Электронное учебное пособие "Развиваем нашу речь"(фрагмент)

Опубликовано Педан Марина Викторовна вкл 11.04.2015 - 21:06

Автор:

Кириченко Кристина, Педан Артем

Электронное учебное пособие включает в себя электронное пособие и рабочую тетрадь по развитию речи для учащихся 5 классов.

Скачать:

Вложение	Размер
13.1uchebnoe_posobie_po_razvitiyu_rechi.zip	2.58 МБ

Предварительный просмотр:

Рабочая тетрадь

К электронному пособию по развитию речи

для учащихся 5 классов «Развиваем нашу речь».

_____________________

Научный руководитель:

Педан Марина Викторовна

учитель русского языка и литературы

От авторов.

Дорогие учащиеся! Предлагаем вашему вниманию рабочую тетрадь по русскому языку. Она адресована вам, и может быть рекомендована учителям русского языка для использования на уроках и дополнительных занятиях в качестве закрепляющего и развивающего средства обучения, а также для разных форм контроля – самостоятельных промежуточных работ, контрольных работ итогового характера.

Рабочая тетрадь прилагается к электронному пособию для 5 класса «Развиваем нашу речь». Задания, которые даны в пособии для 5 класса, даны и в рабочей тетради, в расширенной форме.

В тетради предлагаются задания разноуровневого характера. Простые задания ни чем не выделены, задания средней сложности выделены одной звездочкой, например Задание 3 **, ну а задания повышенной сложности – двумя звездочками – Задание 5**.

Такой подход позволяет повышать качество знаний, умений и навыков.

Мы как авторы надеемся, что эта тетрадь будет нужна не только учителям, но и ученикам.

Тема: Введение в курс развития речи.

Упражнение 1. Подумайте, какая речь появилась раньше (устная или письменная). Почему вы так думаете? Сочините сказку на тему «Как появилась письменная или устная речь».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 2. Ответьте на вопрос письменно. Когда мы пользуемся устной формой речи, когда - письменной?

Упражнение 3*. Какими словами, близкими по значению, можно заменить слово «речь»? Запишите.

Упражнение 4. Напишите мини-сочинение о своем друге (или о своих друзьях). При подготовке подумайте над вопросами, затем ответьте на них письменно:

Кто ваш самый близкий друг? Почему?

2. Как началась ваша дружба? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какой он, ваш друг? Что нравится в нем окружающим людям, одноклассникам, вам? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. В чем проявляется ваша дружба? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мини-сочинение.

Упражнение 5. Подберите две- три пословицы, в которых бы говорилось о слове как о речи.

Образец: От его словца не дождешься и конца.

Упражнение 6*. Прочитайте и попытайтесь объяснить значение выделенных слов письменно.

Речь делает возможным для людей последних живущих поколений знать все то, что узнавали опытом и размышлением предшествующие поколения и лучшие передовые люди современности.

Упражнение 7. Определите, в каком значении употреблено слово (слово как единица речи или слово как речь).

Труд и связанное с ним слово сделали нас людьми.

Тема: Типы монологической речи.

Упражнение 1. Прочитайте тексты, данные в пособии после заданий. Какой из трех текстов вы считаете примером монолога? Почему? Ответьте письменно.

Упражнение 2. В каком тексте из примеров передается диалог? Прочитайте этот текст сначала полностью, а потом только диалог по ролям. Составьте свой небольшой диалог.

Упражнение 3**. Почему Е. Носов (см. текст 1.) противопоставляет слова любознательность и любопытство? Можно ли сказать праздное, пустое любопытство? А «праздная, пустая любознательность».

Упражнение 4**. Запомните стихотворение поэта Р. Сефа. Как вы думаете, почему Коле и его друзьям никогда не было скучно?

Упражнение 5*. Прочитайте стихотворение «Добрые слова» и раскройте смысл «добрых слов». Выпишите слова, которые относятся к добрым словам.

Тема: Текст и его признаки.

Упражнение 1*. Из предложений, данных в пособии, составьте текст. Запишите его.

Упражнение 2*. Опишите картинку, данную в пособии. Что изображено на ней?

Упражнение 3**. Составьте небольшой рассказ по картинке.

Тема: Главное в тексте – идея, основная мысль.

Упражнение 1. Прочитайте две записи, данные в пособии. В какой из них предложения связаны по смыслу? Озаглавьте ее, запишите; подчеркните главные члены предложений; обозначьте время глаголов-сказуемых.

Упражнение 2*. Составьте на основе записи текст.

Упражнение 3. Прочитайте текст, данный в пособии, укажите предложение, в котором сформулирована основная мысль текста, запишите его. Выпишите словосочетания, которые можно использовать при передаче основного содержания текста.

