Тема работы: «Проблемы защиты детей и риски в Интернет-пространстве».

Опубликовано Корсунская Елена Александровна вкл 09.09.2020 - 23:18
Корсунская Елена Александровна
Автор: 
Антон Соболев, ученик 8 А класс//Руководитель Корсунская Е.А.

В проекте рассмотрены проблемы защиты детей в Интернет – пространстве. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Тема работы: «Проблемы защиты детей и риски в Интернет-пространстве».461.04 КБ

Предварительный просмотр:

                                        к Положению о Московском областном

                                                              конкурсе творческих работ обучающихся        

                                                               «Права человека – глазами ребенка»

     

МБОУ “Лицей№ 2” им. Героя Социалистического труда Б.К. Громцева

полное название образовательной организации

РФ, 140091 Московская обл., г. Дзержинский ул. Школьная  д.5а

почтовый адрес, адрес сайта, телефон, факс

Музалевская Елена Александровна

ФИО директора образовательной организации

   

                   

                         Соболев Антон, 8 А класс

                       

                       

                      Электронный адрес: antonsoboleff@mail.ru

                                   

 Тема работы: «Проблемы защиты детей и риски  в Интернет-пространстве».

Руководитель: Корсунская Елена Александровна, учитель истории и обществознания. Тел., +79672507179, e-mail: e-ak@mail.ru

ФИО, должность, контактный телефон, электронный адрес

Год

2019

Оглавление

I.

Введение

с. 3

II.

Проблемы защиты детей и риски  в Интернет-пространстве

с.5

III.

Заключение

с.12

IV.

Приложения

с.14

V.

Ссылки

с.17

VI.

Список использованной литературы и интернет - ресурсы

с.20

Введение.

В современном мире особую роль в становлении личности ребенка играет информационное пространство, в котором сосуществуют как традиционные, так и новые средства массовой информации и коммуникации. Следует отметить, что стремительное развитие использования компьютерных технологий оказывает огромное воздействие на формирование физического и психического здоровья и развития каждого ребенка в отдельности. Кроме того, формирование социальных установок подрастающего поколения во многом зависит от транслируемых в информационном пространстве правил и норм поведения [1]. При этом особое внимание необходимо обратить на глобализацию информационных и социальных процессов. Интенсивное развитие современной техники и технологий сделало возможным быстро и эффективно передавать информацию на сколь угодно дальнее расстояние. Благодаря этому удалённость информационного источника уже не становиться проблемой. [2] В данном проекте будут рассмотрены проблемы защиты детей в Интернет – пространстве. Актуальность вопроса связана с тем, что Интернет становится все более доступным не только для подростков, но и для маленьких детей.  Появилась возможность пользоваться Сетью дома, в различных клубах, в Интернет-кафе, на уроках в школе. При этом особое внимание необходимо уделить на влияние Интернет на развитие социальных процессов. Интенсивное развитие технологий  позволяет быстро искать, находить и передавать информацию. Перечисленные функции Интернета могут представлять собой как положительные факторы, так и отрицательные явления в современном мире. Стоит отметить, что в нашей стране большое внимание уделяется разработке стандартов и нормативной базы, обеспечивающей информационную безопасность личности и государства. [3]Например, в конце 2010 г. был принят закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» [4]. Концепция данного нормативного акта заключается в необходимости ограждения несовершеннолетних от информации, наносящей вред их здоровью и развитию. Данный закон апробировался и вступил в силу в своей окончательной редакции 1 сентября 2012 года (Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ ред. от 28.07.2012г). Именно в данном законе понятие «информационная безопасность детей» определяется как «состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию» [5]. Закон четко определяет необходимость донесения подобного рода информации только тогда, когда сам ребенок способен её понять и принять. При этом необходимо учитывать тот факт, что дети самостоятельно выбирают доступ к тому, или иному Интернет – ресурсу.

Например, ребенок может использовать «Интернет пространства» с  5-ти летнего возраста.  По данным Фонда Развития Интернет -  детская Интернет аудитория за последние годы достигла своего пика, если в 2010 году каждый день в Интернет выходили 82% детей, то в 2016 уже 92%, при этом увеличилась продолжительность времяпровождения в виртуальном мире. По данным исследования «Растим детей в эпоху Интернета», 56% детей постоянно использует Интернет-пространством, данный показатель больше, чем в США (51%) и странах Европы (40%) [6].

