ПРОЕКТ «ДОРОГА И ДЕТИ»

Аксубаевский муниципальный район

МБОУ «Староильдеряковская средняя школа»

ПРОЕКТ  

«ДОРОГА И ДЕТИ»

Автор: Николаева Регина, ученица 11 класса

Консультант: Прохорова Ирина Васильевна

руководитель кружка «Юный инспектор движения»

МБОУ «Староильдеряковская средняя школа»

Аксубаевский муниципальный район

Республика Татарстан

2015 г.

Вид проекта:  творческо – информационный.

Продолжительность проекта:  долгосрочный.

Участники проекта:  проект «Дорога и дети» ориентирован на младших школьников до 10 лет, родителей, педагогов.

Основное направление проекта:  предупреждение детского дорожно - транспортного  травматизма. Мероприятия проводятся в свободное от занятий время  (в рамках кружковой работы) в виде бесед, викторин, занятий познавательного цикла, наблюдений за движением транспорта, чтение художественной литературы, отгадывания загадок, кроссвордов;  развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, игры – соревнования, праздники, оформление уголка по Правилам дорожного движения.

Актуальность опыта. Теоретическое обоснование опыта.

Мероприятия, посвящённые теме ПДД, всегда актуальны. А как же иначе? Ведь данную необходимость диктует сама жизнь. Как же сделать так, чтобы улицы и дороги стали для наших детей безопасными? Конечно же, рассказать им о правилах дорожного движения, дорожных знаках и прочих тонкостях, проводя мероприятия в различных формах. Причём большая часть из них должна быть иллюстрированной, театрализованной, музыкальной, игровой. Ведь в органике ребёнка уже от природы заложена игра, у детей очень хорошо развито воображение, и именно только яркие моменты оставляют в сознании детей нужный пласт знаний, так необходимых ему. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, а и в близкой детям дорожной сказке, викторине, игре. А также детям очень близки подвижные формы игр, и тут, в буквальном смысле, палочкой - выручалочкой могут стать эстафеты, посвящённые безопасности движения. Здесь ребёнок не только хорошо запомнит и усвоит ПДД, но и к тому же поймёт, где и когда можно безопасно и весело играть, к тому же здесь имеют место физическое воспитание и разрядка детей. Иными словами, плюсов очень много.

В данном проекте ПДД рассматриваются с разных сторон, то есть это не только рассказ о правилах и знаках, цветах светофора, но и к тому же ещё интересные факты из истории дорожного движения и происхождения некоторых слов и терминов ПДД.

Изучая правила не только теоретически, но и практически, дети, достигнут несомненных успехов в изучении "Дорожной азбуки".

Определяя основное содержание и направление, развития детей по безопасному поведению на улицах и дорогах мною был создан проект «Дорога и дети».

Обоснование проекта «Дорога и дети»

К.Д. Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей».

Одной из серьезнейших проблем является дорожно-транспортный травматизм. До настоящего времени снизить его уровень не удается. Ежегодно в дорожно-транспортных происшествиях получают ранения и гибнут дети. Как показывает анализ происшествий с детьми, проведенный Госавтоинспекцией, травмы происходят из-за беспечности, безответственного отношения со стороны взрослых к их поведению на улице, по неосторожности детей, из–за несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоявшего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д., беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения. А цена этому – детская жизнь.

Чтобы оградить детей от опасности, надо как можно раньше начать готовить их к встрече с улицей, городским движением, приучать обращаться к старшим за помощью, а также и самим правильно и своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию. Чем раньше удастся познакомить ребенка с правилами дорожного движения, сформировать у него навыки культуры поведения в транспорте, на улице, тем меньше вероятности нежелательных происшествий с ним на дороге.

Обучение маленького человека начинается с детства, когда рядом с учеником всегда находятся родители, педагоги школ. Взрослые несут ответственность за жизнь и здоровье ребенка, обязаны научить ребенка жизненно важным правилам, подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. Поэтому необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

Важная роль в предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма принадлежит образование в школе. Именно педагоги должны стать первыми учителями ребенка в воспитании его, как дисциплинированного пешехода. Необходимо применять всё более разнообразные формы работы с детьми. Поэтому реализуя свою работу в этом направлении, мной был разработан долгосрочный проект по теме: «Дорога и дети».

