Учебно-дисциплинарная модель обучения. Личностно-ориентированная модель.

Слайд 1

Слайд 2

Содержание: Учебно-дисциплинарная модель обучения. Личностно ориентированная модель обучения .

Слайд 3

Учебно-дисциплинарная модель обучения. Эта модель складывалась в нашей стране десятилетиями и несет на себе отпечаток второй половины 70-х гг. прошлого столетия, когда целью обучения являлось вооружение учеников знаниями, умениями и навыками. Лозунгом в ходе взаимодействия взрослого с детьми было "Делай как я". От детей требовалось неукоснительное соблюдение правил, жёсткая дисциплина. В качестве лучшего средства воздействия использовались довольно суровые методы на основе наставлений, требований, запретов, в ход шли порой даже угрозы и наказания. Для рассматриваемой модели общения характерен авторитарный стиль общения .

Слайд 4

Учебно-дисциплинарная модель обучения. Способы общения: наставления, разъяснения, запреты, требования, угрозы, наказания, нотации, окрик. Тактика общения: диктат или опека. Личностная позиция: удовлетворить требования руководства и контролирующих инстанций. Задача педагога – реализовать программу, удовлетворить требованиям руководства и контролирующих инстанций. Методические указания превращаются в этих условиях в закон, не допускающий каких-либо исключений. Складывается взгляд на ребёнка всего лишь как на объект приложения сил воспитательной системы.

Слайд 5

Учебно-дисциплинарная модель обучения.

Слайд 6

Учебно-дисциплинарная модель обучения. Центром педагогического процесса являются фронтальные формы работы с детьми, и, прежде всего занятия, строящиеся по типу школьного урока. Активность самих детей подавляется в угоду внешнему порядку и формальной дисциплине. Игра как основной вид детской деятельности ущемляется во времени и жёстко регламентируется взрослыми, она отодвигается на задний план.

Слайд 7

личностно ориентированная модель обучения . Личностно-ориентированная модель составляет альтернативу первой модели. Воспитатель в общении с детьми придерживается принципа: «Не рядом и не над, а вместе!»

Слайд 8

личностно ориентированная модель обучения . Это предполагает решение следующих задач: - развитие доверия ребёнка к миру; - чувство радости существования (психологическое здоровье); - формирование личности - развитие индивидуальности ребёнка. Тактика общения - сотрудничество.

Слайд 9

личностно ориентированная модель обучения . Позиция педагога исходит из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества. Главная обязанность педагога - организовать детей и вовлечь их в активный процесс решения познавательных и практических задач, в ходе которого обучаемые ощущают свой рост, радость творчества, совершенствования. Исключительное значение в педагогическом процессе придаётся игре, позволяющей ребёнку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя. Игра основывается на свободном сотрудничестве взрослого с детьми и самих детей друг с другом, становится основной формой организации детской жизни.

Слайд 10

личностно ориентированная модель обучения .

Слайд 11

личностно ориентированная модель обучения . «Не рядом и не над, а вместе!» Учебно-дисциплинарная модель обучения. «Делай как я!»