Роль книг в нашей школе

Книги развивают и обогащают нашу речь, расширяют наш словарный запас, приносят радость и удовольствие. Это и развлечение и приключение. Они способны заставить нас испытывать сильнейшие эмоции: плакать, смеяться, злиться, сопереживать. Книги расширяют горизонт нашего мира. Из них мы узнаем о других странах и народах, о природе, технике, истории – обо всем на свете, что нам интересно. Они учат нас сопереживанию, позволяют нам почувствовать себя в положении другого человека и понять, какие чувства испытывают люди, попадая в ту или иную ситуацию.

Детское чтение — тема, которая, как мне кажется, не может не волновать учителей-словесников. Кому, как не им, лучше других знать, что происходит в этой сфере, какова картина чтения детей в сегодняшней России. Однако на самом деле мало кто может ответить на вопрос о том, что читают ученики не по школьной программе и читают ли они хоть что-нибудь. Нет ни времени, ни возможностей изучить проблему.

А между тем проблемы детского чтения (и “нечтения”) не менее важны, чем, к примеру, обсуждение вопросов ЕГЭ и других важных вещей. Потому что без книги, без детской литературы, без осведомлённости учителей и учащихся в этом вопросе, без знания круга чтения современных детей и подростков невозможно становление настоящего читателя.

Раньше, лет двадцать назад, книга была чуть ли не единственным источником информации. В то время только книги открывали перед читателями широчайший спектр интересов: детективы, приключения, фантастика, историческая литература, поэзия и многие другие. Но за двадцать лет цифровые технологии сделали сразу несколько больших и уверенных шагов. Сейчас, наряду с книжными полками, в доме среднестатистического гражданина имеется также персональный компьютер с выходом в Интернет и спутниковое телевидение.

Человек перестает быть человеком, когда утратит способность мыслить, творить, фантазировать, совершенствоваться. Именно этому мы учимся у книг. К сожалению, о книгах многие забыли. Люди все больше уделяют внимание электронике, чем книгам. Такая же проблема есть и в нашей школе. Я решила выяснить, почему ученики нашей школы не любят читать, для этого я провела исследование на тему: «Роль книг в нашей школе».

Актуальность данной работы заключается в том, что от современных школьников зависит, какие нравственные ценности будут преобладать в нашей стране.

Проблема: какую роль играют книги в мире школьников?

Гипотеза: если ученики уделяют больше времени гулянию, урокам и гаджетам, то какую роль в их жизни играют книги?

Объект исследования: ученики Уйгатской ООШ.

Предмет исследования: читательские интересы учеников Уйгатской ООШ.

Цель работы: узнать, какую роль играют книги в интересах учеников Уйгатской ООШ.

Задачи:

Собрать материалы и изучить литературу по данной теме
Провести анкетирование среди учащихся 5-9 классов
Сделать вывод по ответам учеников
Оформить результаты исследования

Методы исследования:

Изучение и анализ литературы
Проведение исследования, анкетирование.

Глава 1. Теоритическая часть

Роль книги в современном обществе

Какую книгу Вы недавно прочитали? О чём она была? Какой смысл или идею несла? Книги (как электронные, так и обычные) заставляют нас думать, несут информацию вида «плохо-хорошо», формируют взгляд на окружающий мир, и если бы их не было, то, несомненно, стоило бы их придумать. Представьте, что их нет, и воображение мгновенно рисует не прогрессивную цивилизацию, а средневековое невежество в чистом виде. Да, именно «невежество» было бы главной «ценностью» множества людей без книг и знаний, которые они несут.

Научная литература «рассказывает» каждому следующему поколению людей о научных достижениях, открытиях, теориях, неразрешимых проблемах прошлого. Она играет огромную роль в развитии цивилизации в целом, служит своеобразным проводником из настоящего в прошлое. Правда, у научных книг есть один большой недостаток — это сухость изложения. В редкой научной литературе можно найти хотя бы тонкий намек на юмор, но на то она и научная, чтобы в максимально сжатом и информативном виде нести свет знаний.

