Игровой проект .Создание квеста по теме "По страницам прочитанных книг"

Проект

КВЕСТ

«ПО СТРАНИЦАМ ЛЮБИМЫХ КНИГ» 

ТИП ПРОЕКТА: ИГРОВОЙ

Работу выполнил:

Головкин Георгий Витальевич

Учащийся   9 Г класса

+79062624859

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА:

ПРЕЧИСТЕНСКАЯ ЕКАТЕРИНА АНАТОЛЬЕВНА

учитель русского языка и литературы

+7 905 259 3320

fevral6767@mail.ru

Санкт-Петербург

                                    2019г

Аннотация проекта

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Введение

Актуальность проекта:

Понижение статуса чтения как средства интеллектуальной, духовной жизни общества – одно из самых тревожных и опасных явлений.  С каждым годом в нашей стране увеличивается количество не читающих людей.

Детский читательский негативизм становится нормой наших дней: дети не хотят и не умеют читать, у них наблюдается потеря интереса к полноценной художественной литературе, классике, поэзии, сказкам.

Негативное воздействие на чтение детей оказывает «электронная культура». Компьютерная грамотность становится атрибутом современного человека. Молодежь стала читать меньше, им «некогда», но для компьютера и телевизора время всегда находится,  к сожалению,  даже  на  уроках.  Это, в  частности,  наблюдается среди  учащихся  нашего  класса.  

Как же вернуть тягу читателей к книге? Кто в нашем обществе вводит ребенка в мир книги? Это, прежде всего родители, потом школа и библиотека.

Безусловно, проблема детского чтения является актуальной в наши дни и будет существовать всегда. А мне хотелось бы внести частицу своей помощи в решение такой глобальной проблемы. Именно эта причина и послужила поводом создания данной работы  в  формате КВЕСТА.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

1) ПОЗНАКОМИТЬ УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ЛИТЕРАТУРНЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ  В ФОРМЕ ИГРЫ

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1) СФОРМИРОВАТЬ У УЧЕНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС И ЛЮБОВЬ К ЧТЕНИЮ

2) РАСШИРИТЬ КРУГОЗОР УЧЕНИКОВ

2) СПЛОТИТЬ РЕБЯТ В ДРУЖНЫЙ КОЛЛЕКТИВ ЗА ОБЩИМ ЗАНЯТИЕМ

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ

1) ИЗМЕНИЛОСЬ ЛИ ВАШЕ ОТНОШЕНИЕ К ЧТЕНИЮ ПОСЛЕ ПРОЙДЕННОГО КВЕСТА?

2) ЗАХОТЕЛИ ЛИ ВЫ ТЕПЕРЬ ПОЧИТАТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ЛИТЕРАТУРУ?

НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

*ФОТОАППАРАТ

*ПРИНТЕР

*КОМПЬЮТЕР

Глоссарий проекта :

1. Чудинова, В.П. Чтение детей как национальная ценность[Текст] /В.П.Чудинова, Е.И. Голубева. – Сб.: Профессия, 2004.–197с.
2. Голубева, Е.И. Поддержка семейного чтения – общая задача специалистов [Текст]/Е.И. Голубева. – Сб.: Профессия, 2007. – 136с.
3. Локсина, М.В. Загадки тридесятого царства [Текст] / М.В. Локсина.–Волгоград:Учитель, 2013. – 138с.
4. Ромашина, Н.Ф. Литература. 9-11 классы: викторины [Текст] /Н.Ф. Ромашина.– Волгоград: Учитель, 2008. – 204с
5. Николаева Н.В. “Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся”.
6. Поляруш А.А. “Организация учебного процесса по формированию экологического мышления школьников на основе диалектического подхода” Новосибирск, 2000 г

Теоретическая  база:

Квест от английского «quest» - поиск. Квест - это приключенческая игра, в которой есть цель, дойти до которой можно последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к следующей станции и следующей задаче.

Квест – это игра, требующая от игрока внимания, сообразительности, физических способностей, и воображения.

