Творческие проекты предполагают ориентацию на ключевые вопросы определённой области знаний или деятельности, формирование учебных интересов, и познавательных потребностей
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 109.47 КБ |
![]() | 488.59 КБ |
![]() | 76.29 КБ |
![]() | 28.1 КБ |
![]() | 24.02 КБ |
![]() | 488.59 КБ |
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»
Исследовательский проект
Музыка в нашей жизни
Автор: Юмадеева Ленара, ученица 8 класса
Руководитель:
Юмадеева З.Х, учитель музыки
с. Лайтамак, 2018-2019 учебный год
Актуальность рассматриваемой темы.
Мир музыки - это особый удивительный мир, который может вдохновлять человека. Музыка влияет на людей по-разному, так как все они имеют различный темперамент. Эмоциональный опыт, который дает человеку музыка, стимулирует его внутренний рост. Музыка обогащает душу человека. А человеческая душа живая и о ней нужно заботиться. Работа над данным проектом позволит обучающимся попытаться понять, какое место в их жизни занимает музыка, позволит увидеть новые грани музыки.
Цель проекта:
Основополагающий вопрос:
-Что значит музыка для нас?
Музыка- посредница между жизнью ума и жизнью чувств.
( Людвиг Бетховен)
План
2.2 Музыка - оздоровительная технология.
2.3 Роль музыки в жизни человека
3. Исследовательская часть
3.1 Анкетирование учащихся Тимирязевской школы
3.2 Музыкальный эксперимент
3.3Блог-опрос по теме: «Музыка в нашей жизни».
4. Выводы по проекту «Музыка в нашей жизни»
2. Теоретическая часть
2.1 Глоссарий
Музыка англ.Music от греч.Musikе - искусство муз
Музыка - искусство согласованного сочетания составляющих звука, воздействующих на психику человека.
Музыка характеризуется воздействием на эмоциональное состояние людей, соотношением частот (высот), громкостью, длительностью, тембром, переходными процессами.
Алеаторика от лат.Alea - случайность - течение в музыкальном искусстве, рассматривающее случайность в качестве основного формообразующего принципа сочинения и исполнения музыки.
Балетная музыка - музыка, сопровождающая балет и выражающая его драматическое содержание. Балетная музыка подразделяется:
- на ритмическую танцевальную музыку, для которой характерна относительная законченность форм; и
- на более свободную музыку пантомимы, которой в большей степени присуще драматическое развитие.
Военная музыка - музыка, предназначенная для исполнения при строевом обучении войск, военных и общественных торжественных церемониях.
Военная музыка:
- служит целям воинского воспитания и сигнализации;
- в прошлом применялась и при боевых действиях войск;
- исполняется духовыми военными оркестрами или отдельными музыкантами.
Вокальнаямузыка
итал.Vocale;фр.Vocal
Отлат.Vocalis поющий
Вокальная музыка - музыка для пения с аккомпанементом на музыкальных инструментах или без него. Основными жанрами вокальной музыки являются: опера, оратория, оперетта, джаз и др.
Блюз (от blue devils) — жанр музыки, получивший широкое распространение в 20-х годах XX века. Является одним из достижений афроамериканской культуры. Сложился из таких этнических музыкальных направлений афроамериканского общества как «рабочая песня», «спиричуэлс»
и «холер». Во многом повлиял на современную популярную музыку, в особенности таких жанров как «поп», «джаз», «рок-н-ролл».
Исполнители: Миссисипи Джон Херт, Луи Армстронг, Джимми Рид.
Джаз — форма музыкального искусства, возникшая в конце XIX — начале XX века в США в результате синтеза африканской и европейской культур и получившая впоследствии повсеместное распространение.
Исполнители: Чарли Паркер, Джон Колтрейн, Бенни Гудмен
Кантри объединяет две разновидности американского фольклора — это музыка белых поселенцев, обосновавшихся в Новом Свете в XVII—XVIII веков и ковбойские баллады Дикого Запада. В этой музыке сильное наследие елизаветинских мадригалов, ирландской и шотландской народной музыки. Основные музыкальные инструменты этого стиля — гитара, банджо и скрипка.
Исполнители: Гарт Брукс, Джордж Стрейт, Алан Джексон.
Народная музыка (или folklore) — музыкально-поэтическое творчество народа. Она - неотъемлемая часть фольклора и вместе с тем включается в исторический процесс формирования и развития культовой и светской, профессиональной и массовой музыкальной культуры.
Классическая музыка.
Так называемая «академическая» музыка, находящаяся в отношении преемственности, прежде всего к сформировавшимся в Европе в XVII—XIX веках музыкальным жанрам и формам (опера, симфония, соната и т. п.), мелодическим и гармоническим принципам и инструментальному составу.
Исполнители: И.С. Бах, Л. Бетховен, П.И. Чайковский.
Рок-н-ролл (от Rock and roll — русск. качайся и катись) — жанр популярной музыки, родившийся в 1950-х годах в США и явившийся ранней стадией развития рок-музыки. Также танец, исполняемый под музыку рок-н-ролла и музыкальная композиция в стиле рок-н-ролла.
Представители: Элвис Пресли, Ванда Джексон, Эдди Кокран.
Хеви-метал (от heavy metal, дословно тяжёлый металл) — жанр рок-музыки, первое и изначальное направление метала. Обычно этим термином называют «классический» метал в том его виде, в котором он был создан в 1970-е гг.
Представители: Black Sabbath, Iron Maiden, Judas Prust.
Глэм-рок (от glamorous — «эффектный») — жанр рок-музыки, возникший в Великобритании в самом начале 1970-х гг. и ставший одним из доминирующих жанров первой половины того десятилетия. Для исполнителей глэм-рока были характерны яркий образ, выраженный через театральную эффектность экзотических костюмов, обильное использование макияжа, андрогинный облик.
Представители: Cinema Bizarre, Negative, The Darkness.
J-Rock (японский рок) - обобщающее название для направлений рок-музыки, распространённых в Японии. Часто используется для обозначения всех направлений рока Японии в целом. Существенный подъём этого направления начался на волне популярности группы X-Japan.
Представители: X-Japan, Versailles, The Gazitte.
Панк-рок — жанр рок-музыки, возникший в середине 1970-х годов в США и, чуть позже, в Великобритании. В панк-роке сочетались социальный протест и музыкальное неприятие тогдашних форм рока: культивировались нарочито примитивная игра и задорность раннего рок-н-ролла.
Представители: Король и шут, Наив, Тараканы.
Рэп (от англ. rapping) — ритмичный речитатив, обычно читающийся под музыку с тяжёлым битом. Рэп — один из основных элементов стиля хип-хоп-музыки.
Представители: Баста, Лигалайз, Dino MC.
Клубная музыка получила развитие в 70-х годах. Приобрела же наибольшую популярность в начале 90-х годов. Название стиля говорит само за себя: данная музыка предназначена, в первую очередь, для клубных танцев. Оттого столь ощутим акцент, делающейся в ней на ритм.
Представители: Dj Smash, Dj Layla, Di Tiesto.
Поп-музыка (от Popular music) — направление современной музыки, вид современной массовой культуры. Основные черты поп-музыки как жанра — простота, мелодичность, опора на вокал и ритм с меньшим вниманием к инструментальной части.
Представители: Lady Gaga, Madonna, Britney Spears.
Готик-рок — музыкальный жанр, являющийся поджанром альтернативного рока. В музыке преобладают мрачные темы и интеллектуальные направления, такие как романтизм, нигилизм.
Представители: The Sisters of Mercy, Tragic Black.
