Проектная работа ученицы 4 класса

V муниципальная  конференция  исследовательских работ и проектов  младших школьников «Я-исследователь»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

на тему:

КАКИЕ МЫ?

НОВЫЕ ОТКРЫТИЯ С РИСУНОЧНЫМИ ТЕСТАМИ

                                                    Выполнила ученица 4 А класса

                                                    МБОУ «СОШ №4»

                                                    Загирова Сария

                                                    Руководитель проекта Гиздатуллина  

                                                    Зульфия Анваровна                  

Альметьевск, 2016

Оглавление

1. Введение…………………………………………………………3 стр.

1.  Актуальность………………………………………………...3 стр.
2.  Цели и задачи………………………………………………..3 стр.
3.  Гипотеза……………………………………………………... 3 стр.
4.  Методы работы………………………………………………4 стр..
5. Объект исследования………………………………………...4 стр.
6.  Предмет исследования……………………………………....4 стр.
7.  Характеристика источников………………………………...4 стр.

2. Основная часть……………………………………………………5-6 стр.

1. Сообщение о ходе работы…………………………………….5 -6стр.

3. Заключение………………………………………………………..7 стр.
4. Библиографический список………………………………………7 стр.
5. Приложение………………………………………………………. 7 стр.

Введение

Мы не изучаем  психологию в начальных классах, но психология присутствует в каждой минуте нашей жизни: мы проявляем эмоции, волю, настраиваем себя на что-нибудь, воспитываем и формируем свой характер. В 9-10 лет личность ещё продолжает  развиваться, но в этом возрасте уже прорисовываются основные личностные особенности.

Актуальность

Научно обоснованные знания о себе и окружающих помогают лучше понимать себя и друг друга, относиться с уважением к одноклассникам.

Цель

Изучить личность и мышление одноклассников.

Задачи

1. Подобрать и изучить рисуночные тесты на мышление и типы личности.
2. Подготовить и провести тестирование в классе.
3. Обработать результаты.
4. Научиться составлять таблицу в программе Word, а также представлять информацию во вставке SmartArt в программе Power Point.
5. Представить анализ работы.

Гипотеза

Если провести в классе несложные, но увлекательные рисуночные  тесты, а потом рассказать о результатах,  одноклассники будут больше понимать друг друга, будут взаимовежливы и толерантны.

Методы

1. Изучение
2.  Синтез
3. Тестирование
4. Анализ

Объект исследования

Учащиеся 3«а» класса

Предмет исследования

Личностные особенности учащихся

 Практическая значимость проекта:

Подобранные мною рисуночные тесты можно провести и в других классах, а также я собираюсь выступить на родительском собрании. Я думаю, что родителям будет  интересно узнать много нового о своих детях.

Характеристика  источников:

В своей работе я использовала «Психологические рисуночные тесты» Венгера и Семёнова , «Проективный рисунок человека» Маховер-Карена.