 Квесты – это командные игры, построенные на общении между игроками, и с большинством заданий просто не справиться без помощи всей команды. А это поможет сплотить класс, позволит ребятам совершенно по-новому взглянуть друг на друга,  сформировать взаимовыручку и разделение обязанностей, быстро решать нестандартные задачи, с которыми в обычной жизни участники вряд ли сталкивались.

Квест – прекрасная возможность приобрести новые знания и опыт, развить имеющиеся и открыть в себе новые способности, возможность с пользой провести время, отдохнуть.

Квесты можно использовать на различных школьных предметах. Они могут охватывать отдельную проблему, учебный предмет или тему.

 Актуальность использования квестов сегодня осознаётся всеми. Учащиеся лучше усваивают знания в процессе самостоятельного добывания новой информации. Использование квестов способствует воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих требованию современного общества, раскрытию способностей детей.

Квесты воспитывают самоуважение и эмоционально-положительное отношение ученика к себе, целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, предполагают максимальную самостоятельность детского творчества.

Квест пользуется огромной популярностью у современных школьников и способен не только расширить кругозор учащихся, но и позволяет активно применить на практике свои знания и умения, а также прививает желание к учебе в целом. За ним - будущее.

        Я хочу провести игру, используя разные литературные произведения.

       Эта игра поможет ученикам начальной школы ознакомиться со многими пословицами, поговорками, волшебными и литературными сказками как русских, так и зарубежных писателей-сказочников, а также научиться работать в группах.

    Сама игра будет проходить по станциям. Таких станций будет пять. На каждой станции будет находиться помощник в образе литературного персонажа.

Предварительно, класс, методом жеребьевки, разбивается на 3-4 группы по 7-8 человек в каждой. Группам вручается маршрутный лист, предполагающий движение по маршруту в разных направлениях, чтобы одновременно участники не скапливались на одной станции. В маршрутном листе изначально указывается направление только к одной станции. После успешного выполнения задания, «хозяин» станции вручает группе новый маршрутный лист с указанием следующей станции. Для финальной встречи всех групп, на последней станции каждой группе вручается маршрутный лист с указанием условной 6-ой станции «Вдохновение», где будут подведены итоги квеста и объявлены победители.

                       Практическая  часть проекта:

1-ая станция: «Русский язык»

На станции участников встречает и приветствует помощник в образе «Восклицательного знака».

Друзья! В произведениях

Стою я для того,

Чтоб выразить волнение,

Тревогу, восхищение,

Победу, торжество!

Не зря я от рождения –

Противник тишины!

Где я, те предложения

С особым выражением

Произнести должны.

Друзья мои, приятели,

Живу я много лет,

Примите восклицательный

Мой пламенный привет!

Задание: закончить пословицы и поговорки словами.

Одна законченная пословица — 1 балл и 1 жетон с изображением восклицательного знака.

1) Начало пословицы: «Без труда не выловишь и ………….»

Ответ: «…..рыбку из пруда»

2) Начало пословицы: «Семь раз отмерь…….»

Ответ: «..один — отрежь»

3) Начало пословицы: «Слово — не воробей: ……..»

Ответ: «…..вылетит — не поймаешь»

4) Начало пословицы: «Не откладывай на завтра то, …...»

Ответ: «…..что можно сделать сегодня»

5) Начало пословицы: «….Поспешишь — ….»

Ответ: «…..людей насмешишь»

6) Начало пословицы: «Шила в мешке….»

Ответ: «…не утаишь»

7) Начало пословицы: «Делу время…...»

Ответ: «…а потехе час»

8) Начало пословицы: «Яблоко от яблони…...»

Ответ: «…недалеко падает»

9) Начало пословицы: «Не имей 100 рублей….»

Ответ: «…а имей 100 друзей»

10) Начало пословицы: «В здоровом теле - …..»

Ответ: «…здоровый дух»

11) Начало пословицы: «Без труда не вытащишь….»

Ответ: «…и рыбку из пруда»

12) Начало пословицы: «Что написано пером…...»

Ответ: «…не вырубишь топором»

13) Начало пословицы: «Не всякая собака кусает...»

