Трансформация темы любви в творчестве поэта Тамбовского края С.В. Петровой

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

лицей г. Уварово им. Александра Ивановича Данилова

Трансформация темы любви в творчестве поэта Тамбовского края С.В. Петровой

Исследовательская работа

по литературе

ученицы 5 Г класса

Бизюкиной Анастасии,

ученицы 5 Г класса

Гостевой Елизаветы

Научный руководитель:

учитель русского языка

и литературы

Глива О.В.

Уварово 2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

В мире вряд ли можно отыскать человека, которому была бы безразлична тема любви. В поэзии это светлое чувство воспевается уже много веков. Вспомним Уильяма Шекспира, Александра Пушкина, Александра Блока… Было и  много женщин, писавших стихи: от древнегреческой Сапфо до русскихпоэтесс:Каролины Павловой, ЕвдокииРастопчиной, МиррыЛохвицкой, Анны Ахматовой и БеллыАхмадулиной…

ТамбовщинаXX – XXI века взрастила своих поэтесс: Валентина Дорожкина, Майя Румянцева, Лидия Перцева [1], Галина Ковергина, Светлана Петрова.

В нашем исследовании мы сосредоточили свое внимание на творчестве поэта, педагога начальной школы МБОУ лицей им. А.И. Данилова, нашей первой учительницы  Светланы Валентиновны Петровой.

Проблема исследования:

Исследование духовного наследия поэтов Тамбовского края

Актуальность:

- 2015 год в России объявлен Годом русской литературы [2]. Президент России В.В. Путин назвал его «ярким, объединяющим общество проектом». «Язык, история, культура, духовные ценности и национальные традиции – это основа основ… Только так можно уверенно развиваться, сохранять свою самобытность и сберегать себя как народ», - отметил Президент России [3].

-в марте 2015 года вышел 3 сборник стихов поэтов-учителей Тамбовской области, одним из соавторов которого снова стала наша первая учительница, Светлана Валентиновна Петрова [4].

- в 2015 году С.В. Петрова отметит 25-летний юбилей своей педагогической деятельности.

Цели исследования: 

-познакомиться с творчеством поэтессы Тамбовщины С.В. Петровой

- проследить, как видоизменяется тема любви в поэзии С.В. Петровой

- показать самобытность, творческий талант автора.

Задачи исследования:

• Проследить  биографию поэтессы;
• Познакомиться со  всеми произведениями автора;
• Изучить, проанализировать литературу по теме исследования;
• Определить понятия «тема лирического произведения», «лирический герой», «образ».
• Провести анализ стихотворений;
• Исследовать систему образов в хронологической последовательности лирических произведений
• Проследить  трансформацию темы любви в творчестве С.В. Петровой
• Проанализировать результаты.

Объект исследования:

Стихи поэтессы С.В. Петровой

Предмет исследования:

Тема любви в творчестве С.В. Петровой

Гипотеза: в поэзии С.В. Петровой тема любви трансформируется  под влиянием  становления творческой зрелости поэтессы

Практическая значимость: исследование духовного наследия поэта родного края воспитывает любовь к родине, чувство патриотизма, духовно обогащает не только исследователей его творчества, но и всех, кто интересуется поэзией и историей родной земли.

Исходные материалы:сборники стихов тамбовских поэтов – учителей 1999-2015 г.г.

Методы исследования:

1.Эмпирические: изучение литературы по теме исследования, беседа, интервью с поэтессой, сбор материала по разным источникам. 
2. Теоретические: анализ лирического произведения, сравнение, описание, обобщение, систематизация полученных результатов.
3. Методы обработки материалов: таблица. 

Сроки проведения исследования: март - апрель 2015 года

Поэзия — это форма любви

М. М. Пришвин

1. СТРАНИЦЫ БИОГРАФИИ С.В. ПЕТРОВОЙ

Поэт рядом – это поистине удивительное явление. Особенно приятно, когда твоя первая учительница – поэтесса. Раньше мы просто гордились этим. Спустя год мы решили поближе познакомиться с ее творчеством.

Светлана Валентиновна Петрова родилась 19 апреля 1969 года в г. Уварово Тамбовской области. В 1976 году поступила в 1 класс школы №7  г. Уварово. Закончила ее с серебряной медалью в 1986 году. С 1986 по 1990 год училась в Мичуринском государственном педагогическом институте на факультете «Педагогика и методика начального обучения», который закончила с красным дипломом. С 1990 года работает учителем начальных классов сначала в школе №6 г. Уварово, а с 2008 года – в школе №3, ныне МБОУ лицей г. Уварово им А.И. Данилова.

