Коллективный проект "Красная книга России"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Курихинская основная общеобразовательная школа

ПРОЕКТ

« КРАСНАЯ КНИГА РОССИИ»

Работу выполнил:

коллектив учащихся 4 класса

                             МБОУ Курихинская ООШ

                                     Руководитель:

Макарцова Ольга Николаевна,

учитель начальных классов

Учебный проект «Красная книга России»

Содержание

Паспорт проекта

1. Название проекта:  « Красная книга России»

2. Руководитель проекта: Макарцова Ольга Николаевна

3. Учебные предметы, в рамках которых проводится работа по проекту:

окружающий мир, литературное чтение, технология

4. Возраст обучающихся, на которых рассчитан проект: 10-11 лет (4 класс)

5. Тип проекта по масштабу применения: практико-ориентированный

6. Тип проекта по продолжительности выполнения: краткосрочный

7. Тип проекта по характеру деятельности обучающихся: коллективный

8. Тип проекта по  предметно-содержательной области:  

межпредметный, реализуется во внеурочное время

9. Цель проекта для учеников: 

1. расширить знания об окружающем мире (условиях жизни, среда их обитания животных, занесенных в красную книгу;

10.Задачи проекта  

1. Развитие знаний о природе родного края, исчезающих видах растений и животных. Создать условия для формирования уважительного отношения к России, родному краю, природе нашей страны, для осознания целостности окружающего мира, освоения основ экологической грамотности; развивать наблюдательность и основы исследовательской деятельности при изучении отдельных видов растений и животных; учить работать в группах; воспитывать любознательность, самостоятельность.

2. Развитие умения поиска информации в библиотечном фонде школы, городских библиотеках и Интернете.

3. Развитие навыка обработки информации в виде стендовых докладов.

4. В ходе выполнения проекта дети учатся:

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- извлекать информацию из различных источников;

- составлять собственную Красную книгу;

- оценивать свои достижения в выполнении проекта.

Ученики лучше узнают свой родной край, познакомятся ос исчезающими и редкими видами растений и животных, узнают, как устроена Красная книга, задумаются о роли человека в жизни окружающих его растений и животных.

11. Планируемый результат:

1. Собрать материал о растениях и животных, занесенных в Красную книгу

    Изготовить настольную Красную книгу

                                              1 этап Подготовительный

              1.Проблемная ситуация

Основополагающий вопрос: Как сохранить наш мир?

Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие виды растений и животных в России?
Проблемные вопросы:

Что стало причиной возникновения Красной книги?

О чем расскажет Красная книга?

Что произойдет, если не беречь природу?

Как мы можем спасти природу?

Учебные вопросы:

Почему книга красная?

Что обозначают цвета ее страниц?

Какие растения и животные занесены в Красную книгу?

Как предотвратить вымирание редких животных и растений?

Могут ли растения жить без животных?

Для чего нам нужно беречь природу?

Как вы понимаете высказывание: «Человек – часть природы!»?

2. Индивидуальные задания

На уроке окружающего мира ребята получили задание собрать материал о растениях и животных, занесенных в Красную книгу.

На уроке литературного чтения ребята получили задание разучить стихотворения о растениях и животных.

Перед началом работы над проектом на уроках окружающего мира мы говорили о растениях и животных, которые находятся на грани исчезновения и поэтому занесены в Красную книгу. Я  спросила у учащихся начальной школы, знают ли они, какие виды животных и растений занесены в Красную книгу России.

                                2 этап  Реализация проекта

1. Чтение докладов детей о растениях и животных, занесенных в Красную книгу( индивидуальные доклады)

2.Систематизация полученного материала.

3. Изготовление настольной Красной книги ( групповая работа)

                Ведущая деятельность:

- Исследовательская (анализ знаний учащихся начальной школы о редких видах животных и растений, занесенных в красную книгу России)

- Творческая (оформление работ – подготовка докладов, подбор стихотворений, изготовление Красной книги)

               Результаты проекта: Результатом проекта станут прочные знания по теме "Красная книга"

                                  3 этап Заключительный

• Подведение итогов данной работы заключается в том, что главной задачей проекта является углубление знаний детей об исчезающих видах растений и животных.

Заключение

Практическая значимость проекта

1. Цель проекта для обучающихся достигнута:

• обучающиеся расширили свои знания об окружающем мире, применяли полученные знания на практике;

2.                Задачи проекта выполнены:

• были созданы условия для формирования у обучающихся познавательного интереса и бережного отношения к природе;
• расширены рамки внеклассной работы с обучающимися (организована коллективная работа по изготовлению настольной красной книги);

         Планируемые результаты проекта представлены в форме:

• изготовлена настольная Красная книга
• представлены доклады детей о растениях и животных, занесенных в красную книгу
• Заучили стихотворения о растениях и животных.

Урок – проект «Красная книга».

Тема урока: «Красная книга».

Цели урока: Познакомить детей с Красной книгой, её предназначением и дать знания о некоторых исчезнувших и исчезающих животных и растениях.

Задачи:

• Расширять представление детей о необходимости охраны животных и растений.
• Воспитывать у учащихся доброту, сострадание к животным; бережное отношение к растениям.
• Развивать внимание, наблюдательность, сообразительность.
• Развитие коммуникативных умений (работа в группах)

Оборудование: Красная книга, компьютер, проектор, экран. Макет красной книги, вырезки из журналов, Интернет факты, раздаточный материал. Цветная бумага, клей, фломастеры, ножницы, карандаши.