Проблемы защиты детей и риски в Интернет-пространстве.

 «Лаборатория Касперского» выяснила, в каком возрасте дети наиболее уязвимы для киберугроз. Согласно результатам исследования были опрошены около 500 семей, в которых есть дети от 7 до 18 лет. Выяснилось, что наиболее уязвимы для киберугроз дети в возрасте 13-15 лет. В этот период их поведение в Интернете становится более активным и сложным. Одновременно с этим начинает ослабевать контроль со стороны родителей[1].

Опрос (Приложение №1,2,3) который был размещен на персональной странице в vk.com показал, что большая часть детей использует интернет для посещения социальных сетей, остальные же для скачивания музыки, фильмов и списывают готовое домашнее задание.

Выводы, которые можно сделать на основании опроса – это достаточное количество детей  в возрасте 13-17 лет,  которые используют Интернет от 3-х до 5 часов в день. Основная категория подростков – это одноклассники, которые «сидят» в социальных сетях, такие как,   www.vk.com.

Профессор С. Ливингстоун в своем исследовании «Риски и безопасность в Интернете» EU Kids Online выделила несколько факторов, которые условном можно разделить на несколько уровней. Эти уровни определяют путь от использования Интернета к возможному получению вреда:

-демографический фактор (возраст, пол ребенка);

-социальные факторы;

-национальный контекст (экономические, социальный и культурные особенности ребенка) [2].

Проект EU Kids Online, разработал классификацию онлайн рисков. Классификация проекта выделяет контентные риски (в отношении которых ребенок позиционируется как объект), контактные риски (в возникновении которых ребенок принимает участие, возможно даже невольно) и поведенческие риски (когда ребенок является субъектом действия) [3].

Классификация онлайн-рисков[4].

Риски

Контент

массового содержания

Контакт

участие в (по инициативе взрослых) онлайн-активность

Поведение

нарушитель или жертва во взаимодействии со сверстниками

Коммерческие

реклама, спам

злоупотребление персональными данными

нарушение авторского права(например, незаконное скачивание) азартные игры

Агрессивные

жестокость, издевательства

притеснения,  преследования

запугивание и вражда

Ценностные

расизм, предубеждения, советы (например, наркотики)

идеологические убеждения (например, ультра- радикальные партии)

вредные советы (например, суицид)

Воздействие на интернет-рынок в нашей стране оказывается преимущественно за счет правового регулирования отрасли: в последние годы был принят целый ряд новых законов, накладывающих ограничение на распространение информации в Сети. Многие из них позволили исключить из Рунета внушительный пласт опасных для детей тем.

Во-первых, закрывается доступ к ресурсам, способным спровоцировать опасное для жизни и здоровья поведение детей, сайты, где есть призывы к самоубийству, беспорядкам, экстремизму, участию в массовых публичных мероприятиях.

Во-тторых, законодательство ограждает юных экспериментаторов от любой информации в Интерете, рассказывающей о производстве и распространении наркотиков.

Все эти ресурсы, согласно закону «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», с 2012 г. попадают в Единый реестр запрещенных сайтов и подлежат быстрому досудебному закрытию. Заблокировать при этом могут как весь сайт, так и отдельную его страницу.

Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 18.12.2018) "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" (Статья 5.п. 2, 3 Виды информации, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей) прописано, что:

2. К информации, запрещенной для распространения среди детей, относится информация:

1) побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству, либо жизни и (или) здоровью иных лиц, либо направленная на склонение или иное вовлечение детей в совершение таких действий;

2) способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;

3) обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Федеральным законом;

4) отрицающая семейные ценности, пропагандирующая нетрадиционные отношения и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;

5) оправдывающая противоправное поведение;

6) содержащая нецензурную брань;

7) содержащая информацию порнографического характера;

3. К информации, распространение которой среди детей определенных возрастных категорий ограничено, относится информация:

1) представляемая в виде изображения или описания жестокости, физического и (или) психического насилия, преступления или иного антиобщественного действия;

2) вызывающая у детей страх, ужас или панику, в том числе представляемая в виде изображения или описания в унижающей человеческое достоинство форме ненасильственной смерти, заболевания, самоубийства, несчастного случая, аварии или катастрофы и (или) их последствий;

3) представляемая в виде изображения или описания половых отношений между мужчиной и женщиной;

4) содержащая бранные слова и выражения, не относящиеся к нецензурной брани[5]. 

