Читать не вредно- вредно не читать ( Или роль чтения в современном мире).

Слайд 1

«Читать не вредно- вредно не читать.» (Или роль чтения в современном мире). Работу выполнил ученик 5 «А» класса гимназии города Малоярославца Колченков Владислав.Руководитель проекта учитель русского языка и литературы Лустина Нина Владимировна.

Слайд 2

Гаджеты или книги ?

Слайд 3

Цель исследования : Изучить и выявить существующие проблемы чтения в современном обществе, проанализировать причины уменьшения читающих людей в эпоху развития информационных технологий .

Слайд 4

Задачи исследования : Выявить актуальные проблемы в области чтения в России. Собрать и систематизировать информацию о значимости чтения книг в современном мире. Провести социологический опрос школы учеников нашей школы и их родителей. Провести независимый социологический опрос на сервере виртуальных исследований Virtualexs . Проанализировать и обобщить собранный материал.

Слайд 5

Объект исследования : учащиеся 5 класса. Предмет исследования : уровень читательской активности современного человека.

Слайд 6

Гипотеза нашего исследования : исследование факторов снижения читательской активности поможет привлечь внимание сверстников и их родителей к проблеме формирования читательских интересов.

Слайд 7

Весь прошлый век наша страна по праву гордилась титулом «самой читающей в мире». Современные же статистические данные говорят о том, что положение изменилось, и отнюдь не к лучшему. По данным социологических исследований, 37% россиян не читают книг вообще, а 52% не покупают газет и журналов. Число постоянно читающих за последнее десятилетие уменьшилось с 49% до 26%, а тех, кто вообще не читает книги, возросло с 23% до 34%. 40% опрошенных читают книги от случая к случаю.

Слайд 8

Вопрос сохранения статуса самой читающей страны был одним из главных на Российском литературном собрании. В масштабном форуме принял участие и Владимир Путин По его словам, Россия, некогда имевшая статус самой читающей страны в мире, уже никаким образом не имеет возможности претендовать на это звание. Тогда он отметил, что это вызвано нехваткой интересных книг, нежели развитием новых технологий. В пример он привел очень печальную статистику – граждане России в сутки читают всего девять минут

Слайд 9

Владимир Владимирович отметил, что книга в последнее время утратила статус некогда ведущего носителя информации, из которого можно почерпнуть знания.

Слайд 10

Некоторым кажется, что чтение в школе столь надоедливое занятие, что не знаешь, чем бы себя занять лишь бы не читать…

Слайд 11

В ходе нашего исследования мы определили, почему чтение необходимо и как чтение может влиять на человека.

Слайд 12

Задачи исследования : Выявить актуальные проблемы в области чтения в России. Собрать и систематизировать информацию о значимости чтения книг в современном мире. Провести социологический опрос школы учеников нашей школы и их родителей. Проинтервьюировать педагогов и работника библиотеки. Проанализировать и обобщить собранный материал. • Чтение развивает память. • Чтение развивает логическое мышление (прочитайте Шерлока Холмса и вы убедитесь в этом). • Чтение увеличивает словарный запас. • Чтение книг улучшает работу мозга (при чтении книги, вам приходится думать о том, какую мысль хотел выразить автор. • Чтение повышает грамотность .. • Чтение объединяет людей.

Слайд 13

Результаты независимого опроса на сервере виртуальных исследований Virtual exs . Школьники 11-14 лет читают 1-2 часа в неделю в 28,8% случаев. 24,6% учеников открывают книги на 3-4 часа. Больше, чем 8 часов в неделю чтению уделяют внимание 11,6% детей среднего школьного возраста. Большинство детей данного возраста, 55,1%, читают 1-2 книги в месяц. 3-4 книги прочитывают 30,8% школьников, 6-10 книг – 10,2% детей, более 10 книг читают всего 3,9% детей этой возрастной группы.

Слайд 14

• Родители начали читать позже своих детей, в среднем, на год – в 6 лет. • В нашем возрасте родители любили читать стихи и сказки. • Ежедневно взрослые уделяют чтению 1-2 часа. • Большая часть родителей признают, что не читают со своими детьми или читают недостаточно часто. • В основном наши родители предпочитают пользоваться услугами электронных библиотек. • 100% родителей хотят, чтобы их дети больше читали. Такие результаты мы получили после опроса наших родителей.

Слайд 15

Опрос учеников пятого класса мы проводили посредством анкетирования. В анкете мы задали наиболее волнующие нас вопросы и получили следующие результаты: Читать мои одноклассники научились в среднем в пять лет. Любимый жанр – приключения и фантастика. Самыми популярными оказались зарубежные авторы. Современные гаджеты, на взгляд пятиклассников, актуальнее чем книги. Вместе с родителями читают меньше половины опрошенных учеников. Услугой школьной библиотеки пользуется большая часть ребят. Мои одноклассники читали бы больше, если бы родители читали вместе с ними.

Слайд 16

Результаты опроса показали, что и родители моих одноклассников хотели бы чтобы их дети читали больше, и мои одноклассники хотят уделять чтению больше времени. Наша гипотеза подтвердилась: исследование факторов снижения читательской активности привлекло внимание сверстников и их родителей к проблеме формирования читательских интересов.

Слайд 17

Спасибо за внимание!