Тезисы к работе "Социальная стажировка"

    Тезисы к работе Бадмажапова Жамсо «Роль социальной стажировки в профессиональном самоопределении старшеклассников».

 Современная ситуация такова, что обострение социально-нравственных проблем жизни, как отдельного, так и социума в целом, привело к переориентации школы на чистое обучение. Современный старшеклассник много знает, но абстрактно, много умеет, но только теоретически.

      В связи с этим необходимо дать всем выпускникам средней школы знания и базовые навыки в областях, обеспечивающих активную социальную адаптацию. Облегчение социализации в рыночной среде (освоение основных социальных навыков, практических умений) должно осуществляться через формирование ценностей, а именно: ответственности за собственное благосостояние и за состояние общества.

         Однако, часто  старшеклассники не могут определиться с выбором будущей профессии,  не имеют никаких представлений о них.

    Выбор профессии – процесс длинный и сложный. То, какую профессию выберет вчерашний учащийся, зависит от многих факторов, и внешних, и внутренних. [2]

   Школа является центром и ведущим звеном в профессиональной ориентации.  Она располагает большими возможностями для создания системы  подготовки молодого поколения к труду и сознательному выбору профессии.

   В современных условиях педагогические коллективы должны исходить  из того,  чтобы удачный выбор профессии каждого юноши и девушки имел не только государственное, но и личное значение. Поэтому в профориентационной работе необходим личностный подход. Каждому учителю нужно постоянно изучать и координировать профессиональные намерения учащихся, создавать условия для развития склонностей и способностей каждой личности. Профессиональная ориентация необходима для того, чтобы вовремя заметить и развить потенциальные возможности молодежи к труду, чтобы  растить таланты в различных областях науки и техники, производства и культуры, чтобы обеспечить защищенность молодежи в условиях рыночной экономики.

  Можно выделить четыре основных этапа целенаправленной подготовки к выбору профессии:[3]

• на первом этапе осуществляется оценка способностей ребенка и делается предварительная ориентация на будущее;
• на втором – начинается постоянная профориентация, когда учащиеся выбирают факультативы, кружки в соответствии со своими наклонностями иразвивают таким образом индивидуальные способности;
• на третьем – происходит собственно выбор профессии, когда учителя и консультанты кабинета профориентации совместно с родителями всесторонне оценивают информацию о наклонностях и способностях школьника, дают рекомендации по выбору определенной профессии;
• на четвертом – осуществляется адаптационная подготовка к избранной профессии, консультативное воздействие.

   В системе профессиональной ориентации в школе целесообразно использовать такие активные формы профориентации, как конкурсы «В мире профессий» , «Кем быть и каким быть», « Кто больше и лучше знает о профессиях», написание сочинение о будущей профессии, читательские конференции, встречи поколений «От трудовых традиций – к трудовым династиям».

      Имеется и другой способ познакомить учащихся с мастерством работников многих отраслей – это экскурсии на объекты народного хозяйства. Из экскурсий учащиеся узнают о характере и содержании труда работников местных предприятий и учреждений, о разных профессиях и специальностях.

    Расширение кругозора учащихся об отраслях и профессиях народного хозяйства – важнейшее условие свободного выбора профессии. Информация в виде бюллетеней или проспектов об учебных заведениях помогает выпускникам школы выбрать пути реализации своих профессиональных намерений.

    Нужно не только ознакомить учащихся с будущей профессией, но и помочь понять себя, свои направленности, испытать себя в выбранной профессии.

                 Что же включает в себя понятие «социальная практика»?

     Социальная практика – вид практики, в ходе которой конкретно-исторический субъект, используя общественные институты, организации и учреждения, воздействуя на систему общественных отношений, изменяет общество и развивается сам.

                        Социальная практика поможет старшеклассникам:

• Найти для себя различные способы делового общения ( научиться контактировать с незнакомыми взрослыми людьми, представлять себя, знакомиться, договариваться, сотрудничать, быть полезными).
• Работать с деловой документацией.
• Выстраивать и проектировать свою деятельность.
• Соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями конкретной выбранной им профессии и как следствие сделать правильный выбор.