Ню-метал (русск. новый метал) — стиль альтернативной музыки, появившийся в начале 90-х годов. Являет собой смешение альтернативного метала с такими стилями, как гранж, хип-хоп и фанк. В конце 1990-х и начале 2000-х годов этот стиль являлся одним из самых востребованных на рынке рок-музыки.
Представители: Disturbed, Static-x, Slipknot.
Альтернативный рок — термин в современной музыке, под которым понимают различные жанры рок-музыки, противопоставляющие себя традиционным. Термин появился в 1980-е гг. и охватывал множество жанров, берущих своё начало в панк – роке, постпанке и др.
Представители: Слот, Amotory, 30 Seconds to Mars.
Гармония от греч.Harmonia - стройность - выразительные средства музыки, основанные на объединении музыкальных звуков в созвучия и последовательности созвучий в условиях лада и тональности. В основе гармонии лежат ладово-функциональные отношения.
Гармония опирается на объективные закономерности, обусловленные акустическими, физиологическими и психологическими предпосылками.
Дансантность-син.Танцевальность фр.Dansant - танцевальный + Ddanse - танец
Дансантность - совокупность формальных качеств музыки, делающих ее удобной для танца. Дансантность музыки характеризуют:
- ясность метроритмической организации;
- подчеркнутая акцентировка сильных долей и опорных моментов в мелодии и аккомпанементе;
- четкость применения метроритмических, фактурных, мелодико-интонационных формул различных жанров;
- замедления и убыстрения, соответствующие характеру танца;
- использование подводящих к опорным точкам пассажей и пауз, предваряющих начало новой хореографической фразы;
- изящество ритма и связь его с танцевальным движением;
+ другие качества.
Джаз-англ.Jazz - род музыки, возникшей на основе блюзов и спиричуэлс американских негров, а также африканских народных ритмов, обогащенных элементами европейской гармонии и мелодии. Определяющими чертами джаза считаются:
- острая и гибкая ритмика, основанная на принципе синкопирования;
- широкое употребление ударных инструментов;
- сильно развитое импровизационное начало;
- выразительная манера исполнения, отличающаяся большой экспрессией, динамичной и звуковой напряженностью, доходящей до экстатичности.
Духовная музыка син.Культовая музыка
Духовная музыка - музыка религиозного содержания, исполняемая в храме, церкви или в быту.
Инструментальная музыка - музыка, предназначенная для исполнения на музыкальных инструментах (без участия человеческих голосов). Различают сольную, ансамблевую и оркестровую инструментальную музыку.
Искусство англ.Art- специфический вид отражения и формирования действительности человеком в процессе художественного творчества в соответствии с определенными эстетическими идеалами.
Камерная музыка от итал.Camera - комната
Камерная музыка - инструментальная или вокальная ансамблевая музыка, предназначенная для исполнения в небольших залах. Сочинения камерной музыки пишутся для небольших инструментальных составов. Для камерной музыки характерна экономия и тончайшая детализация выразительных средств.
Легкая музыка - музыка:
- легко доступная для восприятия;
- предназначенная (главным образом) для развлекательных целей;
- отличающаяся несложным содержанием, доходчивостью музыкального языка и простотой формы.
Музыкальная культура - совокупность музыкальных ценностей, их производство, хранение и распространение.
Музыкальная система англ.Misical system - в информатике - специализированная абонентская система, предназначенная для создания, обработки и исполнения музыкальных произведений.
Музыкальная терапия (Музыкотерапия) - психотерапевтический метод использования музыки для лечения больных с психическими расстройствами. Считается, что музыка не может заменить других средств лечения, но ее разумное применение способно ускорить излечение.
Музыкальное исполнение - вид художественного творчества; воспроизведение музыки с помощью тех или иных исполнительских средств. В процессе музыкального исполнения существующее в нотной записи музыкальное произведение получает реальное звуковое воплощение. Исполнение музыкального произведения одновременно является его интерпретацией.
Различают вокальное, инструментальное и смешанное музыкальное исполнение.
В зависимости от количества исполнителей музыкальное исполнение подразделяется на сольное и на коллективное.
Музыкальное произведение - сочинение:
- состоящее из сочетаний звуков с текстом или без текста; и
- предназначенное для исполнения на музыкальных инструментах и/или с помощью голоса.
Музыковедение - область искусствознания; наука о музыке, изучающая закономерности, явления и процессы развития музыкального искусства. Отраслями музыковедения являются: теория музыки, история музыки, музыкальная этнография, музыкальная критика.
Ноты от лат.Nota - знак - условные графические знаки, наряду с дополнительными обозначениями служащие для записи музыки на нотном стане.
Графическую основу ноты составляет круглая или овальная головка.
Высота ноты определяется положением головки на нотном стане в совокупности с ключом, проставленным в начале нотного стана.
Продолжительность ноты определяется типом головки, наличием штиля, наличием и характером хвостика.
Танцевальная музыка - музыка, предназначенная для сопровождения танцев. Для каждого танца создаются разнообразные по характеру музыки пьесы, основная ритмическая формула и темп которых отвечают движениям этого танца.
Театральная музыка - в широком смысле - музыка во всех театральных спектаклях, включая постановки музыкального театра.
Театральная музыка - в узком смысле - музыка для исполнения по ходу представления драматической пьесы, способствующая раскрытию содержания спектакля.
Функциональная музыка - музыкальное вещание на производстве, сопровождающее трудовой процесс и имеющее своей целью повышение работоспособности и снижение утомляемости работников.
Функциональная музыка повышает производительность на работах, с небольшой сложностью труда, равномерной и незначительной физической нагрузкой в течение смены.
Электронная музыка - музыка, которая создается с помощью генераторов низкой частоты (синтезаторов). Электрические колебания синтезаторов записываются на магнитный носитель для воспроизведения. В электронной музыке используются:
- синусоидные тоны, лишенные обертонов и тембровой окраски; а также
- звуки переменной и неопределенной высоты (микротоны).
2.2 Музыка - оздоровительная технология.
С развитием суперсовременных оздоровительных шейпинг-технологий класса "Тело - Душа - Дух" врачи и шейпинг-тренеры под новым углом зрения стали обращать внимание на связь уже привычных показателей физического здоровья с показателями здоровья психического. И выясняется, что:
Занятия музыкой повышают интеллект детей, способствуют развитию у них математического и пространственного мышления. Об этом заявили учёные из университета Торонто после "проверки" музыки с точки зрения её влияния на интеллект. Согласно проведённой серии экспериментов наиболее эффективно в этом смысле занятия на клавишных инструментах и вокал. По мнению канадских ученых, стимулирующее интеллект действие музыки на детей длится не менее 5 лет.
Шейпинг-система вот уже несколько лет "содержит" музыку в своём арсенале активных оздоровительных средств (специальная шейпинг-музыка используется для придания красоты"тонким" телам человека). В сезоне 2004/2005 годов Колледж шейпинга начинает проведение специальных индивидуальных музыкальных шейпинг-занятий для взрослых и детей.
С сентября 2004 года Колледж шейпинга начинает подготовку специалистов по новой тренерской специальности - для проведения шейпинг-занятий для взрослых и детей, в которых активным шейпинг-средством воздействия будет музыка. Как связаны шейпинг и музыка? Мы задали этот вопрос руководителю нового "музыкального" направления в Колледже шейпинга, профессору, Говору Вячеславу Николаевичу.
