годовой проект ученицы 8 класса «Скорая математическая помощь»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением

английского языка» Ново-Савиновского района города Казани РТ

Годовой проект

по математике:

«Скорая математическая помощь»

                                                             Автор проекта ученица 8 «В» класса

Яшина Дарья                                                                                

                                                               Руководитель проекта: Карагузина Н.В.

                                                  Казань, 2017

Оглавление

1.Введение………………………………………………………………….

2.Основная часть…………………………………………………………...

2.1.Цели и задачи…………………………………………………………..

2.2. Гипотезы……………………………………………………………….

2.3.Проведение уроков…………………………………………………….

2.4.Дополнительные занятия……………………………………………...

2.5.Анализ проведенных уроков и дополнительных занятий…..............

            2.6.Сборник для подготовки к ОГЭ………………………………………

2.7.Выводы…………………………………………………………………

3.Заключение……………………………………………………………….

4.Список литературы………………………………………........................

1.Введение

В начале года мне дали задание -провести урок геометрии на тему: «Теорема Пифагора». Я решила, что это будет интересно как и для меня, так и для ребят. Я подготовилась, основательно все изучив, провела урок. Сделав анализ урока, я поняла, что мне очень понравилось данное занятие и, посоветовавшись с учителем, приняла решение делать проект по теме: «Скорая математическая помощь». Иногда я даже задумывалась о том, что ребята поймут меня лучше, нежели учителя, так как мы сверстники. Данная гипотеза подтвердилась на практике. С ребятами я изучала новые темы исключительно после того, как изучила и поняла их сама.

2.Основная часть

2.1. Цели и задачи

Цель: Организация консультаций по подготовке к ОГЭ, проведение уроков в 6, 7, 8 классах, создание книжки для подготовки к ОГЭ.

Задачи:

• изучение методической литературы, электронных образовательных ресурсов для подготовки к урокам по запланированным темам
• изучение заданий ОГЭ и подготовка заданий для консультаций
• найти материал для создания собственного сборника для подготовки к ОГЭ

2.2. Гипотезы

Гипотеза 1. Если будущая профессия будет связана с педагогикой, то мой проект поможет мне научиться сотрудничать с учениками и учителями.

Гипотеза 2. Если я  провожу уроки или консультации для сверстников или младших школьников, то новый материал или повторение старого произойдет на уровне ученик- ученику, где объяснение идет от меня.

2.3.Проведение уроков

В самом начале я изучала методические материалы, ресурсы Интернета, находила нужную информацию для уроков 8 класса. Далее я составляла план урока, ставила цели. Изучала досконально весь материал. Составляла презентацию. Все уроки проводились с данной подготовкой и в 6-7 классах. Также было внеплановое проведение урока в своем классе. На данных уроках ученики вызывались к доске и мы подробно с ними разбирали на примере ту тему, которую они не понимают. Также происходила самооценка и самоанализ своих знаний, закрепление тем.

2.4.Дополнительные занятия

На дополнительных занятиях или консультациях ученикам раздавались карточки с теми заданиями, в которых у них были затруднения. Они сами выбирали тему по которой у них возникали вопросы. Также на дополнительные занятия приходили ученики, которые хотели подготовиться к ОГЭ. Мы с ними вместе разбирали задания и выявляли конкретные места, в которых у нас появлялись трудности. Эти трудности мы решили с учителем, на конкретном примере.

2.5.Анализ проведенных уроков и дополнительных занятий

После каждого урока проводился анализ проделанной работы. Далее по результатам анализов составлялась презентация. Из данных анализов я подводила итоги и сравнивала классы. Больше всего меня поразило то, что они очень хорошо и слаженно работали. Они пытались поднимать руку, вспоминать пройденные темы и отвечать на заданные мною вопросы. Перед проведением уроков я выявила гипотезу о том, что ученики лучше понимают своих сверстников, чем учителей, то есть людей старше. Данная гипотеза подтвердилась. Мне иногда казалось, что я объясняла им необычно, по-своему. Итог данных уроков заключался в том, что прошла новый материал и повторила старый. Это мне очень пригодилось в подготовке к ОГЭ.

2.6.Сборник для подготовки к ОГЭ

2.7.Выводы

Вывод 1: По результатам проделанной работы я научилась составлять уроки, с удовольствием проводила консультации, старалась сотрудничать с учениками и учителем. Мою работу и ученики, и учитель оценивали на отлично.

Вывод 2: На уроках и консультациях моим ученикам было комфортно и они либо закрепляли новый материал или повторяли прежний. Старалась с позиции «учителя» объяснять и составлять для них карточки-тренинги. Считаю, что моя помощь была актуальной и для учеников и для учителя математики.

3.Заключение

Благодаря проведенным урокам и консультациям, мои ученики 8Б, 8В, 7Б и 6В научились решать задания рациональными способами и понимать методы решения и решали математические задания с увлечением.

Данная работа, на протяжении всего года мне понравилась.

Итогом моего проекта является сборник заданий для подготовки к ОГЭ для моих сверстников, которые я предложу им как стартовую работу на начало следующего учебного года

4.Список литературы

http://www.alleng.ru/edu/math7.htm

https://oge.sdamgia.ru/

https://neznaika.pro/oge/math_oge/

https://4oge.ru/matematika/

Сборник для подготовки к ОГЭ будущим девятиклассникам

                (Начальный уровень)

                                        Составила и подготовила ученица 8 В класса

Средней школы№9

Яшина Даша