Ответ: «…которая лает»

14) Начало пословицы: «Один в поле….»

Ответ: «…не воин»

15) Начало пословицы: «Друг познаётся….»

Ответ: «… в беде»

__________________________________________________________________

«Восклицательный знак» прощается с участниками строчками из стихотворения А.Шибаева:

-Есть в мире много языков

У разного народа.

Для нас же, русский стал родным,

И нет его дороже.

Красивый, тёплый и родной,

Он согревает душу.

На нём общаемся с тобой,

Читаем, пишем, думаем на нём

И мысли излагаем.

Прекрасней нет его для нас.

Живём им, им и дышим.

В России дружно мы живём,

Все вместе "русский" учим.

2 -ая станция: «Логическая»

  На станции участников встречает и приветствует помощник в образе «Вопросительного знака».

Разные вопросы задаю я всем:
Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем?
Где? Куда? Какая? Отчего? О ком?
Кто? Кому? Который? Чья? Какие? В чем?
Вот какой я мастак –
Вопросительный знак.

Задание на внимание: участникам предлагается закончить фразу.

За каждый правильный ответ с первого раза — 1 балл и 1 жетончик с изображением вопросительного знака.

На обед сыночку Ване

Мама варит суп в…

(не в стакане, а в кастрюле)

Говорит нам папа басом:

«Я люблю конфеты с…

( не с мясом, а с орехом или джемом)

Просит бабушка Аркашу

Из редиска скушать…

(не кашу, а салат)

Попросила мама Юлю

Ей чайку налить в…

(не кастрюлю, а в чашку)

И в Воронеже, и в Туле,

Дети ночью спят на…

(не на стуле, а на кровати)

Подобрать себе я смог

пару варежек для…

(не для ног, а для рук)

Во дворе трещит мороз — Шапку ты одень на…

(не на нос, а на голову)

На дорогах стало суше — У меня сухие…

(не уши, а ноги)

День рожденья на носу — испекли мы…

(не колбасу, а торт)

Вся хрипит, чихает Лада:

Съела много…

(не шоколада, а мороженого)

Синим лаком захотела

Я себе покрасить…

(не тело, а ногти)

В ползунках всегда одет

Спит в саду с пустышкой…

(не дед, а братик)

Чинят крыши, мебель, рам,

На рыбалку ходят…

(не мамы, а папы)

И капризна, и упряма,

В детский сад не хочет…

(не мама, а дочка)

Куклам платьица, штанишки

Любят шить всегда…

(не мальчишки, а девчонки)

Лет, наверно, двести

Петиной…

(не невесте, а черепахе)

Черный весь, как-будто грач,

С нашей крыши лезет…

(не врач, а трубочист)

К первоклашкам входит в класс

Лишь бесстрашный…

(не водолаз, а учитель)

Картину рисую я акварелью,

Как папа на даче ствол пилит…

(не дрелью, а пилой)

Холоднюще местечко

В доме нашем — это…

(не печка, а холодильник)

Ни к чему весь этот спор — резать ткань бери…

(не топор, а ножницы)

Чтобы погладить майку, трусы,

мама включает в розетку…

(не часы, а утюг)

Он — надежная охрана,

Дверь не может быть без…

(не без крана, а без замка)

Мы гостей всех дружно встречаем:

Поим их свежемолотым…

(не чаем, а кофе)

Короли все на портретах

Нарисованы в…

(не в беретах, а в коронах)

Моим сестричкам маленьким

Купили к лету…

(не валенки, а босоножки)

Наберем цветов охапку

И сплетем сейчас мы…

(не шапку, а венок)

На базар идут старушки

Покупать себе…

(не игрушки, а продукты)

Хоккеистов слышен плач

Пропустил вратарь их…

(не мяч, а шайбу)

С каждым днем к нам лето ближе,

Скоро встанем все на…

(не на лыжи, а на скейты или ролики)

У Иринки и Оксанки

Трехколесные есть…

(не санки, а велосипеды)

На прививки и уколы

Мамы деток водят в…

(не в школы, а в поликлинику)