"Почему занятия музыкой именно в шейпинге и почему она рассматривается в качестве оздоровительного средства? Это может показаться удивительным, но только на первый взгляд. Как известно, шейпинг-система строится на строгой научной основе. Так вот, теперь учёным стало известно, что музыка активно влияет на развитие человеческого интеллекта. И если бы, например, все будущие мамы давали бы своим детям слушать хорошую (то есть гармоничную) музыку еще в своей утробе, то число творцов и интеллектуалов в мире увеличилось бы многократно. А проблема наркомании? Её острота значительно уменьшилась бы. Но об этом - отдельный разговор.
Достигнутый уровень современного научного знания открыл новые уникальные возможности в разработке и использовании технологий на основе правильной музыки. Созданные музыкальные шейпинг-технологии позволяют, во-первых, стать здоровее. Почему? Причина в новом по своему качеству звуке - Сферозвуке. Этот звук оказывает гармонизирующее воздействие на организм человека. Это уже проверено и перепроверено. На освоение понимания сферозвука будет направлен учебный курс, который будет читаться в Колледже шейпинга с этого учебного года. Он называется - "Сферодинамические основы музыкальной культуры".
Второй курс "Научно-практические основы правильного пения" ориентирован на певцов, педагогов пения, дикторов радио и телевидения, на лекторов и преподавателей, PR-специалистов, менеджеров по рекламе и всех тех, чья профессия или их желание требует правильного владения красивым голосом. Правильное пение - это ещё один эффективный приём оздоровления организма, причём, в любом возрасте, начиная с самых ранних периодов жизни человека. Правильное пение:
Практика показывает, что практически любого ребенка можно научить говорить (даже глухого) и читать (даже слепого). А почему же тогда в музыкальных школах существует жесткий отбор детей из числа желающих заниматься музыкой? Ориентация музыкальных школ исключительно на профессиональное образование сегодня себя не оправдывает. А технологий включения ребенка в творческий процесс средствами музыки система музыкального образования в достаточной мере не накопила. Существуют лишь единичные примеры этого (Ш.Сузуки, В.Пудовочкин, Т.Б.Юдовина-Гальперина, С.О.Мильтонян). Вывод: необходимы специальные технологии для музыкального воспитания человека будущего, основанные на современных физических подходах к музыке, например, на сферодинамическом Принципе Порядка, на котором, в свою очередь, базируется разработанный новый образовательный курс "Сферодинамические основы музыкальной культуры". Шейпинг - это отличная база для внедрения таких технологий, так как шейпинг представляет собой синтез физической культуры, медицины и науки. Именно подобный синтез способен обеспечить высокую эффективность совершенствования не только физического тела человека, но и его "тонких" - высокочастотных тел, в религиозной традиции именуемых "Душой" и "Духом". Ориентация на шейпинг-систему явилась закономерным следствием работы Международного клуба ученых. Согласен, возникают вполне резонные вопросы: а почему такой подход отсутствует в музыкальном искусстве, в музыкальном воспитании и образовании? Почему до сих пор отсутствует научный подход в музыкальном обучении, который обеспечивал бы (как в шейпинге) не только эффективность, но и укрепление здоровья, позволял бы обрести радость творчества, одним словом, стать счастливым КАЖДОМУ.
Ответы на эти вопросы, с точки зрения физиков (но не музыкантов), очевидны. И они таковы: во-первых, отсутствие в настоящее время строгих научных подходов к музыке, как таковой. И, во-вторых, плохая осведомленность многих людей относительно влияния музыки на организм человека. Какое влияние может быть в принципе? Самое разное. Вот наиболее, с моей точки зрения, выразительные примеры:
Известно, что ребенок еще в утробе матери реагирует на различную музыку по-разному. Ученым удалось выявить, что в мозгу эмбриона живут особые клетки, способные значительно увеличить мыслительный потенциал мозга ребёнка. Однако, эти клетки требуют определенной стимуляции и оказывается, что отличным стимулятором для них является - гармоничная музыка. Подобную закономерность в середине ХХ века проследили и взяли на вооружение два знаменитых японца: Масару Ибука - Президент всемирно известной фирмы Sony и замечательный музыкальный педагог-скрипач Шиничи Сузуки. Они организовали в Токио "Центр раннего творческого развития детей". Там Ибука работал с будущими мамами, давая им прослушивать на последних месяцах беременности гармоничную музыку. Далее педагоги работали с уже родившимися детьми по специальной программе до 2 лет, а с 2 лет они приходили к Сузуки, где приобщались к музицированию в ансамбле на скрипке. Удивительный тандем единомышленников бизнесмена и музыканта не только дал отличные результаты в развитии детей, но и явил собой пример истинной научной прозорливости и подлинного патриотизма, так как у этих двух людей речь не шла о деньгах или о том, чтобы сделать из этих детей профессиональных музыкантов. Их задача была существенно шире и благороднее - воспитать гармоничную личность, легко адаптирующуюся к любым жизненным ситуациям, умеющим радоваться жизни и быть успешными в той деятельности, которую они по жизни выбирают. Одним словом - быть СЧАСТЛИВЫМИ! Поразительные результаты этой работы М. Ибука изложил в своей книжке "После трех уже поздно!".
"Испытывая глубочайшее уважение к Масару Ибука - основателю компании Sony, оказавшемуся состоятельным в жизни не только как предприниматель, но и как Гражданин и Творец своей страны, который заботился не только о личных доходах, но и благополучии будущих граждан его любимой Японии (в моей России примерам такого благородства со стороны богатых людей остаётся только завидовать), замечу - современные технические возможности открыли для правильного музыкального воспитания возможности, о которых ещё вчера даже и не приходилось мечтать. Трудно было представить, что это вообще будет доступно музыкантам.
Что имеется ввиду?
Я имею ввиду современные высокочастотные или "тонкие" технологии и, прежде всего, современные физические приборы, давшие возможность визуализировать влияние музыки на человека. С моей точки зрения, как музыканта, они - грандиозное достижение для человечества. Ибо теперь мы можем видеть, например, как определённая музыка влияет на ауру человека, а стало быть и на его здоровье.
Да, пока такие приборы не очень дешевы. Но доступность цены - это вопрос времени и серийности производства. Гораздо важнее другое - теперь каждый сам может увидеть как та или иная музыка влияет на него лично. Теперь каждый может сам сделать вывод о том, стоит или не стоит ему слушать ту или иную музыку. Теперь роскошь слушать правильную музыку становится достоянием не одиночек - высоких профессионалов музыки, а миллионов обычных людей. И это замечательно!".
Как следствие представившихся учёным новых возможностей по изучению влияния музыки на здоровье человека, стало увеличение числа научных публикаций (особенно за последний год), посвящённых оздоровительно-музыкальной тематике. Самый последний пример - публикация в British Medical Journal о влиянии на организм человека музыкальных композиций в стиле "тяжелый рок" и "хэви-металл".
Врачи установили, что эта музыка может быть: опасной для жизни! Их обвинения в адрес музыкальных направлений, которыми увлекается молодёжь по всему миру, не голословные. Они основываются на проведённом исследовании бельгийских ученых из медицинского университета Брюсселя. Согласно их заключению, "музыкальные произведения стилей "тяжелый рок" и "хэви-металл" могут нанести непоправимый вред легким, а именно привести к пневмотораксу - состоянию, при котором легкие перестают наполняться воздухом и дышать". Было проведено наблюдение за тремя случаями возникновения пневмоторакса у молодых людей, находившихся на рок концертах, а также у мужчины, слушавшего музыку в своём автомобиле. Анализ показал, что "к разрыву альвеол и формированию пневмоторакса приводят высокоэнергетичные низкочастотные акустические волны.