Совсем другое дело — литература художественная, философская. Именно такие книги заставляют, хотим мы этого или нет, работать наше воображение на полную катушку, рисовать причудливые ландшафты, создавать целые миры и их обитателей в своей голове, размышлять над странными загадками и умозаключениями автора. И всё это многообразие дают нам книги-романы, книги-приключения, книги-детективы, книги-фантастика.

Помимо развлекательного характера, художественные повествования несут в себе и кое-что другое, не менее важное — это ценностные и жизненные установки. Именно поэтому многие литературные произведения включены в образовательные программы школ и вузов. Вне всяких сомнений, художественную литературу можно сравнить с кладом, но кладом особым, где собрано «золото» мыслителей и драматургов прошлого.

Что, помимо родительского воспитания, может повлиять на мировоззрение человека, его жизненные приоритеты, понимание смысла слов «плохо» и «хорошо»? И это опять книги. Книги дают человеку возможность вжиться в роль героев и сопереживать им, осудить отрицательных персонажей, ощутить атмосферу иных реальностей, принять участие в грандиозных сражениях прошлого.

В последние годы ведутся споры о том, что новое поколение перестало читать и на досуге развлекаются компьютерными играми, телевизором, «прогуливается» по широким «полям» Интернета. «Может ли компьютер заменить книгу?», «Дети не имеют желания читать произведения» - подобные высказывания, имеющие объективные основания, волнуют общественность, имеющую отношение к проблеме читаемости.

В 80-х годах 20 века наблюдается упадок издательского дела. Развивается «черный книжный рынок», формируется «читательская мода».

В 90-ые годы констатируется резкий спад читательской активности. Общество меньше интересуется высокоморальными произведениями, а телевидение вытесняет книжный досуг.

В 2006 году была принята Национальная программа развития и поддержки культуры чтения, в качестве основного документа государственной политики в этой области до 2020 года. В программе заявляется, что нынешняя ситуация характеризуется как системный кризис читательской культуры. Страна дошла до критического состояния в области чтения. Сегодня в российском обществе одна из главных задач заключается в том, чтобы привлечь молодое поколение к чтению. Для этого в стране необходимо создать условия для повышения качества и разнообразия литературы. Цель разработки Национальной программы – это повышение интеллектуального потенциала нации. России необходимо сохранить культуру, все литературное и художественное богатство, накопленное столетиями.

В настоящее время одним из главных мотивов обращения к книге остаётся учебное задание, школьная программа.

1.2 Почему нужно читать книги?

Многие не знают, зачем нужно читать книги, что они дают, какую пользу или вред и как часто можно и нужно ли читать. Ведь сегодня немногие люди читают книги, так как есть много других источников информации, но полезно ли это и стоит ли полностью, отказываться от книг, знают не все. Ведь книги продолжают сегодня пользоваться популярностью, так как их достаточно много как в платном варианте, так и в бесплотном.

Первое что можно ответить на вопрос - зачем нужно читать книги - так это для того чтобы развивать свою память. Человек, который регулярно читает книги, хотя бы по 1 часу в день, улучшает свою память, так как каждый день запоминает что-то новое. Те люди, которые живут каждый день в одной и той же информации и идеях, не развивают свою память и не способны больше запоминать. Но стоит найти именно те книги, которые вам будет интересно читать и запоминать.

Ведь нужно читать книги не так как школе, где силой заставляют что-то запоминать, читать книгу нужно так, чтобы информация в ней была настолько интересной, что наш мозг сам ее запомнит без насилия. Когда человека заставляют что-то учить специально и наказывают за плохую память, то у него будет плохое впечатление от чтения книг и он, вряд ли начнет что-то читать.

Читать книги очень полезно как для логики, так и для воображения. Когда мы читаем книгу, то все сами воображаем в своем подсознании, все ситуации, персонажей и героев, что развивают наше воображение. Также читая умные книги, мы развиваем логику, так как ищем точную информацию, которая приведет к конкретной цели.

Есть еще много причин, зачем нужно читать книги, но в основном, это очень полезно для мозга. Главное, читать те книги, которые помогут достичь поставленных целей, мечты, планов или просто отвлечься и поднять свое настроение.

