Реферат на тему: "Экологическое просвещение и воспитание. Практический опыт".

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя Образовательная Школа № 52» г. Владивостока

РЕФЕРАТ

на тему: "Экологическое просвещение и воспитание. Практический опыт".

                                                                  Выполнила: ученица 9 «А» класса    

                                                                                       Ткалич Валерия

                                                           Научный руководитель: учитель биологии    

Половинчикова Марина Петровна      

Владивосток 2016

                         Оглавление

1.Введение

2. Основная часть

2. 1 Теоретическая часть

2.1.1.История экологического образования

2.1.2. Понятие экологического образования

2.1.3. Экологическое образование в Приморском крае

2.2. Практическая часть

2.2.1. Участие МБОУ СОШ №52 в реализации муниципальных экологических программ.

2.2.2. Опрос школьников младшего и среднего звена.

2.2.3. Работа с детьми дошкольного возраста

3. Заключение

Экологическое просвещение и воспитание. Практический опыт.

1. Введение

Вопросы улучшения экологической ситуации в настоящее время являются одной из приоритетных задач государства. Не заботясь о среде обитания, нельзя добиться увеличения продолжительности жизни людей, улучшения ситуации с рождаемостью и качества жизни, снижения смертности и заболеваемости населения.

Также сейчас достаточно актуален вопрос об экологической культуре человека, ведь люди в современном мире склонны потреблять, не отдавая ничего взамен, и не думая о будущем своей планеты.

В данной работе я хочу проанализировать некоторые вопросы экологического воспитания подрастающего поколения в наше время и обсудить проблему экологического просвещения населения.

Процесс экологизации образования за рубежом начался значительно раньше, чем в нашей стране. Поэтому в данном аспекте экологии в России есть заметные недостатки и проблемы, которые я хочу осветить.

Одним из таких недостатков является то, что предмета экологии нет в большинстве образовательных заведений нашей страны. Изучению основных понятий экологии, ознакомлению с её проблемами не уделяется должного внимания в процессе обучения школьников. Следствием такого упущения является равнодушие детей к проблемам загрязнения окружающей среды, отсутствие правильного понимания того, что на самом деле есть «экология» и т. п.

2. Основная часть

2. 1 Теоретическая часть

2.1.1. История экологического образования

Еще в XVII веке Ян Амос Коменский обратил внимание на природосообразность всех вещей, т.е. на то, что все процессы в человеческом обществе протекают подобно процессам природы. Он выводил законы обучения и воспитания, исходя из законов природы.

Позже, педагогическую ценность укрепления гуманных чувств ребенка средствами природы подчеркивали и такие великие педагоги как Жан-Жак Руссо, Иоганн Генрих Песталоцци и др.

Многие русские просветители XVIII - XIXвеков ратовали за введение в школу полноценных знаний о природе, подчеркивая их влияние на формирование моральных качеств личности, которые определяют поведение детей в природе.

Стоит отметить, что проблемой экологического воспитания педагоги стали заниматься еще в XVII - XVIII веках, хотя в то время еще не было науки экологии и не было термина "экологическое воспитание".

К началу 60-х годов XX века с обострением экологической ситуации резко возрастает внимание к вопросам охраны природы. Стремление победить природу постепенно уступает место осознанию необходимости беречь природу, рационально использовать её богатства. Возрастает число публикаций о задачах школы в области природоохранительного воспитания.

Развитию исследований в области природоохранительного воспитания способствовало создание в 1969 году в Научно-исследовательском институте содержания и методов обучения АПН СССР лаборатории природоохранительного (позднее экологического) образования.

2.1.2. Понятие экологического образования

Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, самообразования, накопления опыта и развития личности, направленный на формирование ценностных ориентаций, норм поведения и получение специальных знаний по охране окружающей природной среды и природопользованию, реализуемых в экологически грамотной деятельности.

Экологическое просвещение – это распространение знаний об экологической безопасности, информации о состоянии окружающей среды и об использовании природных ресурсов в целях формирования экологической культуры населения.

С незапамятных времён жизнь человека неразрывно связана с природой. Чтобы люди ощущали свою ответственность перед ней, с детства необходимо воспитывать в человеке экологическую культуру.

Начинать экологическое воспитание следует с дошкольного возраста. Именно в этот период жизни дети наиболее хорошо воспринимают информацию. Они наиболее внимательны и доверчивы.

