Проект "Гражданская война в России. 1918-1920 г.г."

Описание проекта 

Название проекта 
Описательное или творческое название проекта 

"Гражданская война в России 1918-1922г.г."

Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы. 

проект включает тему "Гражданская война и интервенция" в рамках предмета "История России 20-21 век" 9 класс. Тема раскрывает трагедию народа в годы войны, борьбу за власть между "белыми" и "красными", предполагается работа в группах по основным проблемным вопросам

Предмет(ы) 
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам) 

история

Классы 
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект 

9 класс

Приблизительная продолжительность проекта 
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д. 

6 уроков,в течении трех недель

Основания проекта 

Целевые образовательные стандарты 
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте. 

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения 
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:» 

После завершения проекта учащиеся смогут достичь следующих целей:
Образовательных: осмысления гражданской войны как итога борьбы за политическую власть;
Развивающих: умение работать с фактическим материалом и документами, анализировать и делать выводы, аргументируя свои рассуждения, определять причинно-следственные связи, умение оценивать исторические процессы и явления.
Воспитательных:воспитывать чувство сопереживания, усилить неприятие войны для разрешения социальных конфликтов.

Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос 
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей. 

Гражданская война 1918-1922г.г.:закономерность или трагическая случайность?"

Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. 

Какие программы предложили "красные" и "белые" для достижения целей?
Почему в гражданской войне победили "красные"?
Какие способы использовали они для достижения своих целей?

Учебные вопросы 
Вопросы по содержанию учебной темы. 

Что такое гражданская война?
Причины и итоги гражданской войны.
Что такое политика "военного коммунизма"?

План оценивания 

График оценивания

Описание методов оценивания 
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать. 

Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания (и верные, и ошибочные) учащихся по данной теме.
Памятка по организации исследования ориентирует учеников на проведение исследования в рамках заданной темы, и позволяет учителю заранее скоординировать направление и задать рамки исследовательского поиска. С этой же целью можно использовать список рекомендованных информационных источников – но только в том случае, если учащиеся затрудняются самостоятельно определить источники информации. Критерии оценки исследования и критерии оценки работы в группе направлены на развитие у учеников навыков 21-го века - самоуправления, самоорганизации и сотрудничества, поиска и решения проблем.
Для отслеживания результатов проекта оцениваются продукты деятельности учащихся – презентации. Итоговая защита проекта предполагает самооценку, взаимную оценку и оценку учителя на основе таблицы критерии оценки исследования.

Сведения о проекте 

Необходимые начальные знания, умения, навыки 
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. 

Знания темы «Гражданская война 1918-1922 г.г.» из курса средней школы
Навыки поиска информации в Интернет, исторической и учебной литературе
Навыки подготовки и проведения презентации

Учебные мероприятия 
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения. 

До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта , а также провести родительское собрание, с тем чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса (в этом может помочь брошюра) и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта.
На первом уроке ставиться цель будущего проекта. Определяется форма в которой будет проходить исследование.
Следующий этап -4 урока изучение нового материала, поскольку в 9 классе эта тема изучается впервые.
Затем класс делится на три группы, каждая получает памятку по организации исследовательской работы, получает консультации по интересующим вопросам.
Затем каждая группа представляет презентацию с результатами исследований. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценки исследований. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование,подводится итог общей работы,отмечаются и награждаются наиболее отличившиеся.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) 
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов). 

для проблемных учеников организую дополнительные занятия по принципу консультаций во внеурочное время, на уроках таких учащихся стараюсь вовлечь в коллективную работу- работу в группах, где каждый может выбрать себе посильную работу и получить помощь товарищей, применяю дифференцированное обучение, задания с выбором ответа по сложности.

Ученик, для которого язык преподавания не родной 
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода. 

Для таких учеников организованы, если это требуется мини-группы, дополнительные консультации. Отдельной задачей учителя в этом случае является контроль правильного использования предметной терминологии.

Одаренный ученик 
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты. 

Учащиеся, заинтересованные в более глубоком изучении истории, могут провести дополнительное самостоятельное исследование трудов историков, имеющих разные точки зрения на исторические события времен гражданской войны, отличные от излагаемых в учебнике.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Печатные материалы 
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.

О.В Волобуев История «Россия и мир» Дрофа 2009 год
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России 20 век» Просвещение 2009 год.

Дополнительные ресурсы 
  

Интернет-ресурсы 
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы 

http://yan...�в&fr http://ame...riography/ http://mil...n_vi01.pdf http://www...rasnye.php

http://kro...lst_00.htm