

 - Контурная карта - это особый вид географических карт, позволяющий изобразить любые географические объекты, явления, процессы, события с помощью условных обозначений.

- Контурные карты потому и называются контурными, что на них обозначены только общие очертания тех или иных географических объектов.

Зачем нужно выполнять задания в контурной карте на уроках истории?

 - Заполнять контурные карты на уроках истории учащимся задают для того, чтобы они лучше усвоили материал;

- Задания, выполняемые в контурной карте, развивают память, внимание, художественное воображение и пространственное восприятие;

- Задания, выполняемые в контурной карте способствуют запоминанию картографического содержания.

Памятка по работе с контурными картами. Как правильно заполнять контурную карту:

1. На контурной карте записывайте задание, данное учителем.
   2. При выполнении задания обязательно пользуйтесь атласом и учебником.
   3. Работайте цветными карандашами. Территории закрашивайте ровными, бледными цветами, чтобы потом можно было наносить другие объекты и подписи.
   4. Перед началом работы продумайте, какие условные знаки вы будете применять, как подпишете названия государств, рек, городов, чтобы они не мешали друг другу.
   5. Выбранные обозначения укажите в условных знаках — специально отведенном для этого месте.
   6. Если подписи к объектам не помещаются на контурной карте, обозначьте их цифрами, а пояснения к цифрам напишите в условных знаках.
   7. Объекты нужно наносить на карту точно, ориентируясь по линиям градусной сетки, по рекам и береговой линии.
   8. Помни, что важна аккуратность.

Моя контурная карта

3. Исторические источники

Исторический источник – это весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о причинах или последствиях, повлекших за собой те или иные исторические события. В работе мы приводим памятку и правильный разбор исторического источника.

Памятка: Как работать с историческим  источником?

1. Прочитайте название исторического источника, обратите внимание на его автора и время написания.

2. Внимательно прочитайте текст исторического источника; определите, о каком историческом событии в нем идет речь.

3. Отметьте в тексте исторического источника неизвестные вам ранее сведения о событии. Запомните их и используйте при описании исторического события.

4. Значение неизвестных вам слов, понятий найдите в словаре.

5. Ответьте на вопросы, которые даются к историческому источнику.

Например:

Из Великой хартии вольностей 1215 г.

«Ни щитовые деньги, ни пособие не должны взиматься в королевстве нашем иначе, как по общему совету королевства нашего, если это не для выкупа нашего из плена и не для возведения в рыцари первородного сына нашего и не для выдачи первым браком замуж дочери нашей первородной; и для этого должно выдавать лишь умеренное пособие; подобным же образом надлежит поступать и относительно пособий с города Лондона <…>

Никто не должен быть принуждаем к несению большей службы за свой рыцарский лен или за другое свободное держание, чем та, какая следует с него<…>
Ни один свободный человек не будет арестован и заключен в тюрьму, или лишен имущества, или объявлен стоящим вне закона, или изгнан, или каким-либо иным способом обездолен, и мы не пойдем на него войной и не пошлем на него наших вассалов иначе, как по законному приговору равных ему и по закону страны<…>
Если кто был лишен нами без законного приговора равных своих земель, замков, вольностей или своего права, мы немедленно же вернем ему их.»

Вопросы:

1. Какие налоги со своих подданных король мог собирать, не спрашивая их согласия?

Ответ: Король мог собирать налоги без согласия подданных на: выкуп из плена, для посвящения в рыцари старшего сына, на замужество первым браком старшей дочери.

2. В чем, судя по тексту Хартии, состояли основные противоречия между королем и баронами?

Ответ: Основные противоречия состояли в постоянных незаконных поборах налогов, в несении «чрезмерной» государственной службы. Баронов не устраивала практика арестов и лишения имущества, особенно земель без суда. Они желают, чтобы подобные дела разбирал суд, равный по положению к обвиняемому барону. Подобные требования урезали полномочия самого короля, что рождало противоречия.

