Проект "Этимология фразеологизмов"

Проект «Этимология фразеологизмов»

     Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев писал: « Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело… Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо, надо».

    Фразеология имеет огромное значение в нашей речи, так как в ней ярче всего проявляется богатство, сила и красота языка. Лучшие произведения художественной  литературы многим обязаны именно фразеологизмам.     Все это  – непререкаемая истина. Но каждая истина требует доказательств. Вслушаемся в речь наших учеников. Часто ли в ней можно услышать фразеологизмы? Практически никогда. О некоторых из них они даже не слышали. Если говорить о письменной форме речи, то и там у большинства обучающихся фразеологизмы являются редким гостем.

     В чем причина? На  уроках русского языка в начальной школе  фразеологическим оборотам уделяется совсем мало уроков. В 5 классе рассматривается лишь лексическое значение  этих  чудо-фраз. Учащиеся  не знают  о происхождении  фразеологизмов, а в речи, если и употребляют, то неосознанно. Следовательно, ученики затрудняются с ответом на вопрос, что такое фразеологизмы и откуда они к нам пришли.  Также нам неизвестно значение многих крылатых выражений.

Это показал опрос, который мы провели среди одноклассников. Были предложены три вопроса: 1.Знаете ли вы, что такое фразеологизмы?

                2.Как вы понимаете смысл таких выражений: «ахиллесова пята» (слабое, уязвимое место), «бить баклуши» (бездельничать), «после дождичка в четверг» (нескоро)?

3.Часто ли вы употребляете фразеологизмы в своей речи?

Результаты нашего опроса:

 1.Знаете ли вы, что такое фразеологизмы?

Да (16 )           Нет (28 )               Не уверен (56 )

                2.Как вы понимаете смысл таких выражений: «ахиллесова пята» (слабое, уязвимое место), «бить баклуши» (бездельничать), «после дождичка в четверг» (нескоро)?

Верно (32 )     Неверный ответ (16 )    «Понятия не имею» (52 )

3.Часто ли вы употребляете фразеологизмы в своей речи?

Часто ( 0 )   Редко (16 )      Не употребляю (52 )

Актуальность работы

 Словарный запас детей беден фразеологизмами, многие делают ошибки в их употреблении, одна  из причин этого - незнание этимологии.

Поэтому перед собой мы поставили цель:

выяснить истоки происхождения фразеологизмов.

Для ее достижения определили следующие задачи:

- изучить теоретический материал по теме;

-провести опрос среди одноклассников, чтобы определить, как часто употребляют они фразеологизмы в своей речи;

 -узнать значения наиболее часто употребляемых в речи фразеологизмов.

Фразеологизм

-устойчивое выражение с самостоятельным значением.

 Этимология фразеологизма – это его происхождение.

Первоначальный (прямой) смысл фразеологизмов связан с историей разных народов, с их обычаями, религией, работой. Поэтому для понимания фразеологизма важно знать его этимологию.

Каковы же источники происхождения  фразеологизмов? Изучив литературу по данной теме, мы выделили для себя следующие группы:

1.Исконно русские фразеологизмы

Большая часть фразеологизмов берет свое начало из глубины веков и отражает глубоко народный характер. Прямой смысл многих фразеологизмов связан с историей нашей Родины, с обычаями наших предков, их работой. Например: хлеб-соль, бить челом, бить баклуши, во всю ивановскую

2. Профессии

Многие фразеологизмы были созданы в устной речи людей различных профессий:

-в речи столяров (топорная работа; без сучка, без задоринки)

-в речи железнодорожников (ставить в тупик, зеленая улица)

-в речи музыкантов (задавать тон, играть первую скрипку)

3. Античная мифология

Некоторые пришли из мифов (прометеев огонь, ахиллесова пята, яблоко раздора, дамоклов меч, прокрустово ложе)

4.Из разговорно-бытовой речи

Большинство фразеологизмов русского языка имеет своим источником разговорно-бытовую речь. Многие возникли в разное время в непринужденной беседе и затем в своем переносном значении закрепились в языке. Они придают речи выразительность, образность; позволяют точно, метко охарактеризовать ситуацию и выразить свое отношение к ней. Например: бабушкины сказки – выдумки, вздор;

Держать хвост пистолетом – не терять выдержки, самообладания, не унывать;

Держи карман шире – не надейся, не рассчитывай на что-либо.