Интернет – это особая «среда обитания». Важный фактор в этой «среде» - это определенный сервисы или онлайн ресурсы, которые обладают исключительными характеристиками и особенностями. Например, контент www.odnoklassniki.ru более доступен, чем закрытые экстремистские контенты.  «Виртуальная среда обитания» влияет на  деятельность детей в интернете и влияет на форму полученного опыта[6].

Например, положительный опыт - это изучение иностранных языков - http://learnenglishteens.britishcouncil.org, игровые контенты или  сообщество людей по интересам - ru.khanacademy.org, https://www.nkj.ru. Но некоторые факторы представляют собой «реальные риски» - это доступность агрессивных  сайтов.

Последствия бесконтрольного использования приводит к таким рискам, как  приглашение дружить от незнакомых, кибербуллинга (Интернет – травля). Что касается средств защиты детей в сети, то, например, функция родительского контроля  в основном  включена на компьютерах и ноутбуках. Мобильные же устройства, с которыми дети проводят большую часть своей жизни, чаще всего остаются незащищёнными. К слову, без смартфонов, например, не могут обойтись 69% опрошенных ребят [7]. Сложившаяся ситуация представляет собой угрозу для современного общества. Например, разнообразные материалы и Интернет – ресурсы, могут содержать  опасную и противозаконную информацию  т.е. вовлечение подростков и молодежи в террористические и экстремистские преступления (по данным Центра Безопасного Интернета 11% подростков посещают экстремистские и националистические ресурсы). В январе - октябре 2015 года на территории Российской Федерации зарегистрировано 1392 преступления террористического характера и 1109 преступлений экстремистской направленности [8].

Например, Главное следственное управление Следственного комитета

Российской  Федерации по Санкт- Петербургу провела проверку ряда   публикаций в мае 2016 года в различных СМИ сведений о закрытых группах в «ВКонтакте», склоняющих подростков к самоубийству. По результатам проверки было принято решение о возбуждении уголовного дела по признакам преступления, предусмотренного ч.4 ст. 33, ст. 110 УК РФ (подстрекательство к доведению до самоубийства).[9]

В данном случае, помимо нарушения Уголовного кодекса Российской Федерации был нарушен  Федеральный закон от 27.07.2006 N 149-ФЗ (ред. от 18.12.2018) "Об информации, информационных технологиях и о защите информации"

Статья 10. Распространение информации или предоставление информации п. 6. /…/

6. Запрещается распространение информации, которая направлена на пропаганду войны, разжигание национальной, расовой или религиозной ненависти и вражды, а также иной информации, за распространение которой предусмотрена уголовная или административная ответственность[10].

Наличие дома компьютеров, подключенных к Интернету, у школьников разных возрастов  у подростков стресс различной степени выраженности. Дети и подростки, а также их родители не всегда осознают, что в виртуальной жизни можно нередко получить не меньший стресс [11].

Коммуникационные риски, т.е. установление «дружеских» отношений с ребенком. Результатом такого общения могут стать киберпреследование или травля подростка. Например, конфликты случаются как в реальной, так и в виртуальной жизни пользователей. И в том, и в другом случае конфликты – это мощные стрессоры, приводящие к переживанию негативных эмоций.

"Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)

Статья 16

1. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства [12].

Нередко межличностные конфликты в Интернете труднее разрешить, так как мы испытываем острый дефицит невербальных аспектов коммуникации, которые, как известно, дают до 80% информации о собеседнике. Сила стресса во многом зависит от индивидуальных особенностей личности пользователя. Если человек в реальной жизни эмоционально реагирует на сложные и проблемные ситуации, то есть большая вероятность того, что, сталкиваясь в Интернете с негативными ситуациями коммуникации (например, оскорбления и унижения со стороны других пользователей), с насилием, жестокостью и пр., он будет также испытывать высокий уровень стресса[13].

Другая проблема – это кибермошенничество. Возможность приобретения товаров через Интернет может быть легким способом обмана подростка, в результате которого будут потрачены деньги, средства, а также риск кражи персональных данных (паспортные данные, пароли и логины).