Фрукты, закуски, напитки, вино — Столик накрыт для обеда в…

(не в кино, а в ресторане)

Мы запомнили легко:

Номер первый буква…

(не О, а А)

Круглой формы голова,

Той же формы буква…

(не А, а О)

Вышел зайчик погулять,

лап у зайца ровно…

(не пять, а четыре)

Ты на птичку посмотри;

Ног у птицы ровно…

(не три, а две)

Говорил учитель Ире,

Что два больше, чем…

(не четыре, а один)

На уроках будешь спать — за ответ получишь…

(не пять, а два)

3 - станция: «Познавательная»

На станции участников встречает и приветствует помощник в образе «Ученого кота»

Задание: сложить разрозненные фрагменты в целую картинку. Тема: из произведений русских писателей-сказочников. Время сбора ограничено: 15 минут. Если группа укладывается в установленное время, то получает жетон.

-Друзья! Что Вам помогло так быстро выполнить задание? Конечно, дружба!

Дружба – это только счастье,

Дружба у людей одна.

С дружбой не страшны ненастья,

С дружбой жизнь весной полна.

Друг разделит боль и радость,

Друг поддержит и спасёт.

С другом даже злая слабость

Вмиг растает и уйдет.

4-ая станция: «Литература»

На станции участников встречает и приветствует помощник в образе «Плохо говорящего по-русски»

Задание: помощник читает заготовленный стилистически неверный текст, с неправильными ударениями, именами персонажей и т.д. а участники должны назвать максимально точное количество ошибок.

За каждую обнаруженную ошибку — один бал.

5 -ая станция: «Творческая»

   На станции участников встречает и приветствует помощник в образе «Карабаса-Барабаса»

Задание: разыграть сценку связанную с одной из сказок.

    Для выбора сказки для инсценировки, помощник зачитывает краткое описание главного персонажа. Участники должны угадать его литературное имя.

   За правильный ответ с первой попытки группа получает 3 балла и 3 жетончика, со второй попытки — 2 балла и 2 жетончика, с третьей попытки — 1 балл и 1 жетон.

    Затем помощник распределяет роли между участниками и читает заранее заготовленный текст сказки.

Могут быть использованы следующие литературные герои и произведения:

1) Карлсон

2) «Буратино»

3) «Кот в сапогах»

4) «Незнайка»

6) Матроскин

7) «Чиполлино»

8) Мэрри Попинс

9) «Теремок»

10) «Репка»

11) «Колобок»

12) «Гуси-Лебеди»

13) «Остров сокровищ»

14) «Три богатыря»

___________________________________________________________________

6-ая станция (условная) «Вдохновение»

В условном месте сбора встречаются все группы и помощники, которые помогают подсчитать количество набранных участниками баллов-жетонов.

В заключении организатор квеста благодарит всех за интересную игру, объявляет победителей и вручает награды.

 -Бесспорно лучше нет условий,

Чем быть талантливее всех.

Уметь достичь высокогорий,

За хвост поймать большой успех.

Быть смелым, умным, симпатичным,

Петь песни, и играть в кино.

Талант дан всем – крутым, обычным,

Лишь разглядеть сумей его.

Выводы:

Проанализировав  литературную квест-игру, я выявил следующие плюсы и минусы:

Плюсы:

+ Узнали много нового. Все вопросы квеста были направлены не только на проверку знаний, но и на получение новой информации.
+ При подготовке к мероприятию прочитали много новых книг.
+ Вспомнили ранее изученное на уроках литературы
+ Провели много времени со своими друзьями, что способствовало сплочению классного коллектива. 
+ Воплотили в жизнь свою давнюю мечту: поучаствовать в каком-нибудь необычном лицейском мероприятии. 
+ Еще раз напомнили ребятам о необходимости и важности чтения.

Минусы:

– Скованность и неуверенность некоторых членов команд. Ребята не смогли полностью показать свои знания.
– Не продумали конечный результат нашего мероприятия.

-Можно было бы подготовить рекламу нескольких книг, чтобы ребята захотели их прочитать. Например, «буктрейлер»- видеоролики о книге.

Лист  самооценки