5. Термины науки (привести к общему знаменателю, звезда первой величины, цепная реакция)

6. Заимствованные из других языков

Заимствованные фразеологизмы пришли к нам из других языков

-из старославянского (не от мира сего – не приспособленный к жизни, далекий от ее забот; на сон грядущий – перед сном;  как зеницу ока – заботливо, тщательно беречь);

-немецкого (смотреть сквозь пальцы – сознательно не замечать что-либо

-французского (не в своей тарелке – неудобно)

7. Художественные произведения («Крылатые слова»)

Происхождение многих фразеологизмов связано с народными и литературными сказками, баснями, другими художественными произведениями (блоху подковать, демьянова уха, быть или не быть ,а ларчик просто открывался, слона-то я и не приметил)

8.Библия (хлеб насущный, глаз вопиющего в пустыне, манна небесная, блудный сын).

Для себя мы отметили фразеологизмы, наиболее часто употребляемые, на наш взгляд, в речи и решили выяснить их значение. Вот что у нас получилось.

«Ахиллесова пята» Ахилл – герой мифов Древней Греции. Это непобедимый, отважный человек, которого не брали никакие вражеские стрелы. Легенда рассказывает, что мать Ахилла Фетида, желая сделать сына неуязвимым, окунула мальчика в воды священной реки Стикс, держа егоза пятку (пяту), и пятка оказалась незащищенной.

В одном из состязаний Парис, противник Ахилла, пустил стрелу в пятку Ахилла и убил его. Всякое слабое, уязвимое место человека (в характере, привычках, склонностях) называют ахиллесовой пятой.

«Бить баклуши»

Когда на Руси хлебали щи и ели кашу деревянными ложками, десятки тысяч кустарей били баклуши, то есть кололи чурбачки липового дерева в качестве заготовки для мастера –ложкаря.

Работа эта считалась пустячной, поэтому и стала образцом не дела, а безделья.

Бить баклуши – значит бездельничать.

  «Лепта». «Внести свою лепту»

Слово «лептос» по-гречески означало: тоненький, мелкий; «лептой» называлась самая мелкая древняя монетка.

   В одной из евангельских притч рассказывается про бедную вдову, которая во время сбора пожертвований в храме положила в жертвенную чашу рядом с богатыми дарами знатных людей все, что у нее было, - две жалкие лепты. Но Богу, говорится в притче, эти лепты вдовицы были приятнее остальных сокровищ.

   «Лептой вдовицы» называют всякое скромное пожертвование, сделанное от чистого сердца. Выражение «внести свою лепту» означает: сделать свой, пусть небольшой, посильный вклад в общее дело.

     «Рог изобилия»

Отец богов Зевс после своего рождения был спрятан в тайном месте, в гроте, где его выкормила своим молоком священная коза Амалфея. Это было не напрасно. Отец Зевса, титан Кронос, хотел уничтожить своего сына и наследника, сожрать его, как сожрал он уже других своих детей.

     Благодарный Зевс, став главным богом, вознес Амалфею на небо; там и сейчас всякий может видеть ее между созвездиями. А своим воспитательницам, нимфам, он подарил один из рогов козы: из этого рога лилось и сыпалось все, в чем у нимф возникала потребность. Вот этот-то рог, став символом неистощимого источника сокровищ, и был прозван рогом изобилия. Выражение «как из рога изобилия» означает: с необычайной щедростью, в огромном количестве.

Заключение.

Фразеологизм наряду со словом – одна из основных единиц языка. Через фразеологизм язык соотнесен с действительностью непосредственно, так как эта единица служит наименованием реалий. Развитие общественной жизни прямо отражается на развитии фразеологического состава языка. Исследовав происхождение даже небольшой части фразеологических сокровищ, мы узнали много нового и интересного, окунулись в целый океан загадок и открытий, на ярких примерах проследили связь русского языка с литературой, мифологией, религией, историей. Изучение фразеологизмов помогает расширить знания учащихся о языке, формирует у них эстетический вкус, желание обогатить свой словарный запас. Также фразеологизмы помогают немногими словами сказать многое. Чтобы избежать ошибок и не нарушать красоту языка, следует правильно и к месту употреблять фразеологизмы в своей речи. А этого можно достигнуть лишь в том случае, если будем знать их этимологию.  Данный проект имеет большое практическое значение: его средствами повышается культура речи обучающихся, развивается умение пользоваться справочной литературой, обогащается фразеологический запас.  Также этот материал пригодится нам и нашим одноклассникам при изучении  темы «Фразеологизмы».    

Таким образом, результаты нашей работы таковы:

1.Узнали фразеологизмы, о которых раньше не слышали

2.Познакомились с источниками фразеологизмов русского языка

3.Выяснили историю происхождения наиболее часто употребляемых в нашей речи фразеологизмов.

В заключение хотелось бы отметить, что необходимо постоянно знакомиться с фразеологическими оборотами, чтобы наша речь была точнее, богаче, выразительнее.