Проектная работа на тему " Детские игры во дворе в прошлом и настоящем".

Всероссийский конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь»

ДЕТСКИЕ ИГРЫ ВО ДВОРЕ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ

Автор: ЯР  АРИНА,

             ученица 2 г класса, МБОУ СОШ № 3 г. Салехарда, ЯНАО

Руководитель: ТАЛАНЦЕВА  СВЕТЛАНА  БОРИСОВНА,

             учитель начальных классов

                                                                       Салехард

2019 г.

Оглавление

Введение.

Каждое лето наша семья гостит у бабушки в деревне, где ещё собираются братья моей мамы со своими семьями. Однажды, отдыхая в беседке на свежем воздухе взрослые стали вспоминать, как они в детстве проводили свой досуг и в какие игры любили играть. Они перечисляли огромное количество игр, в которые они играли во дворах, рассказывали разные весёлые и смешные истории, происходящие с ним и их друзьями в процессе игры. Они настолько были увлечены этими воспоминаниями, что незаметно для меня прошло несколько часов, которые я, вероятнее всего, провела бы за компьютерными играми или в планшете наблюдала бы за какой-нибудь «валеришкой». Честно признаться, о многих я даже и не слышала, а из знакомых мне оказались только прятки, догонялки, классики и ещё парочка игр, которым и научила меня мама.

И тут я задумалась: сейчас мои сверстники много времени проводят за компьютером, телевизором и ведут малоподвижный образ жизни, что оказывает плохое влияние на здоровье. А игры на свежем воздухе и занятие спортом укрепляют наше здоровье. Нынешнее поколение детей – это поколение геймеров, компьютероманов.

Конечно, и сегодня поколение детей учатся правильно строить свои отношения со сверстниками, вырабатывают для себя комплекс правил, развиваются интеллектуально, как и наши родители в своё время. Но это происходит уже через современные средства: компьютер, телефон, телевизор, радио, интернет, в результате чего произошло изменение в общении - в основном через виртуальную сеть.

Я пришла к выводу, что в нашей жизни осталось мало живого общения, которое развивает очень важные качества: умение работать в команде, умение следовать правилам, умение общаться, ловкость, смекалку, сообразительность. А живое общение возможно на свежем воздухе, постоянно общаясь и играя с друзьями в реальной жизни. Подвижные игры ещё делают нас здоровыми, выносливыми, ловкими, быстрыми и находчивыми. А самое главное – способствуют общению. И на помощь мне пришла история - рассказ наших мам и пап о своём детстве, об их играх и проказах. Мне стало интересно узнать всё из истории происхождения игры. Какие же игры являлись наиболее популярными в детстве наших родителей?

Актуальность: какие дворовые игры являлись наиболее популярными в детстве наших родителей?

Объект исследования:  дворовые игры моих родителей 1980-90 годов.

Предмет исследования: условия и правила проведения дворовых подвижный игр.

Цель исследования:  изучение правил проведения подвижных дворовых игр моих родителей 1980-1990 годов для организации досуга моих сверстников и их общения.

Гипотеза исследования: изучив правила игр наших родителей, будет ли нам интересно в них играть.

Задачи исследования:

1. Изучить литературу;
2. Провести опрос и взять интервью у сверстников и родителей, чтобы узнать наиболее популярные игры их детства;
3. Дать этим играм вторую жизнь, заинтересовать ими сверстников;
4. Подготовить буклет с играми.

Методы исследования:

1. Знакомство со специальной литературой, информацией в сети по данной теме;
2. Социологический опрос (интервью и анкетирование);
3. Эксперимент (разучивание игр среди сверстников).

Теоретическая значимость работы: изученный материал значительно расширяет представления о значении игры в жизни человека.

Дворовые игры улучшают здоровье.

Практическая значимость: данная работа может быть использована на уроках физической культуры, а также может пригодиться на летней площадке, на переменках и в жизни каждого ребёнка – отвлечь его от телефонов и планшетов.

Глава I. Игра в жизни человека.

1.1. Что такое игра.

 Существует много определений слову «игра». Приведу несколько и зачитаю их, потому что мне пока сложно воспроизвести их своими словами:

1. Всем нам известная википедия говорит, что ИГРА — это тип осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в ее результате, а в самом процессе.
2. Игра – центральная деятельность ребенка, наполненная для него смыслом и значением.
3. Игра - необходимая составляющая здорового развития ребенка.
4. Лев Выготский называл ИГРУ – важным звеном в общении между детьми.

1.2. История игры.