Этот пример - это очень наглядная иллюстрация того, каким по своим последствиям может быть влияние музыки на человека.
Исследования показывают, что в целом нынешнее молодое поколение обладает худшим потенциалом физического и психического здоровья, чем у их родителей. Сегодня только 20% новорожденных можно считать здоровыми.
А при чём здесь музыка? - можете спросить вы.
Конечно, дело не только в музыке. Но и в ней тоже. Какую музыку слушали родители нынешнего "слабого" поколения: Моцарта? Баха? Чайковского? Вивальди? Нет, они слушали "Посторонись Бетховен". Бетховен посторонился - результат известен.
А ведь любые болезни проявляются как вполне определенные диссонансы, возникающие вследствие разбалансировки больного органа со здоровым организмом. Музыка может провоцировать приводящий к болезни процесс десинхронизации, а может и наоборот - гармонизировать организм, поддерживая в человеке здоровье. Вопрос только в том - какая музыка и что с человеком её слушающим делает?
Рок-звезда ХХ века, очень известный певец и музыкант Дэвид Боуи в своей автобиографической книге "Боуи о себе" на первый взгляд неожиданно заявил: "Много рок-н-рола - это оглупление и разрушение. Рок - всегда дьявольская музыка. И вы не сможете переубедить меня, что это не так".
Специалист по криминальной психиатрии Жан-Поль Режимбаль обобщил данные по нарушительно-биологическому воздействию рок-н-рола на психогенную организацию человека. Оказывается, в 1983 году было зафиксировано увеличение сердечно-сосудистых заболеваний и расстройств обмена веществ в организме среди молодежи. Использование рок-ритмики сопровождающееся лазерными эффектами вызывало необратимые разрушения здоровья участников концертов рок-музыки. А известный английский терапевт Адам Книст в отчете об исследовании действия рок-музыки записал: "Основная проблема действия рок-н-рола на пациентов, которыми я занимался, вне всякого сомнения, вытекает из уровня ее шума, который вызывает озлобленность, истощение, нарциссизм, панику, расстройства пищеварения, гипертонию, необычное наркотическое заболевание. Рок : это наркотик, отравляющий жизнь нашей молодежи, более смертоносный, чем героин". Таков неутешительный вывод врача, живущего на Родине современного рока.
Вывод из свидетельств профессионалов музыки и медицины, я думаю, ясен: если вы хотите заботиться о своем здоровье и о здоровье своих детей, лучше слушать и играть правильную, то есть гармоничную музыку". А как определить такую музыку? - это и есть самый насущный современный вопрос.
2.3 Роль музыки в жизни человека
В последнее время многие ученые и средства массовой информации обратились к вопросу о роли музыки в жизни человека, что музыка развивает ум: слушая музыку или учась играть на любом музыкальном инструменте Вы можете существенно улучшить память и умственный потенциал. Данные факты подтверждаются исследованиями.
Музыка развивает следующие функции мозга:
Чтение и грамотность
Пространственное мышление
Математические способности – даже дети с дефицитом внимания и синдромом гиперактивности лучше проходили математические тесты, послушав музыку перед выполнением задания.
Эмоциональную грамотность
Ранее, существовало убеждение, что классическая музыка, в частности Моцарт, улучшала результаты на тестах на восприятие. Тем не менее, последние исследования показали, что любая музыка, которая Вам нравится, положительно сказывается на восприятии.
Музыка улучшает память
Способность музыки улучшать память довольно загадочна. Музыка Моцарта или эпох барокко с типичным ритмом 60 бит в минуту, активирует и левое, и правое полушарие мозга. Благодаря этому, люди легче запоминаю информацию, в то время как память сохраняется дольше. Изучение само по себе задействует левое полушарие, а музыка – правое. Более того, занятия, которые требуют активности обоих полушарий – такие как игра на музыкальных инструментах и пение – развивают мозг и улучшают его способность перерабатывать информацию.
Благодаря музыке становится легче вспоминать какую-либо информацию. Исследования установили, что некоторые виды музыки являются прямо-таки «ключами» к воспоминаниям. Информация, усвоенная по время прослушивания какой-либо песни, может быть воспроизведена с легкостью, если Вы просто мысленно проиграете данную мелодию.
Занятия музыкой приносят намного более значительные результаты, чем просто прослушивание классической музыки. Существуют неопровержимые доказательства того факта, что у детей, которые занимаются музыкой, лучше развита память.
Заметка: Для успешного обучения и развития памяти, музыка не должна содержать вокала. В этом случае, Вы скорей всего запомните слова песни, чем информацию, которую Вы рассчитываете запомнить.
Музыка развивает концентрацию и внимание.
Легкая музыка и расслабляющая классика повышают длительность и интенсивность концентрации во всех возрастных группах и у людей с различными умственными способностями. Сложно сказать точно, какой тип музыки больше всего подходит для развития концентрации, но практически все исследования в данной сфере показывают значительные результаты.
Борец с усталостью
Жизнерадостная музыка может стать прекрасным способом подзарядиться энергией. Музыка эффективно устраняет усталость, спровоцированную тяжелыми физическими упражнениями и монотонной работой.
Тем не менее, необходимо помнить, что слишком много поп или рок музыки скорее сделают Вас нервным, чем энергичным. Весь потенциал музыки еще неизвестен людям, но уже становится ясно, что музыка влияет на нас на уровне тела, мозга, эмоций и энергетики. Именно поэтому, необходимо очень внимательно относиться к тому, что Вы слушаете, как и к тому, что Вы едите.
Музыка улучшает производительность
Многие люди любят слушать музыку во время работы. А Вы знали, что Вы будете работать намного эффективней, слушая любимую музыку? Наверное, лучше задать вопрос, знает ли об этом Ваш начальник.. Согласно отчету, опубликованному в Журнале Нейрологии, Психологии и Поведения, человек способен опознавать визуальные образы, включая цифры и буквы, намного быстрее, если на фоне играет классическая или рок музыка.
Музыка успокаивает, расслабляет и помогает заснуть.
Расслаюляющая музыка вызывает сон
Расслабляющая классическая музыка является безопасным, дешевым и простым способом победить бессоницу. Многие люди, которые стабильно не могут заснуть, утверждают, что им помогает послушать немного Баха. Исследования показывают, что всего лишь 45 минут расслабляющей музыки перед сном отправляет Вас в страну Морфия и обеспечат глубокий сон на всю ночь.
Расслабляющая музыка успокаивает симпатическую нервную систему (часть автономной нервной системы), уменьшает тревогу, артериальное давление, нормализует сердцебиение и дыхание, расслабляет мышцы и отвлекает от неприятных мыслей.
Музыка помогает бороться со стрессом и расслабляет
Учеными доказано, что слушая медленную классическую музыку, люди избавляются от стресса. Бесчисленные исследования доказали, что расслабляющий эффект музыки действителен для всех, даже для новорожденных.
Одной из наиболее удобных характеристик музыки является тот факт, что Вы можете слушать, пока занимаетесь своими обычными делами – а, значит, она совсем не отнимает у Вас время.
Как музыка избавляет нас о стресса?
Физическое расслабление. Музыка расслабляет напряженные мышцы, позволяя избавиться от стресса рабочего дня.
Музыка помогает заниматься расслабляющими практиками. Музыка помогает добиться необходимого результата при занятии йогой, само гипнозом и практиками медитативной визуализации. Музыка дает Вам энергию на протяжении упражнения, расслабляет после и фактически «растворяет» напряжение и стресс при принятии расслабляющей ванны с эфирными маслами.
