Научно-исследовательская работа на тему: "Экологическое воспитание в колледже"

                                                                           Р.Н.Нигматзянов

                                      ГАПОУ «Кукморский аграрный колледж» с.Яныль

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В КОЛЛЕДЖЕ

 Термин «экология» в 1866 году впервые употребил немецкий биолог Э. Геккель, образовав его от греческих слов «oikos» (обиталище) и «logos» (учение, слово). Уже 300 лет прогрессивно мыслящие люди задумывались над проблемами экологии планеты. Однако на подлинно научном уровне экологические проблемы начали прорабатываться российским академиком Бородиным лишь в 1912 году. Начиная с этого времени экологическая наука постепенно расширяла сферу своих интересов, и сейчас экология изучает весь окружающий человека мир.

Многие крупные ученые считают, что в пределах научной технологии невозможно преодолеть современный глобальный экологический кризис. Чтобы обеспечить дальнейшее существование на Земле человечества как развивающегося вида, новая цивилизация должна опираться на глубокое понимание места человека в окружающем мире. Такое понимание можно обеспечить лишь через систему экологического образования.

1. ГАОУ СПО «Кукморский аграрный колледж» является учреждением среднего профессионального образования неэкологического профиля. Несмотря на это мы изучаем такие предметы как «Экология и автомобиль», «Биология и экология», а так же «Психология», «Философия», «Социология», в которых есть разделы, посвященные экологическим вопросам.  
2. Преподаватели и мастера нашего колледжа уделяют большое внимание проблеме совершенствования экологического воспитания студентов. Преподаватели проводят уроки в форме беседы, дискуссии, диспута, конференций. Каждый год в колледже проводится неделя «Биологии и экологии». В рамках недели каждая группа очищает скворечники, ремонтирует их и делает новые. Активное участие мы принимаем в посадке лесополос, сборе шишек. Студенты участвуют в программе озеленения села, бережно и ответственно относятся к своим участкам, выращивают декоративные растения и саженцы деревьев. В колледже имеется теплица, где каждый год выращиваем посадочный материал декоративных растений, цветов. Дежурные студенты следят не только за порядком, но и за чистотой в учебном корпусе и на территории колледжа.  Активно ведет работу волонтерское движение экологического направления, деятельность которого направлена на очищение и обустройство родников, очищение лесных посадок и прибрежных участков рек Бурец и Нурминка. Члены студенческого клуба «Эколог» собрали богатый материал о животном и растительном мире Кукморского района, а именно о тех экземплярах, которые занесены в Красную книгу. Материал оформлен в виде увеличенного экземпляра Красной книги. Недавно на нашей территории проходила республиканская научно – практическая конференция, где рассматривались самые актуальные вопросы экологии.
3. В процессе экологического образования и воспитания у нас, как у студентов, реализуются следующие функции:
4. •непосредственно эколого-образовательная (знания о законах функционирования окружающей природной среды);
5. •мировоззренческая (формирование экологического мировоззрения);
6. •гуманистическая (формирование нравственно-этического отношения к природе);
7. •воспитательная (становление социальных качеств личности на основе усвоения общественных отношений с окружающей средой);
8. •информативная (анализ, усвоение и передача опыта природоохранной деятельности широким слоям населения) и др.
9. Ежедневно наши преподаватели часть своих уроков посвящают экологическому воспитанию. Например, на уроках «Тракторы и автомобили» при изучении темы по горюче – смазочным материалам мы изучаем такие вопросы как:
10. - замена масла  узлов и механизмов должны проводиться в специальных местах, оборудованных для слива и утилизации;
11. - снятые фильтры должны храниться и утилизироваться по нормам;
12. - топливо в бак заправляется только закрытым способом; отстой сливать в емкости и использовать по назначению.
13. - системы питания и зажигания должны быть отрегулированы;
14. - проводить систематическую проверку выхлопных газов на СО.
15. На уроках «Основы законодательства в сфере дорожного движения» изучаем тему «Правовые основы охраны окружающей среды», где рассматриваются основные последствия эксплуатации транспортного средства с неисправностями, угрожающими экологической безопасности.
16. Практически на каждом уроке химии преподаватель Газизуллина Р.С. применяет соответствующий экологический материал. Мы проводим небольшие исследования. Так, например, проделав опыты по изучению активности фермента амилазы в разных средах и установлению кислотности осадков (снега) в разных участках села, придем к выводу, что прорастание семян на участке учебного хозяйства должно пройти нормально. Изучение использования табака, алкоголя, наркотиков вызывает у нас немалый интерес, побуждает к переосмыслению этой проблемы.

На уроках географии изучаем, что на загрязнение воздуха влияют промышленные производства. Источники загрязнений - теплоэлектростанции, которые вместе с дымом выбрасывают в воздух сернистый и углекислый газ; металлургические предприятия, особенно цветной металлургии, которые выбрасывают в воздух окислы азота, сероводород, хлор, фтор, аммиак, соединения фосфора, частицы и соединения ртути и мышьяка; химические и цементные заводы. Вредные газы попадают в воздух в результате сжигания топлива для нужд промышленности, отопления жилищ, работы транспорта, сжигания и переработки бытовых и промышленных отходов. Воздействия хозяйственной деятельности на природную среду стали поистине гигантскими.

На уроках физики мы изучаем вопрос о строительстве плотин.  Прежде всего, плотина на большой равнинной реке означает затопление огромных территорий под водохранилище с выселением большого числа людей (затопленные плодородные почвы обогащают воду большим количеством биогенных элементов, что приводит к развитию процессов эвтрофикации и вызывает резкое ухудшение качества воды), во-вторых, плотина перегораживает реку и создает тяжелые, часто катастрофические последствия для рыбы, живущей в реке, а особенно для поднимающейся к ее верховьям на нерест, в-третьих, вода в хранилищах застаивается, ее "проточность" теряется, что сказывается и на жизни всех существ, населяющих реку, и вредит людям, живущим у воды, в-четвертых, местное повышение уровня воды влияет и на грунтовые воды, приводит к подтоплениям и заболачиванию, а также к эрозии берегов, оползням, также не исключены прорывы плотин с тысячными жертвами. К отрицательным последствиям относятся также увеличение потерь воды на испарение, изменение температурного режима воды.  

Экологическая культура — это результат воспитания, выражающийся в умении человека достигать гармонии в отношениях с окружающей средой.   В сельских условиях важным воспитательным фактором экологической культуры является природа. Природа - не только среда окружающая нас, но и всенародное достояние и богатство, за которое каждый гражданин нашего общества в ответе - это краевая нить мировоззренческих убеждений.

17. Итак, экологическое воспитание в колледже занимает не последнее место, так как мы - студенты понимаем: нам жить в этом мире, на этой земле, на этой планете. Мы понимаем, что богатства Земли исчерпываются быстрее, чем восстанавливаются. Природа не может безгранично залечивать свои раны. Разрушая её, люди рубят сук, на котором сидят.

23. Используемая литература:
24. 1. А.В.Бялко "Наша планета - Земля", М:"Наука", 1989 г.
25. 2. Н.Ф.Винокурова, В.В.Трушина "Глобальная экология", М:Просвещение, 1998 г.
26. 3. С.Д.Дерябо, В.А.Ясвин "Экологическая педагогика и психология",  "Феникс", Ростов-на Дону, 1996 г.
27. 4. А.В.Оськин, Г.Н.Фадеев "Химия защищает природу",   М:Просвещение, 2000 г.
28. 5. Биология. Терминологический словарь, 2008 г.