Замужем. Есть дочь Наталия. Ей 22 года, учится на 5 курсе ТГУ им. Г.Р. Державина.

Светлана Валентиновна рассказывает: «Все стихи пишутся на одном дыхании. Например, «Мое Уварово» и «Подарите нам свою любовь» написаны были за полтора часа каждое. Мысль остановить невозможно. Это как поток воды: хоть ты и сопротивляешься, но он все равно тебя захватывает. В черновике зачеркиваешь всего несколько слов. И это удивительно! Необъяснимо! Как будто кто-то диктует строчки, а тебе остается только быстро записывать.

К сожалению, стихов у меня немного, но все они необычайно дороги. В настоящее время моим главным слушателем является дочка.  Она тоже пытается что-то рифмовать.  Думаю, что у нее всё ещё впереди!

На мой взгляд, во всех стихах главная тема – любовь.  Наверное, этой любви я научилась, читая и слушая поэзию Сергея Александровича Есенина.  Мой папа был земляком Есенина, он тоже родился на рязанской земле.  У нас дома висел очень необычный портрет С.А. Есенина: вырезанный по дереву.  Очень красивый. Этот портрет был привезен из Рязани…  Также мне нравится поэзия Ивана Никитина и Ивана Бунина».

2. АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЙ: ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВ В ХРОНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Далее в хронологическом порядке мы рассматриваем образы поэтических творений с точки зрения раскрытия ими темы любви.

Для этого мы изучили литературоведческие понятия.

Тема лирического произведения – это круг явлений и событий, образующих основу произведения; объект художественного изображения; то, о чем повествует автор и к чему хочет привлечь основное внимание читателей[5].

Лирический герой (героиня) – это образ поэта в лирике, художественный двойник автора, выступающий как жизненная роль, как лицо, наделенное особенностями индивидуальной судьбы, своеобразным внутренним миром, а подчас и приметами реального облика, явленный из текста лирических композиций (цикл стихотворений, книга стихов, лирическая поэма, лирика конкретного поэта в целом). Понятие лирический герой впервые было сформулировано Ю.Н. Тыняновым в 1921 году применительно к творчеству А.А. Блока. Такому авторскому образу сопутствует лиричность, искренность, самонаблюдение, исповедальность. Не случайно в читательском сознании образ лирического героя чаще всего ассоциируется с реальной поэтической личностью[6].

Образ художественный – это 1. Основной в художественном творчестве способ восприятия и отражения действительности, специфическая для искусства форма познания жизни и выражения этого познания; цель и итог поиска, а затем и выявления, выделения, подчеркивания художественными приемами тех черт того или иного явления, которые наиболее полно раскрывают его эстетическую, нравственную, общественно значимую сущность.

2. Термином «образ» обозначают иногда тот или иной троп в произведении (образ свободы – «звезда пленительного счастья» у А.С.Пушкина), а также того или иного литературного героя (образ жен декабристов Е.Трубецкой и М.Волконской у Н.Некрасова) [7].

2.1. Образ первой любви

Творчество С.В. Петровой  началось с песни о любви. Ее она написала в 17 лет (1986 год) на мелодию, которая очень понравилась и которую сама играла на гитаре. Она так  называлась «Первая любовь».

Образ первой любви показан в стихотворении в ретроспективе. Герои были влюблены пятнадцатилетними подростками. Встретившись, они вспоминают прошлое, и ушедшее чувство вспыхивает вновь. Эпитеты: первая, ушедшая навсегда, прошедшая, но вечная - передают непреходящую ценность любви. Герои испытывают настоящее чувство, их мысли и слова «по-взрослому» описывают все переживания:

Знаешь, милая, я люблю тебя,

Как трава - дождь и солнце!

Слышишь, милый мой, я люблю тебя

Назло годам и прошлому…

Это стихотворение никогда не было опубликовано. Наша исследовательская работа стала для Светланы Валентиновны поводом вспомнить снова эти строки. Полностью текст этой песни мы приводим в приложении (1).

Вывод: импульсом к творчеству послужило яркое чувство первой любви.