Избавляет от негативных эмоций. Жизнерадостная музыка помогает Вам отвлечься от причин Ваших волнений, почувствовать себя более оптимистичными и позитивными. Благодаря этому, Вы стоновитесь менее подверженными стрессу. Исследователи доказали, что музыка способствует сокращению гормона «кортизол» – его выделение связано со стрессом
3.Исследовательская часть
3.1 Анкетирование учащихся
Данная анкета была проведена среди учащихся 6-11классов, учащиеся отвечали на следующие вопросы;
1)Любите ли вы слушать музыку?
2)Какую музыку вы предпочитаете слушать?
3) Какой Ваш любимый певец/ певица?
4)Ваша любимая песня?
5)Как музыка влияет на вас?
На вопрос «Любите ли вы слушать музыку?» из 35 опрошенных учащихся 34 ответили «Да»
Как мы видим большинство учащихся слушают песни на английском языком.
Было выяснено, какие группы, певцы/певицы нравятся опрошенным
Scrilex, Acds, Linkin Park, Morandi, Adele “Someone Like You”, Blue I Can't “Breath Easy”, David Guetta Titanium (feat. Sia)[DubStep],Spor Pacifica, Pussy Cat Girls, Tracktor Bowing, Selena Gomes,Alex Ferrari.
3.2 Музыкальный эксперимент
Музыкальный эксперимент №1
Ребятам 3-6 классов, предлагалось прослушать несколько песен в разных жанрах.
Цель эксперимента заключалась в том, чтобы проанализировать, как воспринимают младшие школьники музыку разных направлений.
Как мы видим на данной диаграмме указан процент детей, которым понравился тот или иной жанр музыки.
48,6%
Вывод: учащимся 3-6 классов, из предложенной музыки больше всего нравятся детская и клубная музыка
Музыкальный эксперимент №2
Учащиеся 3-4 классов перед началом урока прослушали классическую музыку Шуберта «Ave Maria», Моцарта, затем учитель перешел к объяснению нового материала.
Вывод: классическая музыка положительно повлияла на умственную деятельность школьников, улучшила память, помогла сосредоточиться и лучше усвоить материал.
Совет: включать классическую музыку (фоном) при выполнении самостоятельных работ, сочинений.
Музыкальный эксперимент №3
Ди-джеи нашего проекта провели «Музыкальный эксперимент» на школьной дискотеке. И тем самым выявили «горячую 10» песен, под которую «зажигает» молодое поколение.
3.2 Блог- опрос по теме: «Музыка в нашей жизни».
Мы так же провели блог-опрос по социальной сети «Mail.ru», задавая вопрос «Для чего нужна музыка?», «Слушаете ли вы музыку наушниках?», «Что для вас значит музыка?»
30 пользователей откликнулись на наш блог по первому вопросу.
18 пользователей сайта ответили, что музыка поднимает настроение, оставшихся 12 человек ответили, что музыка является их увлечением и они не могут не слушать музыку.
Всего 18 пользователей, ответило на вопрос «Слушаете ли вы музыка в наушниках?», но уже исходя из этого можно сделать определенные выводы
Комментарии пользователей социальной сети
В настоящее время я не могу провести и дня без музыки. Утром я предпочитаю быструю ритмичную музыку. Если у меня плохое настроение, я включаю музыку. Включаю свою любимую мелодию, и ваше уныние исчезает.
Красивая мелодия помогает мне забыть о моей усталости.
музыка — неотъемлемая часть моей жизни, и я просто не могу вообразить, как бы я жил без нее!
4. Выводы по проекту «Музыка в нашей жизни»
Музыка в нашей жизни занимает важное место, и множество людей даже не мыслят жизни без нее. Она способна подбодрить нас в трудную минуту и напомнить о счастливых моментах жизни. Она играет важную роль в памятных фрагментах жизни каждого человека. Слушая музыку, некоторые люди в словах песен находят свою личную историю из жизни, из-за чего появляются чувства и мысли, которые мы переживаем во время прослушивания композиции.
Музыка сопровождает нас всю жизнь и в печали и в радости. Благодаря ей люди многие века радуются, грустят, отдыхают, задумываются о чем-то, танцуют. Музыка – это действительно универсальный язык, существует миллионы различных жанров и триллионы различных песен от разных исполнителей. И всех их объединяет одно -это музыка.
Все таки нас всех объединяет одно любовь к музыке, любовь к прекрасному. И без музыки наша жизнь была бы серой, скучной и невзрачной. Именно и любовь к музыке и подтолкнула нас к созданию этого проекта. Потому что, музыка волнует сердца, и каждый выбирает музыку соответствующую душевным запросам.
.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»
Роль музыки в жизни человека
Автор: учащиеся 5 класса
Руководитель:
Юмадеева З.Х, учитель музыки
с. Лайтамак, 2018-2019 учебный год
Оглавление
Введение
Она является неотъемлемой частью жизни человека, даже больше – музыка является частью человеческой души. В силу особенности средств музыкальной выразительности, их влияния на психику музыка имеет исключительно сильное нравственное воздействие на эмоциональную сферу и нравственный мир человека, что приобретает сегодня особую актуальность.
Цель работы: определить роль музыки в жизни человека, выяснить, как именно влияют различные жанры музыки на душевное состояние людей, их здоровье.
Задачи:
1.Изучить понятие что такое музыка?
2. Изучить понятие классическая музыка?
3. Изучить жанры классической музыки?
4. Как влияет классическая музыка на людей в наше время
5. Провести анкетирование в своем классе
.
Что для человека есть музыка? Она как воздух и тепло солнечных лучей для нашего слуха и души. Она делает нас лучше, вдохновляет и воодушевляет, дарит незабываемые чувства очищения и превосходства.
Именно благодаря ней человек способен расслабиться, отдохнуть, получить определенную пищу для ума. Этот вид искусства способен с корне поменять настроение человека – развеселить его, опечалить, почувствовать тоску. Музыка – неистощимый источник самых разнообразных эмоций и чувств.
В жизни нас окружает множество разнообразных звуков: шум деревьев, жужжание пчел, раскаты грома, городской шум, голоса людей и животных. И, конечно, музыка! Каждый день большинство из нас слушает разную музыку, которая, так или иначе встретится где-нибудь, независимо от того, хотим мы этого или нет – в машине, автобусе, супермаркете, кинотеатре, на улице, на дискотеке, – везде, где бы мы ни находились, нас сопровождают звуки музыки.
При этом вряд ли кто-то задумывается, какое огромное влияние она оказывает на наш внутренний мир, наше поведение и здоровье.
Музыка – это вид искусства, с помощью которого мы можем передавать свое настроения и чувства, побуждающий к сопереживанию, формирующий стремление к преобразованию окружающего мира. Влияние музыки неповторимо, ничем не заменимо.
Музыка сопровождает человека всю его жизнь. Основными элементами и выразительными средствами музыки являются: мелодия, ритм, метр, темп, динамика, тембр, гармония и другие.
Музыке можно дать разные определения в зависимости от того, что брать за основу. Вот что такое музыка, определение в научном стиле: вид искусства, в котором художественные образы передаются при помощи особенной организации звуков и тишины.
Это определение может варьироваться, но в основе музыки всегда будет звук. Музыку также называют языком звуков. Можно посмотреть на определение музыки с эмоциональной стороны: музыка – это средство или способ передачи эмоций и чувств.
Музыка – это чудесный дар, данный человечеству. Спросите у разных людей о том, что значит музыка для них, и получите разные ответы. Музыка может быть средством получения наслаждения, способом самовыражения, хобби (когда человек сам сочиняет), делом всей жизни (когда увлечение музыкой очень сильно) и т.д.
