Экологическое состояние кабинета

Министерство образования и науки Республики Тыва

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа

        Научно-практическая конференция

«Шаг в будущее»

Секция экология

        Исследовательская работа

«Экологическое состояние кабинета биологии»

                                                                        Выполнила: Ховалыг

                                                                  Ай-Кат Акимовна

МБОУ Чыраа-Бажынская СОШ,

9 класс

Руководитель: учитель биологии

Монгуш Милана Монгалбиевна

        Адрес электронной почты:

        mongush.milana.82@mail.ru

Оглавление

Введение

Забота о здоровье детей – одна из важных проблем, стоящих перед человечеством. Эта проблема становится приоритетной национальной проблемой.

Здоровье школьника определяется условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в школе. Как показывают исследования, рабочий день современного ученика, особенного в старших классах, намного превышает продолжительность рабочего дня взрослых. Именно на годы обучения в школе приходится период интенсивного развития организма.

Состояние здоровья школьников зависит от места расположения школы, объема, зоны озеленения, от гигиенических условий школьного здания, освещённости, от качества мебели и соответствия ее росту и т.д. Поэтому изучения имеющихся проблем в данной области исследования, сегодня является  актуальным.

Цель моей работы:  выяснить экологическое состояние школьного кабинета

Объект исследования: школьный кабинет биологии

Предмет исследования: качественные и количественные экологические показатели кабинета биологии.

Гипотеза исследования:

Мы предполагаем, что кабинет, расположенный в школе, имеет ряд отклонений от санитарно-гигиенических требований, т.к. строительные работы были выполнены более 70 лет назад, а требования постоянно возрастают. Именно поэтому все наши исследования сводятся к тому, чтобы выявить благоприятные и неблагоприятные факторы кабинета и предложить рекомендации по улучшению экологической среды.

Задачи: 

1. Проанализировать экологическую среду школьного кабинета и её соответствие санитарно – гигиеническим правилам и нормам;

2. Познакомиться с доступными методиками для исследования количественных и качественных показателей оценки кабинета;

3. Сделать вывод о санитарно-гигиеническом состоянии кабинета;

4. Разработать рекомендации по улучшению экологической среды кабинета.

Санитарные правила, нормы, гигиенические нормативы - это нормативные акты, устанавливающие критерии безопасности и безвредности для человека факторов среды его жизнедеятельности. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы направлены на охрану здоровья обучающихся при осуществлении деятельности по их обучению в общеобразовательных организациях.[1].

 При проведении исследования применялись следующие методы: теоретические –  сбор и систематизация теоретических данных;  эмпирические  –  проведение исследований; математической статистики – установление количественной зависимости между явлениями; наблюдение – просмотр результатов, полученных в ходе проведения опытов, анкетирования.

Глава 1. Общая характеристика кабинета

Все исследование проводилось нами в кабинете, который предназначен для  проведения уроков биологии. Кабинет биологии занимает особое место среди других школьных кабинетов. Кабинет представляет собой искусственно созданную человеком экосистему. Здание находится с безветренной стороны с ориентацией окон на юго-восток.

Кабинет включает: рабочую зону – размещение ученических столов для обучения, рабочую зону учителя.  Кабинет не оборудован следующими техническими средствами: мультимедийным проектором, компьютером и принтером.

 Полы имеют деревянное покрытие, допускающее их уборку влажным способом. Дерево-это натуральный материал. А потому наличие деревянных полов в кабинете позволяет предупредить развитие аллергии на бытовую пыль и благотворно влияет на комфортный микроклимат в помещении. Также натуральное дерево совершенно безопасно и для детей, поскольку не содержит никаких вредных примесей. Стены кабинета гладкие, допускающие их уборку влажным способом. Окраска помещения в теплых тонах бирюзового цвета. Оконные рамы, потолок  окрашены в белый цвет, а дверь светло-голубой.

Нагревательные приборы – отопительные батареи, располагаются под оконными проемами, что соответствует технике безопасности. Умывальник имеется.

Окна размещены по одной стороне кабинета, вход в кабинет располагается со стороны классной доски.

        Самочувствие, работоспособность и состояние здоровья зависят от качества среды в классе, где находится рабочее место ученика – его рабочий стол. За ним школьник проводит несколько часов подряд. Плохая организация труда на рабочем месте может привести к физической и умственной усталости и даже к ухудшению здоровья. В кабинете применяются столы ученические двухместные. Поверхность крышки стола матовая и не дает бликов, имеет цвет натурального дерева. Расстановка двухрядная, каждый обучающийся обеспечен рабочим местом в соответствии с состоянием зрения и слуха.

Доска в кабинете магнитно-маркерные, цвет покрытия – белые.

Глава 2. Практическая часть.