2.2. Образ школы

Второе стихотворение «О школе» написано в 1995 году, кода Светлана Валентиновна работала в школе№6. Здесь она всегда любовалась красотой природы, которая окружала школу: рябинами, березами, совсем рядом была река  лес, куда часто с детьми ходил на прогулку.

В городочке тихом, над рекой Вороной,

Меж теней рябины и среди берез….

Так родилась еще одна песня. Здесь кипит насыщенная интересными событиями жизнь:

Ученик, учитель – нашей школы житель!

Много интересного впереди их ждет:

Даты и задачи, промахи, удачи

Но зовет  веселый озорной звонок!

Эпитеты этого стихотворения :родная (школа), веселый озорной (звонок), дорогой (учитель) – передают теплое отношение к профессии, к школе.

В конце стихотворения возникает тема времени:

Пролетают годы и взрослеют дети.

Сколько поколений – школа помнит всех.

Дорогой учитель и звонок веселый

Пусть ребят встречают еще много лет!

Это стихотворение стало первым опубликованным в творчестве Светланы Валентиновны [8.С.32]

Вывод: во втором стихотворении воспета любовь к профессии, к делу жизни.

2.3. Образ турслета

Так коротко мы назвали сложный образ, который позволил раскрыться творческому потенциалу поэтессы, исполнительницы собственных песен под гитару. Здесь и старые сосны, лагерь, КП (контрольные пункты), полоса препятствий, сплав на байдарках, костер, друзья, взлет к победам…

Стихотворение «Турслету учителей посвящается» написано в 1998 году.

Снова старые сосны ждут нас

И к победам взлет.

Вновь, оставив класс привычный,

Едем на турслет.

Позабыты все невзгоды,

И, махнув рукой на годы,

Будем петь с друзьями песни, сидя у костра,

Вспоминать о самом важном:

Как все началось однажды.

И турслету вместе, дружно

Прокричим:  «Ура!»…

В этом стихотворении упоминается предыдущий образ школы: «оставив класс привычный» и «только б этот год учебный пролетал скорей» - игривый намек на радостное ожидание приятного события – турслета. Тема времени в этом стихотворении также заключена в словах «и, махнув рукой на годы» - указывает на молодость души лирической героини.

Вывод:  в третьем стихотворении воспета любовь к творчеству и свободе, дружба и дух соревнований.

2.4. Образ любящей пары

Стихотворение «Ты и я» (2005)

Образ любящей пары вновь возникает в творчестве Светланы Валентиновны через 19 лет после первого стихотворения о любви. В 2005 году мужа отправляют в командировку в Чечню. Сразу стало понятно, как не хватает родного, любимого человека, который всегда был рядом. В этот период написано стихотворение «Ты и я», которое было напечатано во втором сборнике учительских стихов «Спасибо, жизнь, тебе!» И это стихотворение также стало песней, как и первое!

Было две судьбы, да в одну сплелись

Словно белый клин, улетая ввысь.

Словно льдинки в ладони от счастья мы таем

И тихонько друг другу сказать мы хотим:

Мы прошли с тобою вместе сто дорог

И забыть о том, что было нам нельзя.

А когда любовь вступила на порог,

Поклялись любить друг друга ты и я…

Любовь здесь измерена не временем, а тем, что герои прошли «вместе  сто дорог»,

Было все у нас радость и печаль.

Пролетевших дней нам ничуть не жаль.

Таким образом, любовь здесь вне времени!

Это стихотворение, как и предыдущее, было опубликовано во втором сборнике поэтов-учителей в 2010 году. [9.С.59-60]

Вывод: четвертое стихотворение – воплощение любви к мужу, к своей второй половине, которая проверена и печалями, и расставаниями, но только «крепче сплетает» любящих в семье.

2.5. Образ города

Стихотворение «Мое Уварово» написано в 2010 году, специально для выступления на конкурсе, посвященном Дню города, ученика Светланы Валентиновны, нашего одноклассника Тимофеева Никиты, который занял там второе место. Позже это стихотворение звучало и на заседании клуба «Лира» Центральной городской библиотеки г. Уварово (видео 1).

Мой милый город, ты в листве осенней,

Как будто парусник, по морю вдаль плывёшь.

Ты так красив! Всем городам на загляденье!

С годами в ногу ты живёшь, растёшь, цветёшь.

Лирический герой стихотворения – юный любознательный житель прекрасного молодого, развивающегося города:

Расту и я с тобой. Взрослею? Несомненно!

