Сподвижник Петра I - Д.С. Калмыков

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18                                                    ИМЕНИ Б. Б. ГОРОДОВИКОВА»

«Сподвижник Петра I – Д.С. Калмыков»

Выполнила:

Манджиева Оксана,

ученица 9 класса

Руководитель:

Хасыкова Т.М.,

учитель истории

Элиста 2016г.

Одной из ярких страниц прошлого нашей Родины является
петровская эпоха. Это было время, когда произошли разительные
перемены в социальной жизни, экономике, государственном
устройстве, внешней политике, образовании и культуре.

Известный исследователь эпохи Петра I, доктор исторических
наук Н.И. Павленко отмечал три важнейших следствия его
преобразований. Во-первых, значительно сократилось отставание
экономической и культурной жизни России от жизни передовых стран
Западной Европы. Во-вторых, Россия превратилась в могущественную
державу с современной сухопутной армией и могучим Балтийским
флотом. В-третьих, Россия вошла в число великих держав и отныне ни
один вопрос межгосударственных отношений в Европе не мог
решаться без участия России.

Говоря о значении Петра I в истории страны, необходимо
отметить заслуги царя в формировании целой плеяды грамотных,
талантливых специалистов, принесших пользу и славу России.

Петровская эпоха выдвинула немало выдающихся деятелей.
Называя их имена, следует помнить о двух обстоятельствах: 1) об
исключительном даре Петра I угадывать таланты и умело их
использовать, и 2) о привлечении им помощников из самой
разнородной национальной и социальной сферы. Среди
подвижников Петра Великого помимо русских можно встретить
голландцев, литовцев, сербов, греков, шотландцев и представителей
моего народа - калмыков М. Сердюкова и Д. Калмыкова. Царь
долгое время при отборе помощников руководствовался
рационалистическими критериями, нередко игнорируя социальную
или национальную принадлежность лица, которого он приближал к
себе и которому давал ответственные поручения. Основаниями для
продвижения по службе и успехов в карьере являлись не «порода», не

происхождение, а знания, навыки и способности чиновника или
офицера.

При Петре Великом началась карьера нашего
соотечественника контр-адмирала Дениса Спиридоновича
Калмыкова (1687-1746). История его становления такова.

При Петре I одной из важнейших обязанностей дворян-
недорослей была учеба. Стране необходимо было множество
профессий, но прежде всего специалистов военного профиля:
артиллерийских офицеров, навигаторов, инженеров-строителей
крепостей, командиров частей и соединений, лекарей и т.д.

Для теоретической подготовки инженеров, навигаторов нужны
были особые учебные заведения. В 1701 году Петр I учредил такое
учебное заведение - Навигацкую школу, где преподавались
дисциплины, из которых можно было извлечь разнообразные знания
необходимые в практической деятельности: математика, геометрия,
тригонометрия, навигация, астрономия.

Подготовка навигационных кадров - дело продолжительное.
Требовалось время не только для обучения, но и овладения опытом на
практической работе. Дворянину приходилось облачаться в
офицерский или гражданский мундир и нести беспокойную службу в
казармах и канцеляриях.

Большинство юношей с усердием овладевали науками,
приобретали необходимый опыт. Но среди них встречались
бездельники и моты, транжирившие родительские деньги на
удовольствия и менее всего заботившиеся о получении знаний.
Однако Петр I строго следил за качеством получаемого образования.
Иногда ля этой цели вызывались в столицу определенные группы
дворян для смотра. Нередко сам Петр участвовал в смотрах и
определял одних на службу рядовыми в гвардейские полки, других
для обучения за границу, третьих - на флот, четвертых - в школу или

морскую Академию. На одном из таких смотров в 1713 году
состоялась встреча Петра I с молодым денщиком дворянина
Спафариева, посланного в 1706 - 1712 гг. в Англию обучаться
штурманскому делу. Спафариев, испугавшись воды и трудностей
учебы, заставил выходить в море и изучать вместо себя курс
мореходцев своего смелого и способного денщика. А теперь по
прошествии стольких лет предстояло выдержать экзамен самого царя,
который отмечался необузданным темпераментом и даже
жестокостью, если дело касалось пренебрежительного отношения к
любимому занятию всей жизни - морскому делу. Спафариев не смог
ответить ни на один вопрос Петра и сознался разгневанному царю, что
курс мореходства прошел вместо него его денщик-калмык. Царь
приказал привести денщика и устроил ему настоящий экзамен.
Молодой калмык четко и уверенно ответил на все вопросы царя. Петр
I был удивлен и обрадован, ведь он открыл настоящего моряка,
овладевшего необходимыми знаниями. Он произвел денщика в
старшего офицера, & дворянина Спафариева разжаловал в матросы.

Для бывшего денщика наступили напряженные, полные
опасностей и невероятных трудностей годы - морской службы на
благо нашего великого Отечества - России. Молодой Балтийский
флот, где служил Калмыков, участвовал в Финской кампании 1712-
1713 гг. Своему детищу царь уделял исключительное внимание, он
частый гость главной базы русского флота, расположенной на
о.Котлине (кр.Кронштадт). Там царь проводил целые недели,
устраивал смотры, учебные сражения, упражнял офицеров и
матросов. Молодой офицер Д.С.Калмыков под бдительным
присмотром Петра I осваивал все тонкости профессии морского
офицера.

