В мире незнакомых слов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

              «Средняя общеобразовательная школа № 72»

                     секция: __русский язык___

                                 Исследовательская работа

                                                    на тему:

                                   «В мире незнакомых слов»

Выполнила:                                                                               Руководитель:

Щелгачёва Дарья                                                                   Рассамахина Светлана                                  

ученица 3В класса                                                                       Анатольевна                                                                

                                                                                                  учитель начальных классов

                                                      Ижевск, 2016

Содержание                                                                                         стр.

        Введение……………………………………………………… ..       2-3

1. Незнакомые слова в литературных произведениях ………      4

1.1Пояснение и иллюстрации  к незнакомым

       непонятным словам……………………………………..      5

2. Проведение и обработка материалов анкетирования ……...  6-7
3.   Заключение…………………………………………………..     8
4.  Список использованных источников………………………       9

                                                                  1

                                               ВВЕДЕНИЕ

                                                       Без знания прошлого нет настоящего.

Актуальность проблемы: Еще в сентябре, открыв учебник по литературному чтению, мы стали знакомиться с произведениями устного народного творчества. При этом оказалось, что многое из того, что мы читаем, не всегда понятно, потому, что довольно часто встречаются незнакомые слова. Объяснение некоторых из них мы находили в учебнике. Но, как оказалось, не всегда эти объяснения дают полное представление о слове. А к некоторым словам там вообще нет объяснения. Часто мы читаем новые произведения с карандашом в руках. А потом выясняем значение новых слов у нашей учительницы. Иногда она сама отвечала на наши вопросы. Но чаще предлагала обратиться к Толковому словарю. И вот мы решили составить свой маленький Толковый словарик.      А еще нам стало интересно, только ли мы знаем так мало слов, которые встречаются в книгах?

       Объектом исследования является: художественные произведения из учебника по литературному чтению для 3 класса.

Предметом исследования является: слова, которые редко употребляются в современном русском языке, незнакомые слова.

Цель данной работы: найти объяснение и иллюстрации к незнакомым и непонятным словам.

Гипотеза данного исследования: в художественной и научно-популярной литературе часто встречаются слова, значение которых непонятно.

                                                  2

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

• выбрать из учебника по литературному чтению все слова, значение которых незнакомо и непонятно;
• найти пояснение и иллюстрации к непонятным и незнакомым словам, которые обозначают предметы или какие-то события;
• провести анкетирование среди учащихся 4–10 классов;
• создать маленький «Толковый словарик незнакомых слов».

Практический материал собирали в течение 1полугодия. Анкетирование провели в январе 2016 года.

Данное исследование способствует привитию интереса к чтению, изучению истории и языкознания.

В своей работе мы использовали справочную, научно-популярную литературу, а также материалы веб-сайтов сети Интернет.

                                                     3

1. НЕЗНАКОМЫЕ СЛОВА  В    ЛИТЕРАТУРНЫХ

                                   ПРОИЗВЕДЕНИЯХ

Чтобы правильно понять текст многих произведений (в том числе и входящих в постоянный круг нашего чтения), необходимо знать значения устаревших слов, слов, употребляющихся сейчас в других значениях, новых слов, с которыми мы еще не встречались.

Мы стали читать книги, в которых рассказывается про старые слова и узнали, что в русском языке есть два вида устаревших слов – архаизмы и историзмы.

Архаизмами называются слова, обозначающие понятия, предметы, явления, существующие в настоящее время.

Например, учительница нам говорила, что выражение «устная речь» произошло от слово «уста», что сейчас обозначает рот человека, губы.

Историзмы – это слова, вышедшие из употребления, потому что исчезли из жизни предметы и явления, которые они обозначали.

Например, верста - старая русская мера длины, равная 1,06 км и выкрашенный черно-белыми полосами дорожный столб, отмечающий эту меру.