Когда человек слышит какую-то мелодию, то в его сознании встают только одному ему известные картины, но между тем, музыка воздействует на всех одинаково, не важно, классическая она или любая другая. Она не просто заставляет нас чувствовать, но и даже выплескивать эти чувства, делится с окружающими мыслями по поводу услышанного, переживать это.
Самая сложная область музыкального искусства — классическая музыка. Слово « классический» подразумевает, что произведение заключает в себе серьезное содержание, обращается к вечным вопросам человеческого бытия. В центре классических сочинений те же нравственные, религиозные и философские проблемы, что и в творениях художников, писателей.
Музыка позволяет осознать проблемы не только разумом, но и сердцем, как бы почувствовать их изнутри, не только размышлять, но и сопереживать.
Когда мы слышим словосочетание « классическая музыка», то в памяти всплывают фамилии композиторов – классиков, таких как:
Иоганн Себастьян Бах, Людвиг Ван Бетховен, Петр Ильич Чайковский, Вольфганг Амадей Моцарт. И это естественно, ведь XVII- XIX века считаются расцветом классической музыки.
Классическая музыка рассчитана на человека глубокомысленного, настроенного серьезно. Такая музыка взволнует человеческую душу и сердце, заденет за живое, заставит задуматься о любви, дружбе, жизни, красоте и вечности. Спектр эмоций от прослушивания классической музыки разится словно оттенки красок в палитре у художника! Классическая музыка является очень сложной по своему содержанию. Большинство известных нам композиторов- классиков в своей жизни претерпевали немало трудностей. Творчество многих при жизни не было признано и оценено по достоинству.
Каждый человек под понятием классическая музыка подразумевает что-то свое. Для одних – это легкие, воздушные мелодии Моцарта, для других – кантаты и оратории Баха. Кто-то сразу же вспоминает веселые вальсы Штрауса и зажигательные польки Шопена, а кто-то неистовые симфонии Шостаковича.
Классическая музыка разнообразна по жанрам: симфонии, сюиты, сонаты, этюды, ноктюрны, фантазии, фуги, оперы, балеты, духовная музыка.
В конце 18 века на музыкальном небосклоне взошла еще одна звезда классической музыки – Людвиг Ван Бетховен. Он начал писать музыку в классическом стиле, унаследованном от Моцарта. Но настоящий талант всегда приносит с собой что-то новое, поэтому говорят, что Бетховен своей музыкой буквально «расколол» классический стиль, став родоначальником новой эпохи – эпохи Романтизма. Классическая музыка этой эпохи более пылкая, глубокая, эмоционально выразительная и индивидуальная. Она направлена вглубь человеческой души, показывая глубину и богатство внутреннего мира. В этот период творили такие выдающиеся композиторы как Ф. Шопен, И. Штраус, Ф. Лист, П.И. Чайковский и многие другие.
4.Жанры музыки
Жанр – своего рода модель, с которой соотносится конкретная музыка. У него есть определённые условия исполнения, предназначение, форма и характер содержания. Так, у колыбельной цель – успокоить малыша, поэтому для неё типичны «покачивающиеся» интонации и характерный ритм; в марше – все выразительные средства музыки приспособлены к чёткому шагу.
Самая простая классификация жанров – по способу исполнения. Это две большие группы: инструментальные (марш, вальс, этюд, соната, фуга, симфония) вокальные жанры (ария, песня, романс, кантата, опера, мюзикл). Другая типология жанров связана с обстановкой исполнения.
Она принадлежит А. Сохору – учёному, который утверждает, что жанры музыки бывают:
К тому же опера (комическая и серьезная) тоже являются некими жанрами в музыке.
При этом, существует и ещё несколько разновидностей оперы, которые так же образуют новые жанры (лирическая опера, эпическая опера, оперетта и т.д.)
Рассказывая о том, какие бывают жанры музыки, нельзя не упомянуть часто встречаемую ошибку. Это путаница в понятиях, когда такие стили как классика, рок, джаз, хип-хоп называют жанрами. Здесь важно помнить о том, что жанр – это схема, на основе которой создаются произведения, а стиль указывает скорее на особенности музыкального языка творения.
5. Восприятие классической музыки в наше время.
В классических произведениях не нужны слова, к этой музыке не снимешь клипы. В них каждый звук задевает какие-то глубокие струны души, пробуждает то, что мы долго и упорно прячем от постороннего глаза. Классической музыке мы можем доверить свои мысли, горе, радость. Не случайно О. Бальзак говорил: «Бетховен и Моцарт часто были поверенными моих сердечных тайн». Произведения этих великих композиторов живут своей собственной жизнью, с ними, как с живым существом, можно разговаривать, спорить или соглашаться. А многих писателей и поэтов, художников и скульпторов именно классическая музыка вдохновляла на создание выдающихся произведений. Если классическую музыку не должны полюбить все, то озакомится с ней и иметь хоть не большое представление о ней должны все, т к это класика. Конечно классика классике рознь, но, например сонаты Бетховена,сонатину Клименти композиции Вивальди — это волшебная, и чарующая музыка, и необыкновенная музыка, душевная, которая передаёт дух того времени, атмосферу чувств.
Часто можно услышать мнение, что классическая музыка – это якобы та, которая была давным-давно написана. Это не так, так как под этим понятием подразумевается всё то лучшее, что было создано в мире музыки за всё время существования человеческой цивилизации. Соната Бетховена, созданная в XVIII веке, и романс Свиридова, написанный 40 лет назад, – всё это классика! Главное, что эта музыка прошла испытание временем.
6.Восприятие современной музыки в наше время
В сегодняшнем мире музыка чаще всего, воспринимается как развлечение. Под ее звуки танцуют на дискотеках, ее слушают, чтобы скоротать время в транспорте, включают, чтобы создать фон во время выполнения каких-то домашних дел. В нее уходят, когда не хочется ни о чем думать, когда стараются забыть о каких-то неприятностях и проблемах.
Наверное многие из вас замечали влияние музыки на себе, но как то не придавали этому значения. Вспомните, как услышали когда-то популярную не замысловатую песенку, начинали буквально напевать её себе под нос, просто услышав знакомые нотки, где-нибудь в общественном транспорте. Современная популярная музыка не блещет текстами песен, как правило - это набор незамысловатых фраз. Музыкальное сопровождение данных текстов, похоже до безобразия, это как правило ритмичное повторение барабанов, плюс другие инструменты.
7.Сравнение: восприятие классической музыки в 18 веке и сейчас
Музыка в 18 веке для людей была чем-то необыкновенным, высоким. Тем, что хотелось слушать каждый день. Композиторы, которые жили в те времена, они не ели, не спали, а сочиняли свои великие произведения. Жили в бедноте, без денег, без семьи, но это им не мешало.
Некоторые, вопреки всем своим недугам, все равно творили. Люди не могли жить без музыки. Они ходили на концерты, устраивали их у себя дома. Восхищались произведениями, написанными Бетховеном, Бахом, Моцартом и другими.
8. Вывод
Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что классическая музыка вечна. Она прекрасна и гармонична, ее главное особенностью является сочетание глубины передаваемых переживаний разнообразием музыкальных приемов.
Мы нуждаемся в музыке прежних эпох, прежних веков… в музыке прежних людей. Она помогает нам приподнять пыльный занавес прошлого, посмотреть на тот, совсем другой мир новыми глазами. Она помогает нам научиться чувствовать прекрасное, ощущать его каждой клеточкой своего тела. Окунись в мир звуков, позволь захватить тебя, наполнить собой, и ты тоже станешь частью музыки.
