У нас проблема-мы идем в 5 класс

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

 при переходе с 1 ступени обучения на П

 (в условиях школы с углубленным изучением отдельных предметов).

Переход учащихся младших классов из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5 классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Именно в этом возрасте возможно обострение всех прежних проблем детей, как явных, так и скрытых от вникания педагогов и родителей.

В 2009-2010 учебном году, анализируя период адаптации пятиклассников ко П ступени обучения, мы обратили внимание на следующие факты:

- высокую тревожность пятиклассников на начало учебного года (дети говорили о страхе, растерянности, беспокойстве в первый месяц обучения )

- снижение успеваемости отдельных учеников по сравнению с начальной школой;

- негативное отношение ребят к отдельным предметам (чаще всего объясняемое тем же снижением успеваемости);

- непонимание и невыполнение требований педагогов;

- нарушение поведения;

- ссоры с одноклассниками;

- дискомфорт (учителей, учеников, родителей).

Данные анкетирования учащихся 5-х классов  были также неутешительными: среди трудностей перехода на новую ступень обучения были названы следующие: много задают, не хватает времени на выполнение самостоятельных и контрольных работ, много учителей, трудно найти кабинеты, новый классный руководитель. Ученики же 4-х классов также волновались и переживали – что ожидает их в средней школе, почему родители и учителя часто говорят: «Вот пойдете в 5 класс…».

Так родилась идея работы над проектом «У нас проблема – мы идем в 5 класс». Мы понимали, что к концу 4 класса тревожность учителей и учеников 4 классов будет ощущаться наиболее остро, поэтому работу над проектом начали в январе месяце.

Сначала состоялся  разговор в 4-х классах. Ребята отвечали на вопрос: «Что конкретно волнует меня, когда я думаю о переходе в 5 класс?»

О трудностях переходного периода лучше всего знали пятиклассники, которые прошли уже через эти испытания.  Откровенный разговор четвероклассников и пятиклассников на «Встрече поколений» сделал проблему наиболее близкой и доступной для дальнейшей работы над ней, хотя и не уменьшил тревожность, а скорее увеличил ее: не очень радостно было слышать, что «требования учителей станут во много раз больше», что «кабинеты надо будет искать по всем трем этажам за 5-10 минут и опаздывать нельзя», что «старшеклассники бывают разные…».

Ученики 4б класса МБОУ СОШ №14 приняли активное участие в работе над проектом: разбились на группы («Кабинеты», «Вещи», «Уроки», «Раздевалка»!, «Столовая», «Время», «Фотографы», и исследование началось.

Ребята составляли план расположения кабинетов, соревновались, кто быстрее за перемену в 10 минут найдет кабинеты по расписанию одного дня 5 класса, ходили со своими ранцами  и сменкой по разным кабинетам, оставляя верхнюю одежду в гардеробе, делали уроки самостоятельно без помощи взрослых, стояли в очереди в столовую, понимая, что не так уж легко купить что-либо после звонка с урока.

Каждая группа анализировала свои впечатления и делилась выводами с классом. Когда же изученные проблемы стали понятны, тревожность ушла,  и появилось здоровое любопытство: а что еще нас ожидает? Какие учителя будут с нами работать?

По просьбе ребят, была организована встреча четвероклассников с учителями, которые предположительно будут работать в этой параллели на следующий  учебный год. Сначала ученики 4б приходили на уроки к пятиклассникам, а потом целый учебный день учились у своих будущих учителей по специально составленному расписанию.

После продолжительной работы над проектом все поняли, что «в 5 класс нужно и можно идти смело».

Когда же наступил долгожданный день 1 сентября и 4б, разойдясь по разным классам с углубленным изучением отдельных предметов, сменив классный коллектив и своего любимого первого учителя, пришел в школу, тревоги на лицах не было вовсе. Мало того, теперь, уже будучи пятиклассниками, ребята охотно делились своим опытом перехода на новую ступень обучения, делились со своими уже младшими товарищами – четвероклассниками: они играли с ними в разные игры на переменах, они помогали им пройти тот же путь познания новой жизни, используя материалы проекта «У нас проблема – мы идем в 5 класс». Они передали эстафету этой работы своим преемникам, своим новым друзьям.

В 2010-11 учебном году, когда прошедшие через эту работу четвероклассники стали пятиклассниками, появилась возможность сравнить уровень адаптации пятиклассников разных лет обучения. Результаты проводимых с ребятами анкет подтверждают данные наблюдений: тревожность ребят в первые месяцы адаптационного периода намного снизилась, организационные моменты обучения перестали мешать ученикам в привыкании к новым условиям обучения.

В связи с этим на уроках ребята испытывали в большей мере положительные эмоции – интерес, любопытство,  радость, увлеченность, тогда как тревожность и страх уже заметно снизились.

Таким образом, проект «У нас проблема – мы идем в 5 класс» носит практический характер с элементами исследования. Проблемы, возникшие у ребят в ходе исследования, и вопросы, которые поднимали участники проекта, - очень актуальны. Задача психолого-педагогического сопровождения перехода учащихся начальной школы на П ступень обучения была выполнена. Сам проект в школе №14 уже более 3 лет используется педагогами и учениками для подготовки ребят к переходу с одной ступени обучения на другую.  И ребята теперь точно знают, что «в пятый класс надо готовиться с умом».

                                                 Астафьева Татьяна Михайловна, педагог-психолог.