3. Как вы думаете, почему иногда в Великой хартии вольностей видят первый шаг в сторону демократии?

Ответ: Из 5 класса мы помним, что демократия дословно означает «власть народа», зайдя в электронный словарь, мы находим такое определение: форма политической организации общества, основанная на признании народа в качестве источника власти, на его праве участвовать в решении государственных дел и наделении граждан достаточно широким кругом прав и свобод.

Великая хартия вольностей поставила в ограниченные рамки власть короля, теперь во власти, в принятии государственных решений участвовали еще и бароны. Кроме того Хартия учитывала интересы и других слоев населения – церковников, горожан, расширяя круг их прав. Часть из этих прав и сегодня признаны в современных конституциях. Из-за ограничения произвола короля, и расширения списка прав населения, в том числе и политических, Великую хартию вольностей считают первым шагом к демократии.

4. Как решать проблемные познавательные задачи?

Для решения познавательных задач составлена нами памятка.

Памятка для учащихся, решающих познавательные задачи по истории
1. Внимательно прочтите условие задачи и запомните вопросы к ней.
2. Начните обдумывать данные в тексте условия и определите, что они дают для ответа на вопрос.
3. Если в условии текста познавательной задачи не хватает данных для решения, вспомните, что вы знаете по теме задачи, и подумайте, что их этих знаний может помочь решению.
4. Своё решение обязательно докажите. Если из условия задачи следует нескольких выводов, каждый из них надо доказать. Проверьте, готовы ли вы ясно и убедительно изложить доказательство.
5. Проверьте, является ли ваше решение ответом по существу вопроса задачи. Полон ли ваш ответ? Нет ли лишнего, не относящегося к вопросу задачи?
6. Еще раз проверьте, нет ли в условии задачи данных, противоречащих вашему решению. Все ли данные вы учли?
7. Проверьте, все ли возможные выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали?
8. Подумайте, не противоречат ли друг другу данные в условии задачи, не помогают ли одни данные понять значение других данных того же условия?

Например:

Зачем  викингам рогатый шлем?

Ответ: Мы знаем, что металл в Средние века стоил дорого, поэтому использовать его на отливку рогов шлема, просто для украшения или для устрашения врагов вряд ли бы стали. Значит, он имел какое-то более практичное назначение. Вспоминаем историю со шлемом Александра Македонского, когда удар меча пришелся на гребень его шлема, и это спасло ему жизнь. Следовательно рога на шлеме – дополнительная защита в бою, так как с них оружие соскальзывает, или просто гасится сила удара.

1. Как охарактеризовать историческую личность?

Невозможно представить историю без выдающихся людей прошлого. Мы обязательно должны знать и уметь рассказывать о исторических личностях. Поможет нам в этом памятка, которая изображена на слайде.

Памятка для характеристики исторической личности.

1. Исторические условия, в которых происходит деятельность личности.
2. Задачи, которые стремится решать исторический деятель, и методы их решения.
3. Интересы какой группы населения выражает исторический деятель?
4. Значение его личных качеств.
5. Оценка результатов деятельности исторической личности.

Характеристика личности Карла Великого

1. Карл Великий был королем франков и правил в эпоху Раннего Средневековья, когда начали оформляться первые варварские королевства.
2. Задачи его правления: воссоздать «Римскую империю», расширить и укрепить границы Франкского государства, упорядочить управление в своей огромной империи, способствовать культурному развитию и образованию.
3. Интересы всех франков нашли отражение в его политике, но особенно интересы графов и маркграфов, а также епископов и аббатов крупных монастырей.
4. По свидетельству исторических источников, Карл лично руководил решением даже мелких государственных вопросов, поэтому управление было эффективным,  был прост и умерен в бытовых привычках, что позволяло ему успешно переносить военные походы, был неплохо образован, хотя писал с трудом, обладал красноречием, стремился к просвещению, поэтому был окружен философами, поэтами, почитал церковь, соблюдал обряды, что дало ему поддержку епископов.
5. Империя Карла Великого – наивысшее достижение в строительстве варварских королевств. Его деятельность сыграла колоссальную роль для политического, географического и культурного единства Европы до наших дней.