2.1.3.  Экологическое образование в Приморском крае

В Приморском крае, не смотря на многие трудности, экологическим образованием занимаются экологические клубы, школьные экологические дружины, учреждения дополнительного образования и офисы особо охраняемых территорий, а также некоторые частные лица.

2.2. Практическая часть

2.2.1. Участие МБОУ СОШ №52 в реализации муниципальных экологических программ.

С целью мотивации обучающихся, преподаватель биологии Половинчикова М. П. систематически привлекает учащихся к участию в школьных и городских олимпиадах, экологических играх.

Ученики МБОУ СОШ №52 ежегодно принимают участие в экологических мероприятиях, проводимых Администрацией г. Владивостока(экологические конференции, олимпиады, игры) и неоднократно становились их победителями и призёрами. В 2015 году наша школа заняла второе место по сбору макулатуры.

В «Экошоу-2015» учащиеся нашей школы заняли призовые места в конкурсе экологических плакатов и демонстрации костюмов «Мусорная мода-2015».

В школе постоянно проводятся тематические экскурсии (Спецзавод №1, Приморский водоканал, Русская полимерная компания и т. д.) Силами учащихся нашей школы поддерживается порядок не только на территории       школы, но и на территориях, прилежащих к ней.

У учеников младшего и среднего звена постоянно проводятся экологические уроки, на которых школьники знакомятся с понятием экологии, узнают о её проблемах, участвуют в викторинах, и мастерят поделки из экологически чистых материалов своими руками.

2.2.2. Опрос школьников младшего и среднего звена.

Мной были составлены опросники для оценки уровня знаний школьников младших классов об основных понятиях экологии и её проблемах. Детям были заданы такие вопросы:

1. Что такое экология?
2. В чем особенно сильно проявляются экологические проблемы в Вашем городе?
3. Знаете ли Вы о существовании метода раздельной утилизации мусора?

В опросе участвовало 17 человек, учеников 4 класса.

Позднее ученикам седьмых классов были заданы более сложные вопросы:

1. Что такое экология?
2. Какая экологическая проблема волнует Вас больше всего?
3. В чем особенно сильно проявляются экологические проблемы в Вашем городе?
4. Какие из указанных памятных дней календаря, посвященных природе, Вам знакомы?
5. Что Вы делаете для сохранения окружающей среды?
6. Знаете ли Вы о существовании метода раздельной утилизации отходов?

В опросе участвовало 27 человек.

2.2.3. Работа с детьми дошкольного возраста

Также мной проводятся занятия в подготовительных группах детских садов, на которых в игровой форме детям рассказывается, что такое экология и малыши узнают о раздельной утилизации отходов. Ниже приведён примерный план занятия:

1. Знакомство с группой.
2. Краткое определение экологии, рассказ о её проблемах.
3. Разговор с детьми на тему природы и экологического состояния города Владивостока.
4. Рассказ о проблеме отходов.
5. Знакомство детей с методом раздельной утилизации отходов.
6. Тематическая игра.
7. Опрос детей об их впечатлениях.

Хочется отметить, что малыши хорошо воспринимают информацию, они являются очень благодатным полем для того, чтобы сеять знания, так как дети с огромным участием относятся к проблемам мира природы, относясь к каждому его компоненту как к одушевлённому, живому существу.

3. Заключение

Обращая внимание на технологический аспект экологии, люди забывают о духовно-нравственном аспекте. Большая ставка делается на экологическое воспитание подрастающего поколения. Экологическая культура ребёнка — это его гуманное отношение к природе, к живым организмам, к природным    материалам.

Дети склонны наследовать всё, что делают их родители, поэтому семейному экологическому воспитанию должна уделяться ведущая роль.

С детства ребёнок должен чувствовать ответственность за мир, в котором он живёт.

Список литературы:

1.  «Муниципальная целевая программа «Отходы» на 2006 – 2015 годы»
2. «Экологический паспорт Приморского края за 2006г».-Владивосток: Администрация Приморского края, 2007.
3. Христофорова Н.К. «экологические проблемы региона: Дальний Восток – Приморье».
4. А. В. Лосев, Г. Г. Провадкин «Социальная экология».
5. А. Т. Зверев «Экология. 10-11 класс».
6. Н. К. Христофорова «Основы экологии».
7. С. Д. Деребо, В. А. Ясвин «Экологическая педагогика и психология».