В ходе работы были проведены исследования по оценке освещенности помещения, микроклимата учебного кабинета и на соответствие нормам СГН.

Оборудование: рулетка, термометр, психрометр, датчик температуры поверхности, устройство измерения и обработки данных.

2.1.Оценка определение площади  кабинета

 Площадь классной комнаты составляет 45,6м2, длина 8,3м,  ширина 5,5 м, высота 3м. Минимальная площадь на одного ученика в классе – 2, 6м2, что соответствует нормам. (Приложение 1)

При оборудовании учебного кабинета соблюдаются размеры проходов между столами 1м (не < 60см), между рядом и наружной продольной стеной 70см (не < 50-70см), от задней стены 1м (не < 1м), от учительского стола до доски 1,3м (не < 1м), в соответствии с СГН [1].

Доска в кабинете магнитно-маркерные, цвет покрытия – белые,  установлена на высоте нижнего края от пола 1м.

Вывод: площадь кабинета ниже нормы СанПиНа, все остальные выше перечисленные соответствует требованиям, изложенным в СанПиНе 2.4.2.2821-10. 

2.2. Оценка освещенности помещения.

 Для определения освещения кабинета мы с помощью рулетки измерили высоту и ширину окон. Рассчитали общую площадь окон. Измерили длину и ширину классной комнаты. Рассчитали площадь пола.

1. Рассчитали световой коэффициент (величину естественной освещенности) по формуле:

CK = S0 / Sn,

где CK – световой коэффициент, S0 – площадь застекленной части окон, а Sn – площадь пола.  Расчет светового коэффициента CK = S0 / Sn    CK = 12 / 45,6 =0,26

Световой коэффициент (отношение площади остекленной поверхности окон к площади пола) равен 0,26, что чуть выше предела нормы (от 0,16 до 0,25). (Приложение 2)

2. Коэффициент заглубления нашли по формуле:

К = А / В,

где К – коэффициент заглубления, А – высота верхнего края окна над полом, В – ширина класса.  К = 2,8 /5,5=0,5

Коэффициент заглубления (отношение высота верхнего края окна над полом к ширина класса) равен 0,5, что соответствует  нормам (0,5). (Приложение 2)

3. Искусственное освещение класса должно быть достаточно по силе. Для этого мы нашли коэффициент искусственного освящения  по формуле:

КИО = М ·Л / Sn,

где КИО - коэффициент искусственного освящения, М – мощность лампы в Вт, Л- количество ламп, Sn– площадь пола. КИО = 150Вт·6/45,6 м2 =19,7 Вт/ м2

Коэффициент искусственное освещение класса (соотношение суммарной мощности всех ламп в Вт к площади пола в м2) равен 19,7 Вт/м2 ,что  ниже нормы освещённости люминесцентных лам (21-22Вт/м2). (Приложение 2)

Вывод: выявлены незначительные несоответствия в оценке освещенности кабинета по параметрам светового коэффициента и искусственного освещения.

2.3 Оценка микроклимата учебного кабинета

Микроклимат – это комплекс физических факторов внутренней среды помещений, оказывающий влияние на тепловой обмен организма и здоровье человека.  Значение оптимального микроклимата для здоровья и работоспособности учащихся и учителей не менее чем других параметров санитарного состояния и содержания учебных помещений школы.

Проветривание может быть естественным (фрамуги, форточки, двери) и искусственным (принудительная приточно-вытяжная вентиляция). Эффективность аэрации классной комнаты в значительной степени зависит от правильности устройства фрамуг. Достаточность аэрации мы оценили по коэффициенту вентиляции (КВ), при этом площадь фрамуг должна составлять не менее 1/50 части площади пола класса [3]  .

КВ = площадь всех фрамуг / площадь пола.

Коэффициент вентиляции равен 0,02 это соответствует нормам СанПиНа. (Приложение 3)

В классе должен соблюдаться определённый воздушно-тепловой режим: температура воздуха - в пределах 18-200С при относительной влажности 40-60 %.  Температуру воздуха мы измерили на высоте 1,5 м от пола в трех точках по диагонали: на расстоянии 0,2м от наружной стены, в центре помещения и на расстоянии 0,25 м от внутреннего угла класса. Термометр в указанных точках оставляли на 15 минут. Затем рассчитали среднюю температуру в классе. Измерила температуру воздуха t= (t1+t2+t3):3 где t- средняя температура t1-Температура у наружной стены; t2- температура в центре помещения; t3-тепмература внутреннего угла комнаты t=(20+21+20):3=200С.  В кабинете температура воздуха составила + 200 С. Относительную влажность воздуха в кабинете, определили с помощью прибора психрометра, она составила 35%.  (Приложение 4)

Вывод: Температура соответствует санитарно - гигиеническим нормам, относительная влажность воздуха ниже нормы 5%, коэффициент вентиляции соответствует норме.