Среди непонятных нам слов есть и такие, которые ещё употребляются и в современном языке, но пользуются ими люди, которые непосредственно связаны с каким-то видом деятельности. Например, «удила, повода (поводья)».

                                         4

1. ПОЯСНЕНИЕ И ИЛЛЮСТРАЦИИ К НЕЗНАКОМЫМ И

                   НЕПОНЯТНЫМ СЛОВАМ

Чтобы точно понимать значение каждого слова, мы читали литературные произведения в учебнике по Литературному чтению, выписывали оттуда непонятные слова. Толкование некоторых было дано в учебнике, но не всегда такое толкование давало полное представление о значении слов.

Мы обратились к справочной литературе – «Толковому словарю русского языка», созданного С. И. Ожеговым и «Толковому словарю живого великорусского языка» В.И.Даля. Но и этого, порой было недостаточно. Тогда мы вспомнили пословицу «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» и решили к некоторым словам найти рисунки. В этом нам помогли родители. Они нашли в Интернете соответствующие иллюстрации. Теперь понять значение некоторых слов и выражений нам помогают не только пояснения, но и картинки. Все найденные слова мы расположили в алфавитном порядке, и у нас получился небольшой словарик незнакомых слов (Приложение 1).

                                                           5

2. ПРОВЕДЕНИЕ И ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ

                              АНКЕТИРОВАНИЯ

В ходе нашей работы мы заинтересовались, только ли мы сталкиваемся с незнакомыми и непонятными словами? Мы обратились к учащимся старших классов с тремя  вопросами:

1. Часто ли Вы встречаете в литературных произведениях непонятные  слова?

2. Считаете ли вы необходимым знать значения устаревших слов?

3. Чем вы пользуетесь, если вам непонятно значение  какого-либо слова?

На первый вопрос «да» ответили 42% учащихся. При этом мы заметили, что в 5-6 классах таких учащихся значительно больше, чем среди 9-10 классов. Значит, эта проблема есть не только у нас.

На второй вопрос ответили утвердительно 78% учащихся. Значит, большинству учащихся интересно знакомиться с теми словами, значение которых они не понимают.

На третий вопрос 38% учащихся ответили, что значение непонятного слова спросят у учителя, 18% – посмотрят в словаре, 15% – спросят у родителей, 12% – найдут в Интернете и 17% – воспользуются разными источниками информации в зависимости от обстоятельств.

Результаты анкетирования подтверждают нашу гипотезу о том, что в художественной и научно-популярной литературе часто встречаются слова, значение которых непонятно. (Приложение 2). Но с этой проблемой чаще сталкиваются ученики младших классов.

С этими же вопросами мы обратились и к взрослым – учителям, родителям. Оказывается, и им в жизни и книгах иногда приходится встречать незнакомые слова. И они тоже пользуются разными источниками информации, чтобы узнать значение этих слов.

                                        6

Работая над нашей темой, мы поняли, что у каждого слова – своя жизнь, своя судьба. Слова, как и люди, рождаются, живут и уходят из жизни, устаревают. Слова связаны с жизнью. Меняется жизнь – меняются и слова. Многие слова ушли из языка. Но некоторые устаревшие слова продолжают жить в языке наряду с новыми, заменившими их. Они используются в художественной литературе.

Слова, обозначающие эти названия, можно найти в толковых словарях.

Для того чтобы знать нашу историю, надо знать и устаревшие слова. С этими словами наша речь становится ярче, разнообразнее, интереснее. Эти слова передавались из поколения в поколение,  и многие люди разговаривают так, как их научили. Для них эти слова незаменимы и неповторимы. 