Также причина, зачем нужно читать книги, так это улучшение голоса, особенно если читать дома в голос, а не про себя. Когда мы читаем книгу не в голос, то запоминаем прочитанное глазами. А если читать книгу в голос и глазами, то лучше запоминается прочитанное и развивается дикция, темп голоса и звук.

Сегодня 80% людей имеют проблему с правильным общением, так как мало кто читает книги. Причина, почему и зачем нужно читать книги, связанна именно с наполнением словарного запаса. Когда мы читаем, то узнаем новые слова, которыми можно заменить другие фразы, которые звучат не так красиво.

Те, кто не читают книги, часто в разговоре используют нецензурную лекцию, так как не знают нормальных слов, чтобы заменить свои чувства, желания высказаться. Нецензурная лексика – это проявление слабости и не образованности человека, который вообще не читает книги или очень редко.

В результате изучения различной литературы я пришла к выводу, что чтение актуально в любое время. Чтение дает нам знания, расширяет наш кругозор, память, мышление. Но стоит помнить, что нужно подбирать правильные книги, которые действительно написаны умным и образованным автором. Так как есть такие книги, где также присутствует нецензурная лексика. Вот почему важно не только знать, зачем нужно читать книги, но и еще какие книги читать.

Глава 2. Роль книг в жизни учеников 5-9-х классов Уйгатской ООШ

«Люди перестают мыслить, когда они перестают читать", – считал философ Дени Дидро. Наверное, это действительно так, ведь книги побуждают нас задуматься о том, где, правда и где ложь, что верно и что ошибочно, что хорошо, а что плохо, помогают нам понять себя. Иногда чтение приносит радость и умиротворение, иногда гнев и возмущение. Всё зависит от того, какие книги мы читаем. Мир развивается, меняются читательские предпочтения, постепенно угасают прежние и развиваются новые литературные традиции.

В настоящее время одним из главных мотивов обращения к книге остаётся учебное задание, школьная программа.

Часть времени, ранее тратившуюся на чтение, заменили телепросмотры и компьютерные игры, а также социальные сети.

Вот как выглядит соотношение видов досуговой деятельности опрашиваемых учащихся:

Рис. 1

Здесь показано, что телевидению обучающиеся выделяют больше времени, потому что им это интереснее. Чтение и интернет стоят на одинаковых позициях: интернет выбрали, потому что ребята в сети общаются друг с другом, а чтение – чтобы получать новые знания. Исходя из этого, можно сделать вывод, что чтение – это способ что-то узнать, но не все стремятся к этим знаниям.

Проблема чтения в нашей школе стоит особенно остро, ведь не все ребята хорошо читают. Это показывает нам анализ второго вопроса. Всего 7 человек из обучающихся 5-9-х классов читают текст, укладываясь по скорости в положенную норму. Еще 7 обучающихся читают по скорости выше положенной нормы. Остальные ребята не укладываются в норму чтения.

Рис. 2

Анализ третьего вопроса показывает нам временные рамки, которые ученики сами отводят себе для внеклассного чтения. 2 человека из 17 совсем не уделяют времени на чтение, 3 человека читают в день более часа, 3 человека – 30-60 минут в день. 9 обучающихся уделяют в день 10-30 минут на внеклассное чтение.

Рис. 3

Это совершенно нормально, потому что помимо этого ребята выполняют домашнюю работу и читают произведения школьного курса литературы.

Анализ следующего вопроса показывает, что несколько ребят знают название или автора книги, которую читают на данный момент. У тех же обучающихся есть и любимая книга.

На вопрос: «С какой целью ты читаешь?» - ответы ребят тоже неоднозначны. 53% опрошенных читают, потому что любят чтение, 18 % делают это только к уроку литературы, 24% - по принуждению родителей. Огорчает то, что в школе есть ребята, которые вообще читать не любят или читают от нечего делать.

Рис. 6

Анализ последнего вопроса показал, что ребята практически не интересуются читательскими увлечениями своих сверстников – им это не интересно.