Наиболее простые из игр зародились еще в глубокой древности и напоминают игры животных. Это простейшие игры с бегом и ловлей друг друга («Догонялки», «Ловишки», «Салки»), игры с прыганием и лазанием по деревьям («Подпрыгивание», «Качание на суку», «Детская борьба-возня и др.).

Вместе с тем эти игры служили выражением человеческих взаимоотношений. Большое количество игр является прямым отображением семейно-бытовых и социальных отношений на разных этапах исторического развития («Ящур», «Война», «Городок», «Казаки-разбойники»).

Многочисленные игры, воспроизводят в игровой форме различные трудовые процессы, включая земледелие, главное занятие славян («Уж мы просо сеяли...», «Лен», «Мак», «Капуста»).

Данные археологии говорят о высоком уровне развития русских игр еще тысячу лет назад. На территории Древнего Новгорода (10-13 век) обнаружено при раскопках огромное количество «кубарей» и шаров, остатки различных по размеру и форме мячей, детских луков и стрел, шахматных фигур, кукол и других предметов.

Русские народные игры имеют давнюю историю. В старые времена на Руси существовало около трех тысяч игр. Даже представить себе это трудно! Но мы, конечно, играем только в те игры, которые сохранились в народе до нашего времени. Дошли, наверное, потому, что были самыми интересными, самыми увлекательными.

Благодаря играм человек общается, обучается, приобретает качества, которые нужны ему для жизни в обществе.

Мы играем в игры – потому что они дарят нам положительные эмоции.

1.3. Назначение игры.

Главное назначение игры - развитие человека, раскрытие его творческого, поведения.

Игра обучает, развивает, помогает восстановить силы, дает хороший заряд бодрости. Все функции игры объединяются главной целью - развлечение плюс развитие основных качеств, способностей, заложенных в человеке.

1.4. Виды игры

Существует огромное разнообразие игр.

Дворовые игры делятся по месту проведения (в помещении, на природе, на стадионе и т.п.), сезонности (весенние, летние, зимние, осенние), возрасту и категории.

Они бывают:

• подвижные (бег, прыжки, физические упражнения);
• атрибутивные (с различными предметами-атрибутами — игрушками, мячами, веревками, обручами, палками);
• традиционные (в основе которых лежат словесные прибаутки, поговорки, шутки, присказки);
• драматические (наличие художественного образа, действия, диалога, движения);
• спортивные (соревнования, состязания, танцевальные движения, йога, тренировка физических способностей);
• производственные (изображение различных эпизодов производственной деятельности и времяпровождения — охота, рыбалка, обслуживание, уборка урожая);
• бытовые (их отличает наличие песенного, музыкального и танцевального сопровождения, придающего характер хоровода). Бытовые делятся на общественные (когда отражают исторические события или военные действия) и семейные ( когда повторяют сцены семейной жизни, воспитание детей (куклы)).

Глава II. Исследование проблемы 

1. Анкетирование сверстников.

Чтобы посмотреть, как проводят свой досуг мои сверстники, провела анкетирование: 127 учеников 2 классов нашей школы. Результаты в таблице 1 в приложении.

Анализ опроса среди сверстников, который показывает, как они проводят своё свободное время. Из анкеты видно:

1. Не все дети умеют хорошо и правильно организовать своё свободное время.
2. Мало гуляют, предпочитая планшет, телефон, телевизор.
3. Список игр, которые называли ребята, получился большим. Поэтому я могу сделать вывод, что мои сверстники знают названия дворовых игр, но во дворе используют лишь несколько.
4. По ответам детей о любимых играх их родителей можно предположить, что родители редко рассказывают о своем детстве и любимых играх.

2. Интервью с родителями.

Для этого были опрошены мои родители, родители детей нашего класса и случайные мамы и папы, ожидающие своих детей в фойе нашей школы. Были опрошены 74 родителей. Результаты в таблице 2 в приложении.

        Анализ интервью взрослых, который показывает, как они проводили своё свободное время, когда были в моём возрасте. Вывод:

1. Почти все наши мамы и папы много времени проводили во дворе на свежем воздухе.
2. Взрослые знают больше названий дворовых игр. Наши родители перечислили 89 игры.
3. Наши родители много двигались, так как большая часть названных игр – это подвижные игры.
4. Я отметила, что родители часто с трудом отвечали, во что играют их дети во дворе.

После проведения социологического опроса и изучения литературы я сделала список игр, которые были популярными в ответах всех участников опроса и интервью. И те, которые я нашла сама. Таблица – в приложении.

2.3. Знакомство с дворовыми играми

Я решила познакомить с забытыми дворовыми играми своих одноклассников и учеников из своей параллели. Для знакомства отобрали несколько игр. При выборе игр учитывали то, что играть мы будем в школе во время перемены и то, что участников будет много.