Основная часть

Рассказ о ходе работы

1. Я хорошо знаю своих одноклассников, потому что мы вместе уже 3 года. Иногда психолог  проводит тесты в нашем классе. Я тоже решила побыть психологом и узнать своих одноклассников с научной позиции. Подобрать  интересные тесты мне помогла наш школьный психолог  Миляуша Наримановна. Тесты основаны на рисунках и геометрических фигурах, поэтому мой проект называется «Какие мы? Новые открытия с рисуночными тестами»».
2. Прежде чем провести тестирование я тщательно к нему приготовилась: изучила тесты, вырезала из бумаги геометрические фигуры, составила таблицы с тестами в программе Word  и приготовила раздаточный материал, интерпретацию тестов также распечатала.
3. В один из классных часов я предварительно приготовила доску
4. И вот пришли  тестируемые – 22 одноклассника
5. Тестирование проходило  30-40 минут.
6. Сейчас я ознакомлю вас с тестами и анализом работы. Первые 2 теста для разогрева были на нахождение логических связей. 2 следующих теста помогали узнать тип личности. Здесь мы орудовали геометрическими фигурами. 3 –ий тест они рисовали несуществующее животное.
7.  С тестами на мышление почти все справились, лучшие баллы набрали Лиана, Вадим, Камиль, Максим. Нарек  не справился,  наверно потому, что плохо говорит на русском.
8.  Интерпретацию следующих тестов для наглядности я изобразила во вставке SmartArt .
9.  Итак, здесь ученики выбирали наиболее приятную для себя геометрическую фигуру из 5-ти. Каждая имеет свои преимущества и недостатки. Например, человек выбравший треугольник, будет стремиться быть лидером в классе, круги – доброжелательны и общительны,  и так далее.
10. Я пыталась спрогнозировать результаты и, как оказалось, угадала соседа по парте и своих подружек.
11. Вывод: По результатам многие из учеников оказались общительными, доброжелательными, но нерешительными.
12. Вот каждый читает характеристику своей  выбранной фигуры на доске.
13. Следующий тест: надо нарисовать человечка из геометрических фигур и получить трёхзначную цифру.  По полученной цифре можно определить тип личности.
14. Вот результаты.
15. На фото ученики читают  получившуюся интерпретацию и сравнивают себя с описанием.
16. Вывод: Оказалось, что в нашем классе очень чувствительные дети, ранимые, а также изобретательные. Но нет ни одного жалостливого или, наоборот, чёрствого.
17. И последний тест, где дети рисуют несуществующее животное и дают ему название.
18. Анализ данного теста я делала по семи пунктам. И сейчас я попытаюсь вам представить результаты.
19. Итак, если фигура нарисована наверху,  это значит испытуемому не хватает признания или наоборот он не хочет самоутверждаться.
20. Например: эти 2 человека хотят большего признания.
21. Вывод: По общим результатам многие хотят общения  и больше размышляют, чем действуют.
22. Детали головы имеют прямое значение, но в нашем классе у многих детей есть страх.
23. Вот, например, в этих рисунках.
24. По ногам можно оценить основательность и оригинальность суждений .
25. Например: у этого ученика основательные и разнообразные суждения (Серёжа)
26. Хвост выражает самооценку, так если хвост смотрит вверх – ученик доволен собой.
27. Вот, например, здесь самооценка высокая (Нарек)
28. По характеру животного  - они могут быть угрожающие и нейтральные.
29. К счастью многие животные оказались добрыми.
30. Энергичных учеников можно узнать по большому количеству деталей.
31.  И наконец,  название выражает отношение к окружающим. Так если тестируемый соединил смысловые части, это рациональный человек , например, Жукадракон… Научными суффиксами человек хочет блеснуть знаниями, поверхностно – звуковые названия показывают легкомысленное отношение, смешные названия говорят о снисходительности.
32. Вы в этом тесте нарисовали себя, но к результатам теста не надо относиться слишком серьёзно. Я надеюсь, тесты помогли узнать побольше друг о друге.

Заключение:

1. Изучила тесты на мышление и типы личности;
2. Подготовила и провела тестирование личных качеств своих одноклассников с помощью рисуночных тестов;
3. Научилась  составлять таблицу в программе Word, а такжепредставлять информацию во вставке SmartArt в программе Power Point;
4. Обработала результаты и выступила с анализом своей  работы на классном часе;
5. В ходе проведения исследования выяснилось, что одноклассники интересуются  личными качествами  друг друга  и готовы проявлять  толерантное отношение  при общении.  Подобные занятия  уменьшают конфликтные ситуации в классе, поэтому  необходимо  работу продолжать.

Библиографический список

1. Венгер А Психологические рисуночные тесты. Иллюстрированное руководство. М.:Владос-Прес, 1997
2. Дилео Д.  Детский рисунок: диагностика и интерпретация . М.: Апрель Пресс, 2004
3. Маховер-Карен. Проективный рисунок человека. М,1996.
4. Семёнова.С.В. Психологические рисуночные тесты. М, 2002.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. РнД.: Феникс, 2006

Приложение:

1. Выполненные работы участников тестирования(23 шт.);
2. Интерпретация тестов;
3. Презентация  в Power Point.