                                                                              7

                                         ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Считаем, что цель данной работы была достигнута. Задачи, которые мы поставили в начале выполнения работы, были решены. Мы выписали все незнакомые и непонятные слова, нашли их толкование, подходящие иллюстраци. На основе проведенных исследований можно сделать выводы:

• незнакомые и непонятные слова встречаются людям в течение всей их жизни;
• для того, чтобы узнать значение незнакомых слов, можно пользоваться различными источниками информации;

Наша работа помогла нам узнать значение непонятных слов, а значит и лучше понять и окружающий нас мир, и то, что происходило в прошлом. Наша учительница часто нам говорит: «Если вы не знаете прошлое, вам будет трудно построить ваше будущее. Вы допустите гораздо больше ошибок». Мы хотим, чтобы в нашем будущем жизнь была очень хорошей. Поэтому будем читать разные умные книги, в том числе и о прошлом. А понять их помогает знание слов, которые раньше были нам непонятны.

Мы создали ещё и красочный «Толковый словарь незнакомых слов», воспользоваться которым смогут и те ребята, которые придут в 3 класс после нас.

                                                                        8

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Литературное чтение  Учебник  3 класс часть 1  В одном счастливом детстве Москва Баллас 2012г
2. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Литературное чтение  Учебник  3 класс часть 2 В одном счастливом детстве Москва Баллас 2012г
3. Даль В.И. «Толковый словарь живого великорусского языка». Москва, «Русский язык». 2005 г. 
4. Ожегов  С. И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка» Москва. РАН. 2001г.
5. http://muzofon.com/
6. http://newslab.ru/blog/30128
7. http://ru.wikipedia.org/wiki/
8. https://www.google.by/search?q

                                                             9

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

                                СЛОВАРЬ НЕПОНЯТНЫХ СЛОВ

АЛЛИГАТОР – американский и восточноазиатский крокодил, отличается широкой мордой, а глаза расположены в верхней части туловища .

БАОБАБ – дерево в Африке, которое живёт несколько тысяч лет и имеет очень толстый ствол (от 25 до 40 метров)

БАС – самый низкий мужской голос

БИВЕНЬ – выступающие наружу  зубы, клыки.

ВЕРЕЮШКА – верёвка.

ВОЖЖИ – верёвки, пристёгиваемые к удилам лошадь.

ГАЛОШИ - низкая резиновая (ранее также кожаная) обувь, надеваемая поверх сапог, ботинок для предохранения от сырости. 

ГОРОДОВОЙ – в царской России  низший чин городской полиции.

ИСТОМА – чувство приятной расслабленности.

КАРЕТНИК – сарай для повозок.

КАРТУЗ – фуражка с козырьком.

КРЕМЕНЬ – камень, который раньше применялся для высекания огня.

КУДЕСНИК – колдун.

ЛОЖЕ – место для спанья, постель (устар.)

МАСЛЕНИЦА-КРИВОШЕЙКА – масленицу называли самыми нелепыми и смешными прозвищами – кривошейка, обжора, обмануха для того чтобы вызвать смех.

МГЛА – непрозрачный воздух от сгущающихся сумерек, темнота.

МОВО, ТВОВО – моего, твоего.

МОРОКА – утомительная неприятная работа.

НЕУЧТИВЫЙ – невежливый, непочтительный.

ОБОЧИНА – боковая часть дороги.

                                                     10

ОБРЯД – ряд определённых действий.

ОЧИЩАТЬСЯ ОГНЁМ – считалось, что огонь избавляет от всего плохого.

ПОВОДА – прикреплённые к удилам длинные ремни, которыми управляют лошадью.

ПОДМАСТЕРЬЕ - помощник мастера, в ремеслах, мастерствах.

ПРОПЕЛЛЕР – у самолетов, вертолетов, дирижаблей, аэросаней воздушный винт.

РОГОЖА – грубая плетёная ткань.

САЖЕНЬ - старая русская мера длины, равная трем аршинам (2,13 м).

САЛАЗКИ – ручные санки.

СЫЗМАЛЬСТВА – с малых лет, с детства.

ТЕНОР – высокий мужской голос.

ТЕРРАСА – летняя открытая (без стен) пристройка к дому, зданию.

ТАНОК – хоровод.

ТОМ – отдельная книга какого-нибудь сочинения, издания.