Есть отдельный вид познавательных задач по истории – биографические задачи, в которых необходимо узнать историческую личность.

Например:

О ком идет речь?

А.Н. Майков.

Бой кипел… Она  скакала
На коне на вороном –
Гордо поднято забрало,
С орифламмой и копьём,

И везде, где чуть опасно,
Уж звенит, на страх врагам,
Этот звонкий этот ясный,
Женский голос по рядам.

Как мы можем решить задачу?

Сначала разберем непонятное слово: Орифламма – королевское знамя в бою.

Мы знаем о положении женщин в Средневековье,  женщины имели намного меньше прав, чем мужчины, и занимались домашним хозяйством, конечно, они не участвовали в военных действиях. Только одна женщина, защищавшая Отечество с оружием в руках, подходит под это описание, это символ Франции - это Жанна д’ Арк.

10  правил  запоминания  хронологии.

1.  Запомнить  нужно  сначала  век  жизни  и  правления  тех  или  иных  исторических  деятелей. Например, XVI в. – правили  Василий III, Иван IV, Федор  Иванович, на  рубеже  Иван III, Борис  Годунов  => XVI в. – введена  опричнина, было  присоединено  Казанское  ханство  и т.д.
2. Установить  связь  между  историческими  событиями  и  возрастом  правителей, в  них  участвовавших. Например,  Иван IV  стал   первым  русским  царем  в  1547 г., в  17-летнем  возрасте.
3. Образное  обозначение  времени, метод  ассоциирования. В  процессе  анализа  хронологии  выявляют  одинаковый  повторяющийся  промежуток  лет. Например, Франция  в  период  Великой  буржуазной  революции – там  события  повторяются  через  каждые  5  лет. Можно  выделить  промежуток  времени  в  25, 100  и  125  лет.
4. Сопоставление  дат  по  числовым  аналогиям  или  сопоставление  событий  и  явлений  разных  государств, но  происходящих  в  одно  время.
5. Прием  определения  промежутка  между  событиями  внутри  столетия. Выделяется  основная  дата  и  от  нее  уже  изучаются  другие  даты.
6. Закрепление  важнейших  событий, если  они  имеют  круглую  дату.
7. Прием  сопоставления  дат  событий, имевших  значение  в  истории  России. Например, 1612 г. – освобождение  России  от  интервентов, 1812 г. – от  французов  в  Отечественную  войну.
8. Установление  длительности  событий. Например, Северная  война  длилась  21  год.
9. Сопоставление  событий, имеющих  внутреннюю  связь. Например, 1240 г. – Батый  захватывает  Киев, а  через  3  года  в  1243 г. – образовалась  Золотая  Орда.
10.   Интересный и занимательный метод запоминания дат.

Согласно основной концепции, каждой цифре от 0 до 9 соответствует определенная согласная буква. Например:
0 - н (ноль)
1 - к (у буквы "к" одна вертикальная палочка)
2 - л, р (у буквы "л" две вертикальные палочки, а у "р" - два пересечения)
3 - т (три)
4 - ч (четыре)
5 - п (пять)
6 - ш (шесть)
7 - с (семь)
8 - в (восемь)
9 - д (девять)
Теперь вы знаете как быстро запомнить даты. Достаточно составить слова или цепочки слов из согласных букв, соответствующих цифр запоминаемой исторической даты. Нет нужды запоминать ее первую цифру, определяющую тысячелетие (1), - обычно оно известно. Теперь попробуем применить этот метод к нашему списку:
Например:
Подписание великой хартии вольностей в 1215 году, открыло новую эру в развитии идей гуманизма и политических свобод. Поэтому число 215 можно представить фразой: "Либерализм, конечно, победит!"