Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

  «Бурнашевская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального   района  Республики Татарстан

Научно-исследовательский проект

«Экология нашей школы»

Исполнитель:

Мингалиева Д.И.,

ученица11  класса

Руководитель:

Сибгатуллина Л.Г учитель

биологии и географии

2017

Содержание

Введение...........................................................................................................3

1.Теоретическая часть.........................................................................................5     1.1. Что такое экология.......................................................................................5

2. Практическая часть.........................................................................................6

2.1. Анкетирование учащихся........................................................................6

2.2. Шумовые загрязнения и их влияние на школьников............................8

2.4. Определение запыленности воздуха школьных помещений.............10

Заключение.........................................................................................................11

Литература.........................................................................................................12

Приложения.......................................................................................................13

Введение

Я, Мингалиева Динара Ильвировна, ученица10 класса, Бурнашевской средней школы Апастовского района, хотела бы рассказать об экологии нашей школы. Ответьте на вопрос: где человек проводит большую часть своей жизни? Или дома, или в учебном заведении, или на работе. И я убеждена, что эти места для нас безопасны. Даже поговорка есть – «Мой дом – моя крепость». Но так ли это на самом деле? Учителя и учащиеся, много времени проводят в школе, и для успешного обучения всем необходимо иметь хорошее здоровье. И для этого нам нужны две простые, но такие необходимые вещи как чистый воздух и тишина. Поэтому возник вопрос: соответствуют ли воздух и шумовой фонв школе санитарно-эпидемиологическим нормам?

Темой моего проекта я выбрала именно экологию школы.Мне важно, чтобы по конкретным критериям она соответствовала нормам.В начале исследования была выдвинута гипотеза: благоприятная экологическая обстановка положительно влияет на развитие интеллектуальных и физических способностей человека, на сохранение его здоровья.

Цель:определить экологическое состояние школы

Задачи:

• узнать мнение ребят разного возраста о некоторых вопросах экологии школы;
• оценить шумовое воздействие на некоторые показатели здоровьяшкольников;
• оценить  запыленность школьных помещений;

Объект исследования: учебные помещения МБОУ «Бурнашевская СОШ».

Предмет исследования:  экологическое состояние учебных помещений  школы:

- кабинет № 2 (кабинет ОБЖ);

- кабинет № 3 (кабинетфизики);

- коридор, где больше всего проводят  ученики.

В ходе выполнения проекта использованы следующие методы исследования:

- теоретические (изучение литературных источников, классификация, анализ, синтез);

- эмпирические (наблюдение, описание, анкетирование, измерение);

- статистические (анализ и обработка результатов исследования).

Новизна проекта  состоит:

• в самом объекте исследования, в том, что экология школы – недостаточно исследованный вопрос;
• в активном привлечении к научной работе  практически всех школьников;
• в изучении не только экологической обстановки школы, но и её влияния на состояние здоровья учащихся и эффективность учебного процесса.

1. Теоретическая часть

1.1. Что такое экология.

Эколо́гия (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой [7]. Экология человека рассматривается в учебнике "Экология" для 8 класса[4]. Это научное направление, изучающее взаимодействие людей с окружающей их средой.  Экология для нас- это взаимодействие с окружающей нас атмосферой школьных помещений, коридоров.Мы считаем, что в первую очередь в понятие «экология школы» должны входить: температурный и водный режим, мебель, световой режим, свежий воздух, чистота, обилие цветов и свободного пространства - все то, от чего зависит здоровье детей, которые учатся в школе.  Экологическая составляющая школы - это и шумовой фон.  Конечно, дети бегают во время перемен, и запретить им двигаться мы не можем - это возрастная потребность. Между тем первое, на что обращают внимание приходящие в школу родители и посторонние, - это шум.

2. Практическая часть

2.1. Анкетирование учащихся

Мы провели анкетирование, в котором опросили 24 человека, которые ответили на следующие вопросы:

1. Какой, по вашему мнению, самый уютный и приятный кабинет в школе?
2. Нужно ли что-нибудь улучшить по экологическому состоянию школы? Что именно?
3. Комфортно ли вам находиться в школе?
4. Хорошо проветриваются кабинеты? Как вам в них дышится?
5. Как вы считаете, достаточно ли озеленён:
   а) пришкольный участок

б) школьный участок

 На первый вопрос "Какой, по вашему мнению, самый уютный и приятный кабинет в школе?" мы получили больше всего ответов о кабинете физики(3), получивший 11 голосов, т.е. 46%,  наверное, потому, что в  8 классе больше учеников, это их кабинет.

На второй вопрос "Нужно ли что-нибудь улучшить по экологическому состоянию школы? Что именно?" было очень много разных ответов, но больше голосов получил ответ «нет» (92%)

На третий вопрос "Комфортно ли вам находиться в школе?" больше всего ответов «да». Их 42%, т.е. 10голос.

При ответе на четвертый вопрос "Хорошо проветриваются кабинеты? Как вам в них дышится?"больше всего проголосовало человек за ответ «хорошо».

6. На пятый вопрос "Как вы считаете, достаточно ли озеленён:
   а) пришкольный участок

б) школьный участок" под буквой а) мы получили «да». Больше голосов было за ответ «да» (22 голосов)

2.2. Шумовые загрязнения и их влияние на школьников

Шумом называют лишний, мешающий звук (звук - механические колебания внешней среды, которые воспринимаются слуховым аппаратом человека (от 16 до 20 000 колебаний в секунду).

Шум коварен, его вредное воздействие на организм совершается незримо и незаметно. Нарушения в организме обнаруживаются не сразу. К тому же организм человека против шума практически беззащитен: у нашего уха нет какого - либо защитного приспособления, сходного, например, с веками глаз, защищающими их от света. При высоких уровнях шума слуховая чувствительность падает уже через 1 – 2 года, при средних – обнаруживается гораздо позже, через 5 – 10 лет[8].