Ход урока.

Вступительное слово учителя:

«Мы много говорили о природе, о помощи, которую она ждет от нас. Почему стало так? Сегодня мы узнаем о необычной книге «Красной книге» (показ книги на экране)».

Соответственно показать её детям в классе. Обратить внимание на её цвет.

Учитель:

«Почему такой цвет у книги?

Красный цвет- цвет опасности.

Какие красные сигналы нам встречаются в жизни (пожарные, скорая помощь) . Мы живем с вами в удивительное время. Мир техники, компьютеров, достижений, космонавтики. И вдруг, сегодня мы говорим об опасности, тревоги! Почему?»

 «Да, человек думал, что природа неисчерпаемая. И ошибся!

Начиная с 1600 года в мире вымерло, т.е. больше никогда не вернется, более 150 видов животных, причем половина за последние 50 лет. »

Стихотворение:

Глаза распахните! Смотрите

           Растущая дико растёт земляника!

               Ландыш, лесная гвоздика! Цветите!

   Не исчезайте, растущие дико!

Учитель:

«В 1948 году в небольшом городке Фонтебло на конференции был основан Международный союз охраны природы. Ученые понимали, что природа требует незамедлительной защиты! Составили список животных и растений, которые исчезли. Назвали этот список Красной книгой.

В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году. Сначала это была одна небольшая книга. Потом страниц в ней стало гораздо больше.»

Стихотворения:

1. Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и сейчас его жалко до слез.

Сколько тут было кудрявых берез!

Там из-за старой нахмуренной ели

Красные грозди калины глядели.

Там поднимался дубок молодой,

Птицы царили в вершине лесной.

Понизу всякие звери водились.

Вдруг мужики с топорами явились…

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

 Заяц послушал - и убежал.

Учитель:

«Вот что бывает!

К сожалению, число записей в книге растет.

Сегодня мы с вами попробуем сами составить обложку Красной книги. Давайте подумаем и посмотрим с чего надо начать? Посмотрите на свои столы, что вы приготовили сегодня. Как будем оформлять эту обложку? Что в первую очередь мы сделаем?»

(Обратить внимание детей на рамочку и приготовить заголовок).

Дети открывают конверт, где написано «Заголовок».

Учитель:

«Подумайте, где должен быть заголовок и наклейте буквы! Попробуйте их раскрасить.

На обложке обязательно нужна рамочка. Начерти её.» .

(Дети чертят рамку и вставляют уголки).

«Какого цвета они могут быть?»

Учитель:

«Достаньте фото, наклейки животных, которые вы приготовили. Посмотрите: Кого вы хотите наклеить. О ком вы делали творческие работы.

Посмотрите на обложку. Что есть на всех книгах? Авторы.

Вот мы и наклеим авторов этой книги.

А теперь от каждой группы выбираем экспертов. Они помогут нам выбрать лучшие обложки.»

(Дети выбирают лучшие обложки и объясняют, почему они так решили).

Учитель:

«Ребята, бывают случаи, когда у вас появляются слёзы. Когда это бывает? Но ведь и природа живая. Когда ей больно и обидно, она тоже плачет.

Закончите предложение:

Если бы муравей, на которого вот - вот наступят, умел говорить, он бы сказал…

Если бы рыбка из грязной речки могла бы говорить, она бы сказала…

Возьмите конверты, на которых написано «Жалобы».»

Жалобы:

1. Жалоба грибочка – Не вырывайте меня с корнем, а срезайте, причем аккуратно. А то забудете, как хорошо в лесу пахнет грибами.
2. Жалоба мухомора – Да, для людей я ядовит, но за то полезен для животных. А еще я очень красивый. Полюбуйся мной.
3. Жалоба скворцов – Мы так хотели всех порадовать, первыми прилетели к вам. А нас никто не ждет. Холодно! Есть хочется!
4. Жалоба первоцветов – Мы такие хрупкие, нежные и нас так мало  осталось! Не рвите нас!!

Учитель:

«Давайте подведем итог урока:

1. Почему книга имеет красный цвет?
2. По чьей вине многие виды животных и растений попали в Красную книгу?
3. Что вы можете сделать для природы?»

2.Холмы, перелески,

Луга и поля –

Родная, зеленая

Наша земля.

Земля, где я сделал

Свой первый шажок,

Где вышел когда-то

К развилке дорог

И понял, что это

Раздолье полей –

Частица великой

Отчизны моей!      Ладонщиков (Родная Земля)

3. Ковыльный, седой, степной простор,

Здесь небеса с землей сливаются.

Лазоревых цветов ковер,

На сотни километров простирается.

Небес лазурь, прохлада родника,

В степи пьянящий запах медуницы,

Все это - Родина моя,

Моя земля, моя станица.

4.Все толще Красной книги том…

Цветов, чья рать редеет, - жалко!

Бывало под любым кустом

Цвели и ландыш, и фиалка.

И лиловел кукушкин лен…

Шел человек, цветов касаясь.

Был голубее небосклон…

Иль, может, это лишь казалось?

Давнишней роскоши следы:

Цветы по роще раскидало, -

Не оттого, ли их так мало,

Остерегаюсь рвать цветы…

                 (Соболев В.)

5.Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если вместе я и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны  и не будет красоты!