Школьники любого возраста мало защищены от Интернет – угрозы, особенно от  закрытых социальных групп.  В 2018 году произошло несколько преступлений с участием подростков, которые состояли в закрытых социальных группах[14], такие как «Колумбай»[15].  Как правило, дети попадают на подобные страницы (экстремистского характера) случайным образом – всплывающие окна, ссылки в социальных сетях. Подобные преступления остаются скрытыми от родителей, школы и правоохранительных органов. В связи с развитием подобных социальных сетей появляется проблема «виртуальной личности»[16], которую весьма трудно привлечь к ответственности за противоправные деяния, которые «он» совершает в сети.  В последнее время выделяется такая категория «виртуальной личности» как киберпанк. Это человек, который использует информационное пространство и виртуальные технологии для работы в Интернете. Киберпанк есть неосуществленная личность, а поток информации об этом субъекте, т.е. на лицо условный или фиктивный субъект [17].

Например, такие крупные компании как Apple, Blackberry, Facebook, Google, LG Electronics, Microsoft, Nintendo, 

Nokia, Opera Software, Samsung и др. приняли ряд решений относительно безопасности детей в Интернете. Они определили пять основных направлений для работы:

  • Создание простых, но надежных инструментов, позволяющих пользователям жаловаться на опасный для детей контент: простая и заметная для пользователя функция подачи жалоб на любых устройствах позволит быстро выявлять опасные для детей материалы (или связи) и принимать соответствующие меры.
  • Настройки безопасности, соответствующие возрасту пользователя: настройки, которые по умолчанию подстраивают аккаунт под нужды различных возрастных групп: например, настройки, определяющие, будет ли информация о данном пользователе, его контакты и фотографии доступны любому желающему или лишь узкому кругу лиц.
  • Внедрение классификации интернет-контента: проработка возрастной маркировки контента, которая бы соответствовала различным видам информационной продукции, размещенной в Сети, и вместе с тем была понятна родителям.
  • Интеграция функции родительского контроля, расширение ее возможностей: чем удобнее и понятнее инструмент, тем скорее его начнут осваивать пользователи[18] .

Несмотря на все перечисленные функции, основная и главная проблема остается в том, что любая защита начнет действовать только при условии, если родители активируют защиту сами. Таким образом,  вопрос обеспечения безопасности детей в Интернете требует огромной работы, связанной с привлечением внимания родителей к тем угрозам, с которыми сталкивается новое, цифровое поколение, и обучения, как детей, так и самих взрослых тому, как этим угрозам противостоять.

Заключение.

Проблемы защиты детей и риски  в Интернет-пространстве остаются одной из самых актуальных и глобальных проблем современного мира. Глобализация интернет – пространства с каждым годом приобретает  огромные размеры.  Сеть обеспечивает  коммуникационные безграничные и почти бесконтрольные  возможности.  Эти возможности  влияют на повседневную жизнь и в большей степени на детей.  Массовая информация  как бы «выходит» из одной страны и попадает в другую (например, проблема терроризма).

Решение проблемы интернет рисков и защиты детей  является главной задачей современного законотворчества. Эта задача не должна решаться в одностороннем порядке, т.е. одной страной. Пример тому, международная интернет -конференция на тему «Проблемы кибербуллинга: как сделать посещение Интернета для детей и молодежи более безопасным» - Института Юнеско по информационным технологиям и безопасности[1]. Международные форумы. Например, такой как Международный Форум по кибербезорасности, который состоялся 19 февраля 2019 года[2].

Но не стоит забывать и о том, что  обеспечение гарантированной безопасности цифрового пространства только техническими и правовыми  методами не представляется возможным, поскольку одну из ключевых ролей играет человеческий фактор. Для повышения цифровой грамотности граждан, работающих с информационными системами, представляется целесообразным создание некоего единого национального образовательного стандарта, подтверждающего статус квалифицированного пользователя[3].

 

Приложение.

C:\Users\lena\Desktop\ва\лист 1.png

C:\Users\lena\Desktop\ва\лист 2.png

C:\Users\lena\Desktop\ва\лист 3.png

Ссылки.

К главе Введение.