Опираясь на постановление правительства РФ от 20.02.06 г. № 100 «О федеральной целевой программе «Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012 гг.» необходимо грамотно формировать основные приоритетные направления профилактики дорожно-транспортных происшествий, реализовать комплекс мероприятий, в том числе профилактического характера, снижающих количество дорожно-транспортных происшествий, особенно с участием детей… Я поставила перед собой:

ЦЕЛЬ: создание необходимых условий в образовательном учреждении для предупреждения детского травматизма на дорогах, повышения компетентности педагогов и родителей в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей.

И стремилась решить

ЗАДАЧИ:

- Обучать детей безопасному поведению на дороге;

-  Познакомить детей со знанием дорожных знаков;

-  Расширять словарный запас детей по дорожной лексике;

- Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения в дорожно-транспортном процессе.

- Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасности образа жизни среди родителей.

Как известно, в начальном звене дети лучше понимают и усваивают материал через игру. Разрабатывая данный проект, я стремилась обратить внимание, на то, как много полезного и интересного несёт в себе эта тема, оставляя простор для творчества.

 Среди задач воспитания и обучения детей  в школе, подготовка ребенка к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению) в условиях ускоряющегося жизненного ритма на дорогах – является самой важной.

Данная задача в ходе обучения правилам дорожного движения подразделяется на ряд частных задач:

 Воспитывать у детей :

-       потребность в ознакомлении с моральными нормами и правилами поведения.

Формировать у детей:

-       представление об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них;

-       знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-       знания о мерах предосторожности в разных ситуациях, в разных общественных местах;

-       знания осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям;

-       представления о важности безопасного поведения, соблюдения необходимых норм и правил в общественных местах, на улице и в транспорте.

-       умение сдерживать свои чувства и произвольно контролировать свое поведение;

-       способность к правильному моральному выбору и тем самым к моральным поступкам;

-       представления об опасностях на дороге, о необходимости знать и соблюдать правила дорожного движения;

-       представления об автомобиле, как опасном средстве передвижения;

-       представления о важности соблюдения правил дорожного движения;

-       умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих повеления на улице;

-       представления о важности соблюдения правил пользования пассажирским транспортом;

-       умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих повеления в транспорте, на остановках транспорта;

-       представления о важности соблюдения  правил пользования велосипедом и самокатом;

-       правила дорожной грамотности, как составной части общей культуры.

 Развивать:

-       способность к овладению детьми элементарными правилами безопасного поведения в экстремальных ситуациях;

-       представления о нормах культурной жизни и закрепить на практике правила поведения;

-       представления о видах транспорта;

-       интерес к разным видам транспорта;

-       способность организовывать свою деятельность так, чтобы было безопасно и самому, и окружающим;

-       психофизиологические качества, мотивационно-поведенческой культуры, которые обеспечивали безопасность ребенка на улице.

 Реализация цели и задач проекта строится на основе признанных нами ценностей образования детей:

- Гуманистические ценности

Приобщаясь к гуманистическим общечеловеческим ценностям, ребенок приобретает способность свободно выбирать вид деятельности, реализовывать свою нравственно-эстетическую потребность, проявлять активность, свободно выражать внутреннюю позицию через оценки и самооценки, приобретает собственный знаковый опыт самовыражения.

- Ценности здорового образа жизни

Ценности здорового образа жизни, проявляются в бережном отношении ребенка к своему организму, в представлениях о своем теле и своих физических возможностях, о том, что полезно и что вредно для здоровья. Данные ценности ориентированы не только на сохранение и поддержание физического здоровья, но и обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения в освоении условий окружающей среды, способов и образцов поведения, обеспечивает становление субъектной позиции ребенка в деятельности и общении, так как культура здоровья инициирует детскую активность.

- Познавательные ценности

Познавательные ценности заключены в познании ребенком окружающего мира (ближайшего окружения), его общечеловеческой ценности, общности и закономерности в жизни. В познании ребенок открывает мир ценностей природы, человека, предметов, а также усваивает способы их познания. Осуществляет поиск общего и специфичного в социуме, осознает значимость познания для человека.