По результатам анкетирования можно сделать такие выводы:
Ответы анкеты.
Восприятие классической музыки и современной музыки
1.Как ты понимаешь понятие классическая музыка?
Интересно
17 человек
Не интересно
6 человек
2. Какое влияние на твой взгляд классическая музыка оказывает на человека?
Вызывает смех
0
Вызывает слезы
2
Вызывает необыкновенные эмоции
21
3.Как ты относишься к современной музыке?
Очень нравится
18
Свой ответ
5
4.Всем ли нужна музыка?
Да
21
Нет
2
5.Как вы думаете, какая музыка будет популярна через несколько лет?
Классическая
4
Современная
19
6.Влияет ли выбор музыки на характер человека, его образ жизни?
Да
20
Нет
3
7.Как вы думаете, способна ли музыка изменить человека?
Да
20
Нет
3
8.Вправе ли взрослый вмешиваться в музыкальный вкус ребенка?
Да
3
Нет
20
Вывод таблицы………
9. Список литературы
Анкета. Восприятие классической музыки и современной музыки
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»
Исследовательский проект
"Грамотным быть модно»
Автор: Баширова Динара, 8 класс
Руководитель:
Юмадеева З.Х, учитель русского языка и литературы
с. Лайтамак, 2018-2019 учебный год
Проект "Грамотным быть модно"
Данный проект был написан с целью привлечения внимания на проблему падения грамотности по русскому языку.
Содержание
1. Введение………………………………………………………………с. 2 – 3
2. Письменность и литература Древней Руси………………………...с. 4 – 6
3. Становление письменности…………………………………………..с. 6 - 7
4.Практическая часть ………..…............................................................с. 7 - 8
5.Почему надо быть грамотным? (рефлексия)..........................
6.Выводы………………………………………………………………с. 12 - 13
7. Литература……………………………………………………………..с.14
8. Приложение……………………………………………………………
ВВЕДЕНИЕ
«Жизнь могут двигать только
очень грамотные люди….»
Максим Горький
Актуальность: Быть грамотным и начитанным, было модно и востребовано всегда. Настало время техники. Отныне она решает за нас практически все. Интернет погряз в орфографических ошибках, люди перестали его использовать в учебных целях.
Слово человека красит... По тому, как человек говорит, о нем составляют мнение. С грамотным человеком приятнее общаться и сотрудничать. Красивый и чистый русский язык является« мостом дружбы и взаимопонимания» различных культур. Знание русского и других языков позволяет человеку понять и принять собственные исторические корни, а владение иностранными языками помогает открыть и узнать мир.
В настоящее время остро встаёт проблема грамотности. К сожалению, уже не редкость, когда ученики стали мало обращать внимание на ошибки в переписке в социальных сетях, а различные объявления и рекламные плакаты пестрят грамматическими ошибками.
Задача каждого, кто считает себя носителем языка – осваивать его и пользоваться богатством языка в полной мере. Я знаю, что многие дети не любят учить правила. Часто на уроке русского языка можно услышать от учеников: «И кто придумал эти правила? И откуда они взялись?»
Мне стало интересно: «Откуда пришли правила?» Я провёл опрос среди своих одноклассников. Оказалось, что некоторые мои друзья не смогли ответить на первый вопрос, да и правила не все учат, а вот ответ на последние вопросы некоторых почему-то поставил в тупик. И я решил провести своё исследование.
Гипотеза исследования: Если учить правила и читать больше полезных книг (классическую, художественную, литературу, энциклопедии, Словари, Справочники и другую подобную литературу), то можно стать образованным и грамотным человеком, а значит, открыть дорогу к образованию и постижению общекультурных ценностей.
Цель Проекта: узнать, зачем в современном мире необходимо быть грамотным.
Задачи проекта:
Методы исследования: социологический опрос среди обучающихся моего класса, чтобы узнать, как они считают, для чего нужно знать правила по русскому языку, и учат ли они их; провести социологический опрос «Модно ли быть грамотным?», проанализировать результаты опроса; провести диктант в своём классе для определения самого грамотного ученика, собрать и обобщить информацию по теме.
Работа над проектом состоит из следующих этапов:
1 этап
На первом этапе проекта при помощи социологического опроса я определила, модно ли быть грамотным в нашем современном мире у обучающиеся нашей школы и у работников школы. Исходя из этих данных, я выстроил примерный маршрут грамотного человека (в чём хотят быть грамотными современные школьники).
2 этап
На втором этапе проекта мною был произведен замер грамотности обучающихся нашей школы при помощи письменных тестов. Исходя из этих данных, я попробовал составить схематичный портрет грамотности современного школьника и продолжить работу.
3 этап
На третьем этапе проекта - проведение тотального диктанта, где определился самый грамотный ученик класса.
Планируемые результаты проекта:
_ объединение детей разных классов и появление заинтересованности в
саморазвитии и самосовершенствовании;
_ улучшение взаимоотношений среди обучающихся разных классов;
_ повышение уровня грамотности среди участников проекта;
_ улучшение грамотности речи, увеличение словарного запаса участников
проекта.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Я задала себе вопрос, почему в современном мире так важно быть грамотным?
Казалось бы, вопрос этот риторический. Но снова и снова, читая газеты, слушая радио, общаясь с людьми, мы с горечью замечаем: язык оскудевает, он семимильными шагами идет к своему вырождению. И мало кто борется за чистоту языка.
Уже и в печатных изданиях допускаются глупые орфографические и пунктуационные ошибки. Складывается впечатление, что статьи для газет и некоторых журналов пишут не журналисты и филологи, а выпускники пятых классов, и то троечники. Простейшие правила правописания часто нарушаются, а среди читателей мало кому это бросается в глаза. Вот что страшно!
В интернете и тем более никто не задумывается над правильностью написанного им. Скорость написания зачастую отражается на качестве. Нелепые, а подчас и намеренные ошибки – все это атрибуты нашей виртуальной жизни. Но, начав писать так нестарательно и быстро, мы и в реальность переносим эту манеру. Мы думаем, что понимаем друг друга, что говорим четко и ясно. Но, увы, это не совсем так.
Есть такое выражение: «Грамотность - следствие стандартизации и упрощения». То есть, люди должны говорить грамотно, чтобы их поняло наибольшее количество людей, а не только ближайшие собеседники, с которыми он общается. Ведь сегодня он общается с друзьями во дворе на лавке, а завтра ему придется устраиваться на работу. А встречают не только по одёжке, но и оценивая речь человека. Особенно если знакомство происходит заочно.
Давайте же вместе заботиться о нашем языке! Пусть это будет работой не только лингвистов и филологов, а каждого человека. И тогда речь наша будет более грамотной, правильной и чистой. Тогда мы с вами донесём родной язык нашим потомкам, как величайший дар.
