«Влияние мотивации на успешность учебной деятельности в старших классах»

Тема: «Влияние мотивации на успешность учебной деятельности в старших классах»

Введение:

Для детей разного возраста и для каждого ребенка не все мотивы имеют одинаковую побудительную силу. Одни из них являются основными, ведущими, другие – второстепенными, побочными, не имеющими самостоятельного значения. Последние всегда, так или иначе, подчинены ведущим мотивам. В одних случаях таким ведущим мотивом может оказаться стремление завоевать место отличника в классе, в других случаях - желание получить высшее образование, в-третьих - интерес к самим знаниям.

Актуальность моей работы заключается в изучении школьной успеваемости, которая является одним из важнейших аспектов достижения желаемых результатов, следовательно, формирование мотивации к обучению – важный фактор для достижения успешности в обучении.

Цель моей работы –  изучить возможную зависимость успешности учебной деятельности учащихся старших классов от мотивации к обучению.

Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенной в деятельность учения. Как и любой другой вид, учебная мотивация определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов.

В своей работе я осветила сущность учебной мотивации.

Проблема школьной мотивации – одна из центральных проблем современного образования. Методик, диагностирующих школьную мотивацию, крайне мало, и практически все они предназначены для учащихся начальной школы. Однако вопрос мотивации при переходе в средне и старшее звено не теряет своей актуальности. Даже наоборот, учитывая возрастное снижение учебной мотивации в подростковом возрасте, крайне важным становится определить, а что же все-таки способно мотивировать учащихся, как могут воздействовать на них учителя, родители и как строить программу обучения, чтобы преодолеть традиционное снижение успеваемости в подростковом возрасте. Теоретический анализ проблемы влияния учебной мотивации на успеваемость школьника и выдвинутая гипотеза исследования определили методологию и состав инструментария.

Для доказательства гипотезы и решения поставленных задач в эмпирическом исследовании были выбраны следующие методы:

Методика изучения мотивации обучения старшеклассников (для учащихся 11-го класса) М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина.

Анализ успеваемости класса.

Сравнительный анализ уровня мотивации и успеваемости учащихся.

С помощью методики Лукьяновой Маргариты Ивановны и Калининой Натальи Валентиновны было выявлено, что у большинства учеников 11 класса преобладает познавательный мотив, саморазвитие и мотив достижения.

Целью моей исследовательской работы стало изучение мотивации старших школьников. В эксперименте приняло участие 18 обучающихся, среди которых 8 девочек, 10 мальчиков старшего школьного возраста.

Для подтверждения гипотезы работы о том, что дети с гармонично развитой мотивацией учения более успешны в учёбе. Я сравнила данные итоговых и текущих оценок учащихся 11 класса с данными диагностического исследования.

В ходе моей работе была изучена теоретическая литература по теме «Влияние мотивации на успешность учебной деятельности в старших классах» (рассмотрены разделы: психическое развитие раннего юношеского возраста, мотивация достижения и мотивация учения), подобран диагностический инструментарий для изучения данной темы, проведено исследование влияния мотивации на успешность учебной деятельности в старших классах и проанализированы полученные результаты.

В ходе исследования по проблеме моей работы были получены результаты, подтвердившие наше предположение о том, что у старших подростков преобладает высокий уровень мотивации. Наибольшее число испытуемых выбрали саморазвитие, а наименьшее внешние факторы и позицию школьника. Эти факты соответствуют поставленной гипотезе.

Практическое применение:

Результаты данной работы можно использовать для подготовки материалов для учителей старших классов, анализа психологических особенностей детей, которые мешают успешному обучению.