  1. Есипова, А.А. К вопросу о методах и формах обучения безопасности жизнедеятельности в свете новых стандартов образования  //Педагогика высшей школы, 2015.— № 3–1 стр.79-81.
  2. Есипова, А.А. Основные структурные компоненты культуры безопасности жизнедеятельности /А.А.Есипова, Э.М. Ребко //Молодой ученый, 2014.— № 18–1.—стр.36–38.
  3. Есипова, А.А. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности населения как основа безопасного будущего  /А.А.Есипова //Безопасность жизнедеятельности. 2012.— № 4.— стр. 32–34.
  4. Федеральный закон от 29.12. 2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» /электронный ресурс/ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_108808/ (дата обращения 06.02.2019).
  5. Федеральный закон от 29.12. 2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Статья 2. Основные понятие, используемые в настоящем Федеральном законе /электронный ресурс/ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_108808/b819c620a8c698de35861ad4c9d9696ee0c3ee7a/(дата обращения 06.02.2019).
  6. Защита пав несовершеннолетних от угроз в сети Интернет под ред. Кобзева С.В. http://xn----7sbbaj7auwnffhk.xn--p1ai/article/28002 (дата обращения 06.02.2019).

К главе Проблемы защиты детей в Интернет-пространстве.

  1. Лаборатория Касперский/электронный ресурс/ https://www.kaspersky.ru/about/press-releases/2018_kaspersky-safe-kids-report  (дата обращения 06.02.2019).
  2. Livingstone S., Haddon L., Görzig A., Ólafsson K. Risks and safety on the Internet:  The Perspective of European Children. Initial Findings. LSE, London: EU Kids Online /электронный ресурс/ http://eprints.lse.ac.uk/33731/1/Risks%20and%20safety%20on%20the%20internet%28lsero%29.pdf (дата обращения 07.02.2019). стр. 13.
  3. Livingstone S., Haddon L., Görzig A., Ólafsson K. Risks and safety on the Internet:  The Perspective of European Children. Initial Findings. LSE, London: EU Kids Online /электронный ресурс/ http://eprints.lse.ac.uk/33731/1/Risks%20and%20safety%20on%20the%20internet%28lsero%29.pdf (дата обращения 07.02.2019). стр. 15.
  4. Livingstone S., Haddon L., Görzig A., Ólafsson K. Risks and safety on the Internet:  The Perspective of European Children. Initial Findings. LSE, London: EU Kids Online /электронный ресурс/ http://eprints.lse.ac.uk/33731/1/Risks%20and%20safety%20on%20the%20internet%28lsero%29.pdf (дата обращения 07.02.2019). стр. 17.
  5. Консультант+ /электронный ресурс/ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_108808/9083b03e61777d3fe172fb3ef707a10e10688262/#dst100044 (дата обращения 10.02.2019 г.)
  6. Дети России онлайн: риски и безопасность. Результаты международного проекта EU Kids Online II в России. Г. Солдатова, Е. Рассказова, Е. Зотова, М. Лебешева, П. Роггендорф. Стр.17  
  7. Лаборатория Касперский/электронный ресурс/ https://www.kaspersky.ru/about/press-releases/2018_kaspersky-safe-kids-report  (дата обращения 06.02.2019).
  8. Главное Следственное управление СК РФ /электронный ресурс/  http://spb.sledcom.ru/Novosti/item/1040786/ (дата обращения 10.02.2019).
  9. Консультант+  /электронный ресурс/ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/546dcc703c0a1e08647b40a2eeaf9461168c7cb1/ (дата обращения 10.02.2019).

  1. Книжникова С. В., Гребёнкина Ю. В. Риск вовлечения детей и молодежи в преступления через медиасреду // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 24. – С. 88–93. –/электронный ресурс/ URL: http://e-koncept.ru/2016/56419.htm (дата обращения 06.02.2019).
  2. Конвенция о правах ребенка /электронный ресурс/ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/3d7e1fad08d6b5535157ee9e9d2a2dfc1bbc8518/ 
  3. Фонд развития Интернет /Дети в информационном обществе/ Информационный бюллетень 2009 г. стр.13
  4. Фонд развития Интернет /Дети в информационном обществе/ Информационный бюллетень 2009 г. стр.15
  5. Новости Рамблер/электронный ресурс https://news.rambler.ru/community/38934242-ot-permi-k-ulan-ude-kak-ostanovit-reznyu-v-shkolah/(дата обращения 06.02.2019).
  6. TheRussianTimes /электронный ресурс / http://therussiantimes.com/news/295996.html (дата обращения 06.02.2019).
  7. Танимов О.В. Проблема виртуальной личности в сети Интернет. /электронный ресурс /https://cyberleninka.ru/article/v/problemy-virtualnoy-lichnosti-v-seti-internet (дата обращения 07.02.2019).
  8. Танимов О.В. Проблема виртуальной личности в сети Интернет. /электронный ресурс /https://cyberleninka.ru/article/v/problemy-virtualnoy-lichnosti-v-seti-internet (дата обращения 07.02.2019).
  9. Электронный научный  журнал «Медиаскоп» /электронный ресурс/ http://www.mediascope.ru/1766(дата обращения 07.02.2019).