Упражнение 4. Прочитайте рассказ в пособии. Почему у ребят не получилось стихотворение? Что бы вы им посоветовали. Сочините свое стихотворение. Запишите его.

Упражнение 5*. Прочитайте рассказ «Отважный пингвиненок» в пособии. Найдите в начале и в конце рассказа предложения, в которых сформулирована основная мысль. Укажите те слова, словосочетания и предложения, которые, по вашему мнению, особенно важны для раскрытия основной мысли рассказа.

___________________________________________________________________________

Тема: Повествовательный текст.

Прочитайте текст «Плохо» - пример повествовательного текста. Ответьте на вопрос письменно. Почему мальчикам должно было быть стыдно?

Упражнение 1*. Рассмотрите картинку, которая дана в пособии. Подумайте: что на ней происходит? Попытайтесь сочинить рассказ.

Упражнение 2. Прочитайте предложения. Во всех ли предложениях текстов сообщаются новые сведения, т. е. везде ли есть развитие мысли? Если найдете повтор мысли, устраните. Запишите в отредактированном виде.

___________________________________________________________________________

Упражнение 3. Восстановите текст. Для этого из двух предложений в скобках выберите одно, более удачное в данном тексте. Запишите. Выбор объясните, почему вы выбрали именно это предложение.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 4*. В пособии даны два текста. Какой из них является повествованием? В каком тексте действия мальчика передаются подробнее? Чего достигает этим автор? Какими средствами названы действия, какие слова помогают нам лучше представить картину?

Упражнение 5. Прочитайте текст в пособии. Найдите в нем неудачный повтор. Как вы думаете, почему он возник у автора; устраните его. Запишите в отредактированном варианте.

Упражнение 6*. Какой есть недочет в сочинении, приведенном в пособии? Исправьте его, воспользовавшись не только заменой синонимов, но перестройкой предложения.

Упражнение 7. О каком зверьке идет речь в отрывке, по каким признакам вы его узнали? Однако является ли этот текст описанием предмета? Докажите. Вставьте вместо точек слова и выражения со значением времени. Перепишите. Назовите действия, с помощью которых автор рисует происходящее. Устно перескажите отрывок близко к тексту.

Тема: Описание как тип речи.

Упражнение 1. Прочитайте в пособии начало сочинения ученика. Чем оно интересно?

Упражнение 2**. Опишите картинку. Составьте несколько вопросов к ней.

Упражнение 3. Определите, повествованием или описанием является каждый из текстов. Почему вы так считаете?

___________________________________________________________________________

Упражнение 4*. Прочитайте в пособии темы сочинений. Вдумайтесь в формулировки этих тем. Тексты, какого стиля они предполагают? Объясните.

Упражнение 5*. Каким типом речи вы воспользуетесь, рассказывая, как вы провели день? Почему вы выбрали этот тип речи?

___________________________________________________________________________

Оглавление.

От авторов ……………………………………………………………………………...2
Введение в курс развития речи……………………………………………………...3-4
Типы монологической речи…………………………………………………………...6
Текст и его признаки…………………………………………………………………...7
Главное в тексте – идея, основная мысль…………………………………………..8-9
Повествовательный текст…………………………………………………………10-11
Описание как тип речи………………………………………………………………..13
Семинар по письму: сочинение-описание. Зима………………………………..14-16
Подготовка к сочинению-описанию «Моя любимая игрушка»………………..17-19
Рассуждение. Рассуждать – значит доказывать…………………………………20-21
Соединение типов речи в тексте……………………………………………………..22
Для чего нужен план?...................................................................................................23
Как связать предложения в тексте?.............................................................................24
Учитесь выразительно читать………………………………………………………..25
Устный рассказ. Анализ пересказа…………………………………………………..26
Подготовка к обучающему изложению……………………………………………..27
Стили речи. Разговорный стиль……………………………………………………..28
Книжные стили. Научный стиль…………………………………………………29-30
Художественный стиль……………………………………………………………….31
Публицистический стиль……………………………………………………………..32
Официально-деловой стиль…………………………………………………………..33
Письменное сочинение по рассказу в картинках В. Сутеев «Находка»……….34-35
Творческая мастерская. Сочинение о животных. Собака – верный друг человека (развиваем критическое мышление)……………………………………………..36-39
Расширяйте свой словарь!............................................................................................40
Для чего нужны синонимы и антонимы…………………………………………41-42
Почему мы так говорим?..............................................................................................43
Лексические средства связи предложения в тексте………………………………...44

Игра-повторение по сказке «Колобок» (повторение изученного материала в 5 классе).

Шелковая горка

Зимний лес в вашем доме

Весёлая кукушка

Два петушка

Император Акбар и Бирбал