К 1714 г. Балтийский флот настолько окреп, что вооружил
Петра уверенностью в способности его померяться силами со шведами на море. Такая попытка и была совершена летом 27 июля
1714 г., когда у мыса Гангут на пути русского галерного флота,
доставлявшегося продовольствие в Або, встала шведская эскадра в
составе 16 линейных кораблей, 8 галерных и 5 других судов под
командованием Н. Эрншельда. Петр I разработал оригинальный плат
операции: было решено в узкой части полуострова Гангут устроить
«переволоку из бревен для перетаскивания легких судов на
противоположный берег». Шведы попались на удочку. Для
противодействия намерениям русских они разделили эскадру на 2
части. Штиль способствовал успеху операции, лишив шведов
возможности маневрировать. 27 июля 1714г. вся эскадра Петра 1
собралась у западного берега полуострова. Перед ней стояли
шведские корабли. В центре располагался флагман адмирала
Эрншильда «Элефант», по бокам 6 галер. Три небольших судна
находились во 2-й линии. Общая численность шведской эскадры
составляла 941 чел. при 116 пушках. С российской стороны атаку
начат авангард из 23 гатер; судна получили приказ скрытно обойти
вражескую эскадру и ударить по ней с тыла. В 3-м часу дня русский
авангард под командование контр-адмирала Михайлова (паря),
открыл пальбу из пушек, двинулся на сближение с судами
противника. Нафлагман «Элефант» нацелились 11 русских галер,
остальные завязали бой с другими кораблями противника. Шведы
непрерывно палили из пушек, но это была бесполезная трата пороха и
ядер: русские галеры оказались вне досягаемости корабельной
артиллерии неприятеля. Два часа шведы успешно оборонялись, но
затем атаковавшие взяли корабли на абордаж. «Воистину - вспоминал
об этом сражении Петр I , - нельзя описать мужество наших, как
начальных, так и рядовых, понеже абордированье так жестоко чинено,
что от неприятельских пушек несколько солдат не ядрами, но духом
пороховым от пушек разодраны». Эрншильд пытался бежать на лодке,

но был схвачен в плен. Кровопролитной сражение закончилось
полной победой русского флота. Петр I сравнивал Гангутскую победу
с Полтавской викторией. Эта победа возвестила миру о рождении
новой морской державы.

Таково было крещение молодого моряка.

В 1715 году Петр I учредил Морскую академию. Лучших
выпускников Навигационной школы использовали в качестве
преподавателей в этом учебном заведении. Современник отметил, что
«в обширной России не было ни одной знатной фамилии, которой бы
не обязалось высылать в эту академию сына или другого
родственника от 10 до 18 летнего возраста».

Порядок в заведении был строгий, как в казарме. В
инструкции Морской Академии есть пункт, написанный самим царем:
«Для унятия крика и бесчинства выбрать из гвардии отставных
добрых солдат и быть им по человеку во всякой каморе, во время
учения иметь хлыст в руках, и буде кто из учеников станет
бесчинствовать, оных бить, несмотря какой бы фамилии ни был».

Несколько лет Денис Спиридонович Калмыков обучал
гардемаринов, преподавал штурманское дело, разработанную
морскую сигнализацию. Калмыковым был накоплен большой
практический опыт преподавания морских дисциплин. Позднее
многие его наработки прочно войдут в обиход нашего флота и будут
опубликованы как «Генеральские сигналы» (1742).

В 20-е гг. Петр I будет отдавать много времени на составление
уставов и регламентов, которыми должны были руководствоваться в
своей работе должностные лица империи. Над некоторыми из уставов
он работал по 14 часов сутки. В разработке Морского устава,
опубликованного 13 апреля 1720 года принимал участие
Д. С. Калмыков.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Беликов Т.И. «Калмыкия в борьбе за независимость нашей
   Родины» - Элиста, «Калмгосиздат», 1965 г.
2. Дыгало В.В. «Откуда и что на флоте пошло» - М., Прогресс,
   1993 г.
3. Илишкин Н.У. «Контр-адмирал Д.С. Калмыков» // Известия
   Калмыкии, № 24,7 февраля 1996 г.
4. Илишкин Н.У. «Отчизны славные сыны» // Известия
   Калмыкии, № 145, ноябрь 1996 г.
5. Иванов М.Г. «О российском флоте и днях воинской славы
   Отечества» - Элиста, АПП «Джангр», 1996 г.
6. Павленко Н.И. «Петр I и его время» - М., «Просвещение»,
   1983 г.
7. Павленко Н.И. «Птенцы гнезда Петрова» - М., «Мысль»,
   1989 г.
8. Санджиев А. «Адмирал Калмыков» /У Известия Калмыкии.
9. «Морская энциклопедия для юношества» - М., 1993г.