На улицах твоих часть мира познаю.  

Когда гуляю с мамой, непременно

Я сто вопросов задаю.

Кто строил город? Кто сажал деревья?

А птицы, улетев, вернутся ли назад?

И что такое дружба и терпенье?

Ответы я на всё услышать рад.

Эпитеты и сравнения, относящиеся к образу города: милый, будто парусник, ты так красив…Дороже  города, поверь, на свете нет!

Стихотворение о любимом городе напечатано в новом сборнике «Пока живу, надеюсь», увидевшем свет в марте 2015 года.[4.С. 73]

Вывод: в пятом стихотворении прославляется любовь к родному городу Уварово, к своей малой родине.

6. Образ бездомного животного

Любовь к природе, к животным, по словам Светланы Валентиновны, была сильной с детства. В деревне у бабушки с дедушкой она всегда возилась с щенятами, котятами. А дома жил хомяк…

 Как только появилась дочка, вопрос о животном рассматривался только с положительной стороны. И вот как-то весной, когда муж выбивал ковер, к нему подошел маленький серенький заморыш, который впоследствии вырос в прекрасную кошку.

 Эта история бездомного котенка, который, к счастью нашел себе хозяев, и была положена в основу стихотворения «Подарите нам свою любовь» (2014 год), которое тоже было опубликовано в третьем сборнике стихов поэтов-педагогов Тамбовской области.

Малюсенький грязненький серого цвета

И лапки кривые, ободранный хвост.

Вот только глаза полны доброго света,

 В них просьба: «Возьмите, удел мой не прост.

Мне так тяжело в этом мире огромном:

Ведь я одинок, где же силы мне взять

Найти хоть кусочек чего – то съестного,

Удача уйдёт, буду лапу лизать».

В стихотворении звучит тема любви к природе, к живому существу, которое ищет защиты среди людей. Добро раскрывается в малом поступке: приютить бедное животное, которое потом радует хозяев своей красотой и привязанностью.

Вывод: тема любви в шестом стихотворении становится шире: это уже любовь ко всему живому, что окружает человека, что ждет от него участия и доброго отношения.

7. Образ мира

Седьмое стихотворение можно назвать философской лирикой. Поэтесса ставит перед собой вечный вопрос жизни: «Зачем в этот мир мы пришли?» (2015 г.) Мир в этом стихотворении представлен как огромный, неведомый, странный:

Зачем в этот мир мы пришли:

Огромный, неведомый, странный?

И что в этом мире нашли

На дороге, судьбою нам данной?

Здесь показаны раздумья лирической героини о суетности жизни:

Мы злимся порою на то,

Что кажется нам бесполезным:

То платье купили не то,

 То шкаф, а вдруг будет полезным.

Но, несмотря на это, она верит, что мир объединен любовью:

Всё сходится: небо с землёй,

И люди друг с другом, и мысли.

И верим, что с каждой зарёй

 Вновь день будет светлым и чистым.

Мы верим, что в наших сердцах

Живёт доброта и забота.

Главное, найти свой путь, свою «суть», тогда суеты не будет, будет глубокое понимание основы жизни – любви.

В жизни многое сделать должны,

Ну, а суть в ней найти – непременно!

Вывод: в седьмом стихотворении мы видим любовь ко всей жизни, к мироустройству, к сути всего. Таким образом, в этом стихотворении тема любви получает наибольшее свое расширение.

3. АНАЛИЗ ТРАНСФОРМАЦИИ ТЕМЫ ЛЮБВИ В ТВОРЧЕСТВЕ С.В. ПЕТРОВОЙ

Проанализировав все стихотворения С.В. Петровой, мы пронаблюдали, как развивается и трансформируется в ее творчестве тема любви.

Импульсом к творчеству Светланы Валентиновны послужило яркое чувство первой любви.

Во втором стихотворении воспета любовь к профессии, к делу жизни.

В третьем стихотворении воспета любовь к творчеству и свободе, дружба и дух соревнований.

Четвертое стихотворение – воплощение любви к мужу, к своей второй половине, которая проверена и печалями, и расставаниями, но только «крепче сплетает» любящих в семье.

В пятом стихотворении прославляется любовь к родному городу Уварово, к своей малой родине.

Тема любви в шестом стихотворении становится шире: это уже любовь ко всему живому, что окружает человека, что ждет от него участия и доброго отношения.