- Эстетические ценности

Эстетические ценности познаются ребенком через способность воспринимать, переживать и оценивать мир образов и воссоздавать его в собственной художественно-творческой деятельности. В процессе общения с объектами окружающей действительности (социальной) в ребенке формируются эстетические представления, суждения, оценки, творческое продуктивное воображение, интеллектуально-художественные способности, культура чувств.

 Прогнозируемый результат реализации проекта «Дорога и дети»: 

 Дети:

-       осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

-       проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;

-       умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;

-       знание правил безопасного поведения на улицах;

-       умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

-       умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;

-       умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях;

-       способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге;

-       представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

 Родители:        

-        осознанная причастность к воспитанию личности безопасного типа.

 Педагоги:

-       сформированная ориентация на реализацию компетентностного подхода к развитию ценностей здорового и безопасного образа жизни.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

 Этапы реализации проекта:

Первый этап: Подготовительный.

Цель: определить основные направления работы.

Задачи: разработать концептуальные подходы к вопросам  формирования навыков обеспечения жизнедеятельности ребенка в школе.

Второй этап: Организационный.

Цель: составить программу проекта  взаимодействия семьи, школы и районных служб, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности человека.

Задачи: оценить возможности субъектов профилактики; подготовить материально-техническую базу; создать необходимые условия (мотивационные, организационные, нормативно-правовые, программно-методические, информационные, материально-технические) для профилактики детского травматизма.

Третий этап. Основной.

Цель: провести мероприятия проекта по профилактике детского дорожного травматизма.

Задачи:  подбор инновационных методов работы по организации профилактики детского дорожного травматизма; повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах профилактики детского травматизма; использование активных форм организации детей.

Четвертый этап. Аналитический.

Цель: систематизировать методический материал и сопоставить промежуточные результаты с задачами проекта.

Задачи: количественная и качественная обработка промежуточных итогов работы.

Пятый этап. Заключительный.

Цель: обобщение полученного опыта; осмысление его в виде модели психолого-педагогического взаимодействия семьи, школы и районных служб, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности человека.

Задачи: представить опыт  районному педагогическому сообществу.

 Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма ведется систематически целенонаправлено, по всем направлениям жизнедеятельности детей; участие в данной работе принимают участие все участники педагогического процесса (педагоги, родители, дети).

Образовательный процесс в МБОУ «Староильдеряковская средняя школа»  по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма строится на основе программно-методического обеспечения: Обучение младших школьников правилам безопасного поведения на дороге/ Сост.: Р.Ш.Ахмадиева, С.А. Бикчентаева, М.Х. Валиев, Е.Е. Воронина и др./ Под общей ред.Р.Н. Минниханова, Д.М. Мустафина. – Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2009.-464 с.

Работа ведется  согласно рабочей программе педагога по всем возрастным категориям детей.

В своей работе использую: модели по формированию безопасного образа жизни; сценарии музыкальных и спортивных досугов и развлечений; разработки по организации сюжетно-ролевой игры «Правила дорожного движения», «Моя деревня», «Улицы нашей деревни» и т.д.

Также использую  периодические издания: газеты «Добрая Дорога детства»; «STOP газета», районная газета «Сельская новь».

 Выбор материалов, оборудования, методических приемов при проектировании воспитательно-образовательного процесса происходит в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

 Дети развиваются наилучшим образом тогда, когда они действительно увлечены процессом обучения. Тщательно продуманная среда развития сама побуждает детей к исследованию, активности, проявлению инициативы и творчества. Построение предметно-развивающей среды взрослыми  позволяет организовать как совместную, так и самостоятельную деятельность детей так, чтобы воспитать в ребенке навыки безопасного поведения на улицах, дорогах. В этом случае среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Одной из основных задач предметно – развивающей среды  должно быть обогащение игрового центра активности «ПДД» элементами,  которые могли бы стимулировать познавательную активность детей.

Важно чтобы информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя полностью, а побуждала ребенка к ее поиску. С этой целью  в центре «ПДД» разложены разные дидактические игры: «Дорожные знаки», «Поступи правильно», «Красный, желтый, зеленый», «Светофор» и т.д.

Родители  принимали активное участие в создании центра активности «ПДД» как равноправные и равноответственные субъекты в образовании своих детей.

Развивающая среда открытая, динамично изменяемая.