2.4. Оценка эмоционального восприятия кабинета

Эмоциональную оценку мы определяли на основе результатов анкетирования учащихся школы.  Для этого мы подготовили анкеты включающие вопросы о признаках визуальной среды. Каждый вопрос оценивался респондентом по пятибалльной шкале.

Нами было опрошено 78 учеников старших классов. По итогам проведенного нами опроса была составлена сводная таблица и диаграмма, на основании полученных результатов сделаны выводы.

Таблица 2.

Визуальное восприятие школьного кабинета.

Рис.1 Визуальное восприятие школьных кабинетов.

Проанализировав данные анкеты, мы сделали следующие выводы: эмоциональное восприятие находится на удовлетворительном уровне. Обучающиеся выделяют хорошую естественную освещенность кабинета, а оформление внутреннего пространства кабинета находится на низком уровне.

2.5 Оценка озеленения кабинета 

Обязательным компонентом школьного кабинета являются комнатные растения. Они украшают помещение и создают уют. Растения выполняют различные функции, оказывают эстетико-психологическое воздействие, улучшают среду обитания. Подобно фильтру, они очищают воздух от пыли, вредных газов.

Растения не только улучшают эстетический вид помещения, но и способствуют оздоровлению микроклимата, благоприятно воздействуют на психику человека.

Вывод: В кабинете биологии 21 растений, они установлены на подоконнике, при этом частично затеняют естественное освещение. Видовое разнообразие комнатных растений включает 13 видов.  

Заключение

Проведя эту исследовательскую работу, мы решили к выводу что, исследуемый кабинет биологии в основном соответствует санитарно-гигиеническим нормам.   Отклонения наблюдаются относительной влажности воздуха и низком искусственном освещении.

Основываясь на проведенных выше  результатах исследований, для улучшения экологического состояния  кабинета биологии, предлагаем некоторые рекомендации:

1. Неполное соответствие норме искусственного освещения можно устранить установив дополнительные светильники.
2. Для снижения температуры  (в переходный период) рекомендуется использовать солнцезащитные устройства (жалюзи).
3. Необходимо следить за чистотой стекол, чаще проводить влажную уборку.
4. Увеличить число комнатных растений, так как любое комнатное растение повышает влажность воздуха.

Использованная мною методика исследования имеет большое практическое значение, т.к. можно провести экологическую оценку любого кабинета в школе, квартиры, жилых помещений, организаций и выяснить соответствие санитарно-гигиеническим нормам.

Желаю, чтобы в ваших  классных кабинетах, квартирах, жилых помещениях  был чистый воздух, побольше комнатных растений, приятная, успокаивающая атмосфера,  конечно же  всем здоровья!

Список литературы

1. Санитарные нормы для школ, внешкольных и дошкольных образовательных учреждений: полный свод новых нормативов и рекомендаций для всех видов образовательных учреждений. - М.: АСТ: Астрель, 2005. – 268 с. – (Образование в документах и комментариях).
2. Экология. 7-8 классы: практикум по экологии животных. Практикум по экологии человека/ авт.-сост. Н. А. Степанчук. – Волгоград: Учитель, 2009. – 183 с.: ил.
3. Экология. 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин. – М.: Дрофа, 2003. – 240 с.: ил.
4.  Интернет –ресурсы.

Приложение 1

Расчет соотношения рабочей зоны учащегося с требованиями СанПиНа.

1. Определили размеры классной комнаты и сравнили полученные данные с нормативом: S = 5,5·8,3 = 45,6м2 (норма не < 50м2).

2. Рассчитали, сколько квадратных метров приходится на одного ученика, сравнили с нормой: 45,6м2 : 17уч-ка = 2,6м2 (норма 2 м2).   

Приложение 2

1. Расчет светового коэффициента

CK = S0 / Sn

CK = 12 / 45,6

Световой коэффициент (отношение площади остекленной поверхности окон к площади пола) равен 0,26, что чуть выше предела нормы (от 0,16 до 0,25).  

2. Расчет коэффициента заглубления:

К = А / В

К = 2,8 /5,5

Коэффициент заглубления (отношение высота верхнего края окна над полом к ширина класса) равен 0,5, что соответствует нормам  (0,5).

3. Расчет коэффициента искусственного освящения  

КИО = М ·Л / Sn,

КИО = 150Вт·6/45,6

Коэффициент искусственное освещение класса (соотношение суммарной мощности всех ламп в Вт к площади пола в м2) равен 19,7 Вт/м2 ,что чуть ниже нормы освещённости люминесцентных лам (21-21Вт/м2).

Приложение 3

Расчет коэффициента вентиляции

КВ = 1/45,6

Коэффициент вентиляции равен 0,02 это соответствует нормам СанПиНа.

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6