УДИЛА – прикреплённое к ремням железо, которое с двух сторон вкладывается в рот лошади.

УШАТ – большое деревянное ведро с двумя ручками-«ушами», в отверстия которых продевается палка для подъёма, ношения.

ЧЕХАРДА – игра,  в которой один из игроков,  разбежавшись, перепрыгивает через другого, подставляющего ему для упора согнутую спину.

                                                         11

                                                                        12

Текст защиты работы  

Без знаний прошлого — нет настоящего

Наша работа посвящена знакомству с новыми для нас словами.

Мы читали художественные произведения из учебника по литературному чтению для 3 класса, находили слова, которые редко употребляются в современном русском языке и  незнакомые нам слова.

Мы захотели найти объяснение и иллюстрации к незнакомым и непонятным словам.

Мы предполагали, что в художественной и научно-популярной литературе часто встречаются слова, значение которых непонятно.

Сначала мы наметили план нашей работы:

• выбрать из учебника по литературному чтению все слова, значение которых незнакомо и непонятно;
• найти пояснение и иллюстрации к непонятным и незнакомым словам,

которые обозначают предметы или какие-то события;

• провести анкетирование среди учащихся 5 –10 классов;
• создать маленький «Толковый словарик незнакомых слов».

     Начали мы с раздела «Народное творчество» Мы узнали, что народное творчество имеет и второе название – фольклор, которое произошло от английского слова   folklore , что значит «народная мудрость».  Из народных песен мы выписали слова «мово, твово», а к словам «вереюшка» и «салазки» еще и подобрали картинки.      

    Там же были слова – удила, повода. Было к ним и объяснение. Но только картинка действительно показывает, что это такое. А, заодно, мы узнали и что такое уздечка – набор ремней на голове лошади.

   Очень интересно было при знакомстве с народными праздниками. Мы нашли такие красочные картинки, и даже послушали праздничные песни.

    У нас в презентации только коротенькие отрывки народных песен. Потом мы читали сказки. И вновь встречаемся с незнакомыми словами – вдова, неучтивый, сызмальства. Слово «обочина» вроде бы знакомое, но мы всё-таки  и к нему подобрали картинку.

   И слово «ложе» мы не знали. Оказывается, это просто постель. Сколько интересных сказок и стихов прочитали мы. Но и там  опять появляются непонятные слова, например, слово «кудесник».

  А вот баобаб из стихотворения «Розовый слон»… Мы даже представить себе не могли, до чего же это огромное дерево!

    Мы знаем много интересных игр. Но вот в чехарду, в которую играл Винни-Пух с Крошкой Ру, никогда не играли. А, заодно, мы узнали, что раньше играли в такие игры как «Казаки-разбойники», «лапта», «бирюльки»…

    Оказывается, у пропеллера могут быть не только 3, как у Карлсона, но 2 или 4 крыла, которые называются «лопасти».

А еще, читая приключения, мы узнали про необыкновенный камень «кремень», при помощи которого можно и огонь высекать и воду очистить и сделать лечебной. А еще древние люди из него делали ножи и оружие.

   Кстати, теперь мы знаем, как выглядит картуз, что такое ушат.

   Теперь мы хорошо себе представляем, как выглядит пучина морская.

    А вот так выглядел городовой. Сейчас примерно такие же обязанности выполняет дорожный полицейский.

И еще старая фотография, на которой мы видим мастера и его ученика – это подмастерье.

  Теперь мы точно знаем, как выглядит сруб старого заброшенного колодца, что такое вожжи, жерди.

    А вот так примерно так выглядела терраса богатого дома. Или каретник, в котором стояли повозки. Или «чёрный двор».

         Ещё с первого класса мы начали знакомство с рассказами Льва Николаевича Толстого. Теперь мы знаем, что такое усадьба, и как выглядела усадьба, в которой жил Лев Николаевич.

А вот так выглядела корабельная пушка и пушечное ядро.