Центры активности «ПДД»  должны быть оснащены:

• дидактическими играми по правилам уличного движения;
• учебными макетами, перекрестками;
• книгами разных авторов на соответствующую тематику;
• справочной литературой: энциклопедии, справочники;
• строительным конструктором с блоками среднего и маленького размера;
• транспортом: специальный транспорт (скорая помощь, пожарная машина и т.д.); строительная техника (бульдозер, экскаватор и т.д.); сельскохозяйственная техника (тракторы, комбайн);
• настольно-печатными играми;
• моделями машин: легковых и грузовых;
• макетом нашего микрорайона с разметкой, дорожными знаками, транспортом, светофорами, мелкими игрушками-куклами;
• разными альбомами на данную тему, детскими рисунками;
• «маршрутными листами», где изображен путь от дома до детского сада;
• аудиокассетами, видеокассетами, художественными произведениями по правилам дорожного движения;
• альбомами со стихами и загадками, книжками-раскрасками;
• иллюстрациями об опасных ситуациях в жизни детей;
• велосипедами;
• магнитная доска: «Дорожные знаки»;    «Правила пользования велосипедом», «Правила дорожного движения, которые мы соблюдаем со своей семьей», и др.

Также должны быть оснащены техническими средствами обучения: телевизор, музыкальный центр, ноутбук, принтер, интерактивная доска, проектор.         Дети будут иметь возможность смотреть обучающие фильмы: «Уроки тетушки Совы», сказки: «Петя в стране светофора» и др., которые помогают детям закреплять правила дорожного движения; слушать стихи, песни.

Музыкальная окрашенность, пение песен даст желание быстрее запоминать правила по основам безопасности.

В помещениях и на территории школы должны быть тренировочные учебные площадки, где дети должны закреплять  навыки безопасного поведения на дороге.

Таким образом, достижения воспитанников в формировании правил безопасного поведения являются объективно высокими, что позволяет оценить достаточно высокий результат сложившейся системы работы в образовательном процессе.

 Знакомлю  детей  с правилами поведения на улицах; рассказываю о правилах дорожного движения; объясняю для чего предназначены тротуар, проезжая часть, перекресток; какие виды транспорта можно увидеть на улицах города; почему нельзя выходить на улицу без взрослого.

Использую иллюстрации жизненных ситуаций, рассказы из жизни, специально подобранные сюжеты. Предлагаю детям привести аналогичные примеры и разыграть ситуации правильного поведения на улице.

 Вместе с детьми отрабатываю безопасные маршруты дороги в школу с помощью «маршрутных листов», которые дети изготавливают совместно с родителями. Рассказываю детям о том, как следует переходить дорогу, знакомлю с пешеходными переходами: «зебра», светофор.

 Уже с младшего школьного возраста детей учатся различать и называть цвета светофора (красный, желтый, зеленый), а также тому, что они обозначают. Для этого использую дидактическую игру «Светофор»; подвижные игры «Стоп», «Сигналы светофора»; макет светофора; сюжетно-ролевую игру «Пешеходы».

 Дети  учатся различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов, знакомятся с предупреждающими знаками: «Дети», «Пешеходный переход»; запрещающими: «Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена»; предписывающими: «Движение прямо», «Движение направо»; информационно-указательными: «Место остановки автобуса», «Пешеходный переход». Объясняют, что означает каждый знак, разыгрывают дорожные ситуации с помощью макета своей улицы.

 Для лучшего усвоения нового материала использую приемы пространственного моделирования.  При помощи строительного конструктора или мозаики детям предлагается смоделировать дорогу, переезд, перекресток.

 В течение года организуются развлечения, праздники, веселые старты: «Мы вместе», «Королевство правильного поведения на улице», «В стране дорожных знаков», «Веселое путешествие».

Главным фактором в обучении ребенка правилам дорожного движения является личный пример взрослого. Участниками образовательного процесса являются родители. Обеспечивается развитие субъектной позиции родителей дошкольников к процессу воспитания и обучения детей на основе их активного включения в образовательный процесс.