К главе  Заключение.

  1. Институт ЮНЕСКО https://iite.unesco.org/ru/publications/problemy-kiberbullinga/
  2. РОЦИТ https://rocit.ru/news/cyber-security-forum-2019
  3. РОЦИТ https://rocit.ru/news/cyber-security-forum-2019

Список использованной литературы и интернет – ресурсы.

  1.  Есипова, А.А. К вопросу о методах и формах обучения безопасности жизнедеятельности в свете новых стандартов образования  //Педагогика высшей школы, 2015.— № 3–1.
  2. Есипова, А.А. К вопросу о методах и формах обучения безопасности жизнедеятельности в свете новых стандартов образования  //Педагогика высшей школы, 2015.— № 3–1.
  3. Есипова, А.А. Основные структурные компоненты культуры безопасности жизнедеятельности /А.А.Есипова, Э.М. Ребко //Молодой ученый, 2014.— № 18–1.—стр.36–38.
  4. Есипова, А.А. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности населения как основа безопасного будущего  /А.А.Есипова //Безопасность жизнедеятельности. 2012.— № 4.
  5. Правовой ресурс Консультант  + www.consultant.ru
  6. Защита пав несовершеннолетних от угроз в сети Интернет под ред. Кобзева С.В. http://xn----7sbbaj7auwnffhk.xn--p1ai/article/28002 (дата обращения 06.02.2019).
  7. Лаборатория Касперский/электронный ресурс/ https://www.kaspersky.ru/about/press-releases/2018_kaspersky-safe-kids-report  (дата обращения 06.02.2019).
  8. Livingstone S., Haddon L., Görzig A., Ólafsson K. Risks and safety on the Internet:  The Perspective of European Children. Initial Findings. LSE, London: EU Kids Online /электронный ресурс/ http://eprints.lse.ac.uk/33731/1/Risks%20and%20safety%20on%20the%20internet%28lsero%29.pdf (дата обращения 07.02.2019).
  9. Дети России онлайн: риски и безопасность. Результаты международного проекта EU Kids Online II в России. Г. Солдатова, Е. Рассказова, Е. Зотова, М. Лебешева, П. Роггендорф.
  10. Главное Следственное управление СК РФ /электронный ресурс/  http://spb.sledcom.ru/Novosti/item/1040786/ (дата обращения 10.02.2019).
  11. Книжникова С. В., Гребёнкина Ю. В. Риск вовлечения детей и молодежи в преступления через медиасреду // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 24.
  12. Фонд развития Интернет /Дети в информационном обществе/ Информационный бюллетень 2009 г.
  13. Новости Рамблер/электронный ресурс https://news.rambler.ru/community/38934242-ot-permi-k-ulan-ude-kak-ostanovit-reznyu-v-shkolah/(дата обращения 06.02.2019).
  14. TheRussianTimes /электронный ресурс / http://therussiantimes.com/news/295996.html (дата обращения 06.02.2019).
  15. Танимов О.В. Проблема виртуальной личности в сети Интернет. /электронный ресурс /https://cyberleninka.ru/article/v/problemy-virtualnoy-lichnosti-v-seti-internet (дата обращения 07.02.2019).
  16. Электронный научный  журнал «Медиаскоп» /электронный ресурс/ http://www.mediascope.ru/1766(дата обращения 07.02.2019).
  17. Институт ЮНЕСКО https://iite.unesco.org/ru/publications/problemy-kiberbullinga/
  18. РОЦИТ https://rocit.ru/news/cyber-security-forum-2019
  19. РОЦИТ https://rocit.ru/news/cyber-security-forum-2019

~  ~


Астрономический календарь. Май, 2019

Рисуем к 8 марта!

Учимся ткать миленький коврик

Ворона

Самый богатый воробей на свете