Шум оказывает негативное влияние на центральную нервную систему человека; в результате его действия повышается кровяное и внутричерепное давление, нарушается нормальная работа сердца, возникает головокружение. В обстановке сильного и длительного шума человек становится раздражительным и менее внимательным, у него нарушается координация движений, могут возникнуть головные боли и тошнота.Шум вызывает усталость, снижение внимания.

Мы провели такое исследование:

У двух групп учащихся – экспериментальной и контрольной – измерили   давление и пульс.

Контрольная группа отдыхает, слушает записи голосов птиц, шум моря.

Экспериментальная группа в течение 20  минут находится на перемене. В коридорах очень шумно. У всех участников эксперимента измерили вновь давление и пульс.

Определили  средний показатель для каждой группы.

Таблица 1

Показатели давления и пульса.

Выводы:

• длительное пребывание в условиях интенсивного шума (на перемене) сопровождается повышением артериального давления и учащается пульс;
• у контрольной группы шумы природного происхождения (шум дождя, шелест листвы, звук бегущего ручья) благоприятно влияют на организм, расслабляют.

2.3. Определение запыленности воздуха школьных помещений.

Методика описана в разных изданиях [1,2].

В понедельник после уроков я закрепила одинаковые по размерам полоски широкого скотча (10 см. длины) в висячем положении в коридорах, , в кабинетах ОБЖ и физике. Липкая сторона должна быть расположена так, чтобы на неё легко прилипала летающая в воздухе пыль.В пятницу сняла полоски, не сгибая их, и наложила клейкой стороной на лист белой бумаги так, чтобы слой прилипшей пыли был между слоями бумаги и скотча. Подписала, откуда какая полоска. При ярком свете изучили степень загрязнённости полосок (Приложение2).

Выводы:Почти на всех полосках пыли содержится минимальное количество (почти не видно), чуть больше в коридоре, наверное, потому, что в течение всего дня там ученики играют теннис.

Заключение

От экологической обстановки зависит здоровье человека и нации в целом, а экологическая обстановка в школьных помещениях влияет как на здоровье, так и на психику школьников.Наша школа является  местом, где мы учимся, играем, дружим, живем. Наша школа чистая и уютная,хорошо проветривается и хорошо освещена, ученикам в ней комфортно, они любят нашу школу и ничего в ней не хотят изменить.

Но мы выяснили, что все-такиу неё есть свои экологические проблемы.

Исходя из полученных данных, мы доказали, что исследуемые учебные помещения в основном соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Значит, гипотеза, которую мы высказали в начале исследования, подтвердилась частично.

Дала соответствующие рекомендации по улучшению экологического состояния школы.

Цель и задачи,  которые я перед собой ставила, я выполнила.

Не все показатели мы исследовали с руководителем. Можно было проверить температуру, влажность воздуха в помещениях, материалы, которые используются при отделке помещений. Эти показатели мы проверим в будущем.

Литература:

1. Шклярова,О.А.Изучение экологического состояния школы [Текст]/О.А. Шклярова // Биология в школе.-1990.- №3.
2. Новолодская,Е.Г. Экспертиза школьного здания [Текст]/ Е.Г.Новолодская//Биология в школе. - 2006. - №7.

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва"Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""  Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.Регистрационный № 19993

4. Федорова,М.З.Экология человека. Культура здоровья[Текст] : учеб.пособие 8 класс/ М.З. Федорова, В.С. Кумченко, Г.А. Воронина. - М. : Просвещение, 2012.- 142с.

Приложение 1

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва

"Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"" 

Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.Регистрационный № 19993

(выписка)

12.1. Территория общеобразовательного учреждения должна содержаться в чистоте. Уборку территории проводят ежедневно до выхода обучающихся на площадки. В жаркую,  сухую погоду поверхности площадок и травяной покров рекомендуется поливать за 20 минут до начала  прогулки и спортивных занятий. Зимой – площадки и пешеходные дорожки отчищать от снега и льда.

Мусор собирают в мусоросборники, которые  должны плотно закрываться крышками, и при заполнении 2/3 их объема вывозят на полигоны твердых бытовых отходов в соответствии с договором на вывоз бытовых отходов.  После освобождения контейнеры (мусоросборники) должны быть  очищены  и обработаны дезинфекционными (дезинсекционными) средствами,  разрешенные в установленном порядке.  Не допускается сжигание мусора на территории общеобразовательного учреждения, в том числе в мусоросборниках.

12.3. Все помещения общеобразовательного учреждения подлежат ежедневной влажной уборке с применением моющих средств.

Туалеты, столовые,  вестибюли, рекреации подлежат влажной уборке после каждой перемены.

Уборку учебных и вспомогательных помещений проводят после окончания уроков, в отсутствии обучающихся, при открытых окнах или фрамугах. Если общеобразовательное учреждение работает в две смены, уборку проводят по окончанию каждой смены: моют полы, протирают места скопления пыли (подоконники, радиаторы и др.)

Дезинфицирующие растворы для мытья полов готовят  перед непосредственным применением в туалетных комнатах в отсутствии обучающихся.

12.4. Дезинфицирующие и моющие средства хранят в упаковке производителя, в соответствии с инструкцией, и в местах недоступных для обучающихся.

12.5. С целью предупреждения распространения инфекции при неблагополучной эпидемиологической ситуации в общеобразовательном учреждении проводят дополнительные противоэпидемические мероприятия, по предписаниям органов, уполномоченных осуществлять государственный санитарно-эпидемиологический надзор.

Приложение 2

Приложение 3