Особенность получения детьми основ безопасного поведения зависит от  сотрудничества с родителями, с которыми достигнуто полное взаимопонимание. Они являются нашими заинтересованными  партнерами в обучении и развитии детей  взаимодействуя с родителями, использовала различные формы работы:

    - индивидуальный диалог;

    - приобщение к чтению литературы о культуре поведения на дорогах;

    - знакомство с публикацией из местной прессы;

    - приглашение родителей на встречу по тематике безопасности с участием работников ГИБДД;

   - проведение открытых занятий, развлечений с участием родителей;

    информированность родителей о положительной динамике сформированности  правил безопасного поведения;

   -  участие в конкурсах;

   - оперативная информация о состоянии детского травматизма в районе от ГИБДД  для родителей;

    - информационные стенды, папки-передвижки, памятки, где родителям даются рекомендации, как вести себя на улицах  вместе с ребенком с учетом возраста детей;

    - ящички от ГИБДД «Спрашивайте, мы ответим», где родители задают интересующие их вопросы представителям ГИБДД;

     - семейный проект – один из методов совместного с детьми изучения правил дорожного движения;

    - паспорт группы, где реализуются принципы открытости и прозрачности.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Успешная реализация проекта содействует привлечению внимания к проблеме детского дорожного травматизма.

Помогает содействию центра «ПДД» с родителями и детьми, с педагогами, что подготовит школьников к самостоятельному и безопасному участию в дорожном движении, воспитанию правопослушного и культурного участия в транспортной среде, что непременно приведёт к снижению уровня дорожно-транспортных происшествий по вине или неосторожности детей.

Позволит пополнить центр «ПДД» современными техническими средствами обучения;  информационными источниками: книгами, журналами, справочной литературой.

Для выявления эффективности работы по профилактике детского травматизма было проведено анкетирование:

- 100% детей считают, что знают правила дорожного движения (ПДД);

- 70% школьников узнают о ПДД на уроках в школе, а 30% от родителей;

- 100% учащихся предполагают, что от незнания ПДД страдает много детей

- 100% считают, что ПДД нужно изучать.

Выводы по результатам анкетирования:

1. У детей развился интерес к изучению ПДД,

2. Из дополнительных вопросов выяснилось, что дети осознали необходимость изучения ПДД

3. Большой интерес у детей вызвали наглядные, практические и игровые методы обучения, использование ИКТ технологий по изучению правил дорожного движения.

4. Хочется отметить, что в игровой форме с использованием мультимедийных презентаций у детей незаметно для них самих приобретаются навыки безопасного поведения на дороге.

ВЫВОД:

На сегодняшний день тема по профилактике детского- транспортного травматизма (ПДДТТ) – актуальна, отвечает запросам государственной политики. Необходимые знания пропагандируют инспектора ГИБДД.

Думаю, что все понимают, что большой объём работы по популяризации ложится на плечи школы. Одним из важных звеньев в этой цепочки является роль руководителя центра «ПДД», которая совершенствует знания в области ПДД.

Можно смело сказать: ПДД – важнейшая часть безопасности нашей жизни.

Таким образом, мы пришли к выводу, что если ребёнку вовремя не дать специальных знаний и навыков, то дети будут действовать только в соответствии с присущими им возрастными психологическими особенностями, а значит, опасно, не контролируя своё поведение. Перед нами встаёт вопрос: как и чему учить детей? Какие знания и навыки им нужно привить? Ребёнка с детских лет следует учить, управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям "можно",  "надо", "нельзя". Это касается всех сфер жизни, в полной мере относится и к поведению на улице и дороге. Ребёнок должен твёрдо усвоить, что каждый участник дорожного движения, и взрослый, и ребёнок, обязан выполнять установленные правила. При этом он вправе рассчитывать, что их будут выполнять и другие участники движения.

Реализация данного проекта позволит сформировать у детей необходимые представления, умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.

Исходные условия для этого - знание педагогами программы работы с детьми по привитию им навыков дорожной безопасности, а также обязательное содружество образовательного учреждения и семьи, образовательного учреждения и органов ГИБДД.

ПАРТНЁРСТВО:

Одним из важнейших условий успешной реализации Проекта «Дорога и дети» является консолидация усилий руководителя центра «ПДД», администрации школы, классных руководителей с родителями и учащимися школы.

 Образовательное учреждение тесно сотрудничает с инспектором ГИБДД  района, которого приглашаем на родительские собрания, он дает ответы на все интересующие вопросы родителей. Также инспектор ГИБДД проводит беседы с детьми о правилах дорожного движения.

 ГИБДД  помогает в организации акций, праздников, соревнований, различных конкурсов.