Вот эти игры:

1. Тише едешь – дальше будешь.
2. Шишки, желуди, орехи.
3. Жмурки.
4. Фанты.
5. Собачки.
6. Море волнуется
7. Вышибалы.

Знакомство с играми проходило в несколько этапов:

1. Знакомство с правилами игр.
2. Игра в эти игры всем классом.
3. Небольшой опрос одноклассников, чтобы определить понравились ли им игры.

Всего в играх участвовало 27 человек. После игр все они заполнили анкету 2 (в приложении – анкета и результаты опроса). Из опроса видно, что моим сверстникам детские игры понравились, и ребята готовы продолжить знакомство с ними. А значит, моя гипотеза подтвердилась.

Глава III. Результаты исследования.

1. Выяснила, какие игры были популярны раньше и во что играют современные дети.
2. Я еще больше узнала о дворовых играх, об их истории, о пользе игр в развитии ребенка
3. Я познакомилась с новыми, не известными мне играми и научила этим играм своих одноклассников
4. Изготовила буклет с подвижными играми.
5. Провела анкетирование одноклассников, учеников моей параллели, родителей и выяснила, какие игры были популярны раньше и во что играют современные дети. Еще я познакомилась с новыми, не известными мне играми и научила этим играм своих одноклассников.

Цель моей работы – изучить дворовые игры наших родителей и научить этим играм своих одноклассников – достигнута, а задачи выполнены.

Результаты исследования подтвердили мою гипотезу о том, что дворовые игры наших родителей будут интересны современным мальчикам и девочкам.

В дальнейшем я планирую продолжить знакомство с забытыми дворовыми играми, чтобы играть в них со своими друзьями.

ВЫВОД.

Появление новых технологий требует изменений в образе жизни не только взрослого, но и ребенка. Нет ничего плохого в том, чтобы играя, дети учились пользоваться новыми техническими достижениями, и совершенствовать себя, ведь это очень пригодится в будущем. Но компьютерные игры не должны заменять собой подвижные, сюжетно-ролевые, спортивные игры.

Список литературы.

1. Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателей детского сада / Сост. А. В. Канеман. – М.,1989
2. Якуб С. К. Вспомним забытые игры. – М., 1990
3. Даниил Эльконин. Психология игры, 1978
4. Бруннер Дж. Хрестоматия по игре.- М., 1976
5. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М.: Просвещение, 1987.
6. Володченко В.В., Юмашев В. Выходи играть во двор. - М.: Мол. гвардия, 1984.
7. Описание игр http://www.kis-brys.ru

http://copypast.ru/2011/03/27/nashi_detskie_igry.html 

http://www.libo.ru/libo8577.html 

8. История возникновения игр

http://www.km.ru/referats/333994-narodnye-igry-istoriya-vozniknoveniya-sotsialnaya-sushchnost-vidy#

Приложения.

Анкета 1

Вопросы к опросу детей.

1. Как ты обычно проводишь свободное время? ________________________
2. Как часто и долго ты играешь в компьютер? _________________________
3. Какие компьютерные игры ты знаешь?_______________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Какие не компьютерные игры ты знаешь? ____________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5. Играешь ли ты в игры, когда гуляешь во дворе? _______________________
6. Какие игры ты предпочитаешь во дворе? _____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Любимые игры твоих родителей? ___________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица 1 (к анкете 1).

Интервьюирование родителей.

1. Часто ли в детстве Вы играли во дворе с друзьями? ____________________
2. В какие игры Вы играли? __________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как ещё Вы проводили свой досуг? __________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Во что играют Ваши дети на улице? _________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица 2  (к интервью).

Таблица 3. «Детские дворовые игры»

Анкета 2.

Анкетирование детей (после знакомства с играми)

1. Понравилось ли тебе играть в игры? (обведи ответ)

А). Да           Б). Нет

2. Какая игра тебе больше всего понравилась? (можно написать несколько)  __________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Хотел (а) ли бы ты продолжить знакомство с детскими играми? (обведи ответ)

А). Да               Б). Нет

Результаты (к анкете 2)

1. Понравилось ли тебе играть в забытые игры? А). Да – 25 чел.  Б). Нет – 2 чел.

2. Какая игра тебе больше всего понравилась?

                                                                          Таблица 4.

3. Хотел (а) ли бы ты продолжить знакомство с забытыми играми?

А). Да – 27  чел.    Б). Нет – 0.

ФОТОМАТЕРИАЛЫ.

1. Анкетирование среди сверстников

2. Игры со сверстниками