Рис. 7

Таким образом, в результате исследования, проведенного мною в 5-9-х классах нашей школы, я получила неоднозначный ответ на вопрос о роли книг в нашей жизни. Для одних книга – это источник новых знаний, для других – «то, что задают читать», для третьих – пустая трата времени.

Заключение

Развитие в России информационного общества – задача настоящего и будущего, но одно совершенно ясно – жить в нем придется тем, кто сегодня является детьми. Именно они – жители будущего глобального мира, который будет состоять из многих информационных обществ разных стран. Строить же это общество придется, прежде всего, тем, кто сегодня работает с ИКТ. Новые технологии кардинально меняют жизнь, и в этом плане информационное общество – это общество, в котором каждый гражданин может улучшить свою жизнь хотя бы тем, что он получает доступ к огромному количеству информации – и тем самым, к образованию и культурным ценностям.

Если все мы хотим жить в обществе знаний, нам необходимо осознать истину:

- чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека, это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя;

- книга сегодня, независимо от формы ее представления (печатной или электронной), по-прежнему остается основой культуры и грамотности;

- важность книги и чтения неоспорима, и эта идея поддерживается мировым сообществом.

Повышение интереса к хорошей и нужной книге зависит от каждого из нас, и все мы должны прилагать усилия к тому, чтобы чтение снова заняло своё лидирующее место среди форм досуга моих сверстников. Первым шагом к этому стала моя работа.

Кроме того, я планирую в этом учебном году выступить на родительском собрании и ознакомить родителей с результатами анкетирования среди учащихся Уйгатской ООШ, рассказать о роли чтения.

И это лишь малая часть того, что нужно сделать для возрождения культуры чтения. Заканчивая работу, хочу обратиться к своим сверстникам со словами грузинского поэта Алио Мирцхулава.

Ты ищешь знаний, мудрости земной,

Ты ищешь смысла жизни во вселенной?

Найди на полке книгу и раскрой

Источник мысли чистый, вдохновенный…

Так стоит ли читать? Несомненно, ответ — да! Читайте, мечтайте, творите и будьте достойны называться человеком читающим и думающим!

Список использованной литературы

Галактионова Т.Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен Открытого образования (теоретико-методологические основы исследования). Монография. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. – 10 п.л.
Полозова Т.Д. Всем лучшем во мне я обязан книгам. – М.: Просвещение. 1990 г.
Тихомирова И.И. Материалы к проведению родительского собрания, посвящённого детскому чтению. Ж. «Школьная библиотека», №9 -10, 2005 г.
https://shkolazhizni.ru/culture/articles/65690/ - Владимир Тарасенко. Роль книг в жизни человека. Читать или не читать?
http://psyh-olog.ru/2014/08/zachem-nuzhno-chitat-knigi/ - Анна Ковалева. Зачем нужно читать книги.

Приложение 1

Анкета «Что читают в нашей школе?»

Фамилия, имя _________________________________________ класс _______

Чему ты больше выделяешь времени?

А) чтению

Б) телевидению

В) интернету

Почему? ________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Насколько хорошо ты читаешь?

А) не читаю

Б) менее 20 слов в минуту

В) 20-60 слов в минуту

Г) 60-100 слов в минуту

Д) более 100 слов в минуту

3. Сколько времени в день ты уделяешь на чтение (не считая школьную программу)?

А) нисколько

Б) менее 10 минут

В) 10-30 минут

Г) 30-60 минут

Д) более часа

4. Книга, которую ты сейчас читаешь, называется ____________________________________________________________________

Автор __________________________________________________________

5. Твоя любимая прочитанная книга называется ____________________________________________________________________

Автор __________________________________________________________

Чем она тебе понравилась? _______________________________________

________________________________________________________________

6. С какой целью ты читаешь? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Интересно ли тебе, что читают твои одноклассники? _____________

Почему? _______________________________________________________

Приключения Тома Сойера и Гекельберри Финна

Золотая хохлома

Если хочется пить...

Цветок или сорняк?

Рукавичка