 В седьмом стихотворении мы видим любовь ко всей жизни, к мироустройству, к сути всего. Таким образом, в этом стихотворении тема любви получает наибольшее свое расширение.

Если соотнести эти выводы с биографией поэтессы, то получим, что биологическое взросление автора соответствует взрослению творческому.

Таким образом, все полученные данные можно свести в одну таблицу, которая позволит увидеть эту взаимосвязь:

Если рассмотреть последнюю колонку таблицы, то заметим расширение темы, что наглядно можно изобразить в виде концентрических окружностей. Представляется интересным, что 7 стихов, как 7 цветов радуги, гармонично составляют единое целое.

Для нас это графическое представление развития темы любви стало настоящим открытием. Оказывается, тему любви в творчестве Светланы Валентиновны можно изобразить в виде самой гармоничной фигуры – окружности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе нашей работы мы познакомились с литературоведческими понятиями, новыми интернет-ресурсами, узнали много интересного для себя, что не вошло в текст работы, но помогло нам лучше понять особенности лирики, как рода литературы. Мы обратили внимание на то, как многообразно творчество поэтов - наших земляков.

Мы убедились, что тема любви в творчестве С.В. Петровой от стихотворения к стихотворению постоянно видоизменяется и расширяется. Это говорит о духовном развитии самой поэтессы, ее осмыслении жизненного опыта.

Мы рады, что в нашей работе впервые опубликовано самое первое стихотворение Светланы Валентиновны, с которого началось ее творчество.

Вывод:        

Наша гипотеза нашла свое подтверждение в ходе исследования:

в поэзии С.В. Петровой тема любви трансформируется  под влиянием  становления творческой зрелости поэтессы.

Тамбовщина любит и ценит своих творчески одаренных учителей, которые следуют традициям русской лирики.

Конечно, тема любви в поэзии будет постоянно приобретать новые формы, поэты будут воспевать новые идеалы красоты, она останется основополагающей на многие столетия для большинства авторов. 

Нам, подрастающему поколению, важно понимать и ценить вклад тамбовских поэтов в культурную сокровищницу России XX–XXI веков, в литературу в целом.

ПРИМЕЧАНИЯ

1. http://school2kotovsk.68edu.ru/Nasha_gizn/Gostinaia/Poeti_Tambov.htm
2. http://www.kremlin.ru/events/president/news/45904
3. http://ug.ru/news/12082
4. Пока живу, надеюсь… Сборник стихов/ОАО «Издательский дом «Мичуринск». – Тамбов, 2014. – 128.
5. http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/tema/?q=458&n=223 тема
6. http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/liricheskiy-geroy/?q=458&n=116   лир гер
7. http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/obraz-hudozhestvenniy/?q=458&n=142 худ обр
8. Сборник стихов. - Тамбов, 2004г. - 56 с.
9. Спасибо, жизнь тебе! - Тамбов: ОАО «Тамбовская типография «Пролетарский светоч», 2010 г. - 104с.

ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Сборник стихов. - Тамбов, 2004г. - 56 с.
2. Спасибо, жизнь тебе! - Тамбов: ОАО «Тамбовская типография «Пролетарский светоч», 2010 г. - 104с.
3. Пока живу, надеюсь… Сборник стихов/ОАО «Издательский дом «Мичуринск». – Тамбов, 2014. – 128.
4. В.Я. Голуб, И.Я. Чернухина. Анализ и сопоставление лирических стихотворений. – Борисоглебск, 1990 г.- 142 с.
5. Шмелев Д.Н. Слово и образ. М., 1964.- 120 с.
6. Языковые процессы современной русской художественной литературы. Поэзия. М., 1977 г.

Интернет-ресурсы:

1. http://www.kremlin.ru/
2. http://school2kotovsk.68edu.ru/
3. http://www.textologia.ru/
4. http://ug.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

«Первая любовь»

Повстречались мы с милым,

Посмотрели друг другу в глаза.

Сразу вспомнили нашу первую,

Но ушедшую любовь навсегда.

       Припев: Знаешь, милая, я люблю тебя,

Как трава дождь и солнце…

Слышишь, милый мой, я люблю тебя,

Назло годам и прошлому!

Повстречались, вспомнили,

Захотелось нам вернуть

Нашу первую, прошедшую,

Но вечную любовь!

       Припев.