Письменность и грамотность Древней Руси
Сохранилось предание, что первая фраза, которую перевёл в IX веке с греческого языка создатель славянской азбуки, гласила: «Вначале было слово…». Так начинался библейский рассказ о сотворении мира, о появлении первого человека на нашей планете и о том, как он стал говорящим, откуда взялись самые первые слова на Земле. Из этого рассказа следует, что слово –это дар Бога, дар, которым сумел воспользоваться человек. Многие учёные пытались разгадать тайну удивительной способности человека говорить и понимать речь другого. Оказывается, на Земле есть языки, которые значительно старше, древнее, чем человеческий язык. Что такое «русский язык» представляет себе каждый: он звучит вокруг нас и внутри нас – русских и нерусских его носителей, он заключён в миллионах текстах, написанных за тысячелетие существования русской письменности и литературы. Основой любой древней культуры является письменность. Когда она зародилась на Руси? Считается, что письмо на Русь пришло вместе с христианством, с церковными книгами и молитвами. Эта официальная версия просуществовала очень долгое время. Но есть свидетельство о существовании славянской письменности задолго до принятия христианства Русью. В1949 г. советский археолог Д. В. Авдусин во время раскопок под Смоленском нашел глиняный сосуд, относящийся к началу X в., на котором было написано «горушна» (пряность). Это означало, что уже в это время в восточнославянской среде бытовало письмо, существовал алфавит. Об этом же говорит и свидетельство византийского дипломата и славянского просветителя Кирилла, позднее ставшего вместе с братом Мефодием, основоположником славянской азбуки. Во время пребывания в Херсонесе в 60-е годы IX в. Он познакомился с Евангелием, написанным славянскими буквами. Осталось и еще одно любопытное свидетельство о развитии грамотности на Руси: так называемые надписи граффити. Их выцарапывали на стенах церквей любители излить свою душу. Среди этих надписей размышления о жизни, жалобы, молитвы. Знаменитый Владимир Мономах, будучи еще молодым человеком, во время церковной службы, затерявшись в толпе таких же молодых князей, нацарапал на стене Софийского собора в Киеве «Ох тяжко мне» и подписался своим христианским именем «Василий».
Что интересовало людей Древней Руси? Какие книги они читали?
В основном, это духовная литература. Богослужебные книги, евангелия, жизнеописания святых, духовные наставления. Но была и светская литература. Одной из древнейших дошедших до нас книг является «Изборник»1073 года. По сути, это не просто словарь, это малая энциклопедия, основу которой составляют исторические хроники византийских авторов. Но среди более чем 380 текстов есть трактат о стилистике, статьи о грамматике, логике, статьи философского содержания, притчи и даже загадки. Кроме этого, в силу того, что не существовали тогда авторские права, в большом количестве переписывались летописи, свидетельствующие, русские люди отнюдь не были Иванами, не помнящими родства, они живо интересовались тем, «откуда есть пошла русская земля». Существовала и научная литература.
«Моление Даниила Заточника» с элементами сатиры, направленное против духовенства и бояр, - это не что иное, как публицистика XIII века. И, конечно же, «Слово о полку Игореве»! Даже если «Слово» было единственным творением автора (в чем можно сомневаться), у него, наверняка, были и предшественники, и последователи.
Как книги попадали на Древнюю Русь? Установлено, что целый ряд рукописей X-XI веков является списками с болгарских оригиналов. Историки давно подозревают, что библиотека болгарских царей оказалась на Руси. Она могла быть вывезена как военный трофей князем Святославом в 968 году.
В Киево-Печерской лавре один одержимый бесом чернец заговорил на нескольких языках. Стоящие рядом монахи свободно определили «бесерменския языци»: латынь, древнееврейский, греческий, сирийский. Как видим, знание этих языков не было среди монастырской братии редкостью. Поэтому попавшая в Древнюю Русь с Запада или Востока книга, или рукопись не пропадала - ее читали, переводили и переписывали. Практически в Древней Руси могла ходить вся мировая литература того времени. Как видим, Русь не была ни темной, ни забитой. И читали на Руси не только Библию и Евангелие.
Становление письменности
Становление письменности - очень непростой процесс, длившийся тысячелетия. Поэтому письменность, как и отношение к грамотному письму, видоизменялась: уходили в прошлое одни нормы грамотного письма и речи, на смену им приходили другие. Правила орфографии включают правописание гласных, согласных, букв Ъ и Ь, прописных букв, а также написания слитные и через дефис(черточку). К правилам пунктуации относится употребление знаков препинания: точки, запятой, точки с запятой, двоеточия, тире, кавычек и др. Наибольшие изменения в русское правописание внесли реформы Петра I1708– 1710 гг. Ломоносов писал о новой азбуке: «При Петре Великом не одни бояре и боярыни, но и буквы сбросили с себя широкие шубы и нарядились в летние одежды».
Первый академический словарь русского языка был издан в1784—1794 гг. Позднее изменения внесли правительственные декреты 1917–1918 гг. В результате были изъяты из алфавита «лишние» буквы, т.е.передающие одни и те же звуки. Так, на месте ъ (ять) стали писать е, на месте (фиты) – ф, на месте i (и десятеричного) – и и т.д.
Были устранены устаревшие формы (типа краснаго, синяго), было определено или уточнено написание многих слов (дуб, а не дубъ). Изменились со временем и правила употребления знаков препинания. Например, простейший пунктуационный знак – точка, ставящийся сейчас в конце предложений, в древних русских рукописных памятниках использовался и для отделения друг от друга слов, а также более крупных отрезков текста. Причем ставился этот знак на разных уровнях: и у основания буквы, и на уровне середины. Более того, писец, прерывая работу, мог поставить точку даже в середине слова. К тому же вместо точки могли употребляться крест или вертикальная волнистая линия.
В 1956 г. впервые вышел единый обязательный для всех свод «Правил орфографии и пунктуации», подготовленный группой крупнейших языковедов страны. В этом своде были уточнены и дополнены существовавшие правила, регламентировано употребление написаний, установлено в словарном порядке написание тех слов, которые не подпадали под действие принятых правил.
Практическая часть.
Своё исследование я начала с изучения ошибок, которые допускаются при написании объявлений, рекламных плакатов и т.д. Обращал также внимание на то, как люди выражают свои мысли при разговоре, общении в социальных сетях, какие они допускают ошибки при переписке и т.п.
Не секрет, что современные подростки много времени проводят в социальных сетях, общаясь между собой. Я специально обратила внимание: за 5 минут в одной из групп ВК я заметил 27 ошибок!
10% – ошибки с мягким знаком: «что делаеш?», «ты не чего не видеш» и т.д.
50% – ошибки в словах: «падари падарок», «хачу на дескатеку», «ок, понел», «это типо шутка», «щас….» и т.д.
40% – неправильное составление предложений (юноши и девушки просто не могли ясно и грамотно выразить свои мысли). Про запятые лучше промолчать. В Интернете их вообще никто не ставит. Вот и наглядный пример того, как «хорошо» подростки знают наш могучий русский язык.
Идешь по улице – то и дело слышится «звонит» с ударением на первый слог. «Ложить» вместо «класть» уже стало чуть ли не нормой...
Составили вопросы для анкеты, спросив у них: «Для чего нам нужны правила?», «Учите ли вы правила?», «Соблюдаете ли вы правила русского языка, когда переписываетесь в соц.сетях?», «Грамотным быть модно?» «Что нужно сделать, чтобы стать грамотным человеком?», «В чём бы вы хотели быть грамотным?».
В основном мои одноклассники ответили, что правила русского языка нужны для того, чтобы быть грамотными. На вопрос «Учите ли вы правила русского языка» 70% ответили «Да, учу», остальные 30% - «Иногда». На вопрос «Соблюдаете ли вы правила русского языка, когда переписываетесь в соц.сетях?» положительно ответили лишь 10%, «иногда» -30%, «нет» - 60%. Многие посчитали, что всё же грамотным быть модно, и считают, что для этого необходимо знать правила русского языка, хорошо учиться и стараться. Очень отрадно, что мои друзья это понимают. Но, всё же, хотелось бы услышать и такие ответы, как быть культурными и начитанными. Лишь 2 человека из 13 ответили что, для того, чтобы быть грамотными надо больше читать и уделять больше внимания самопросвещению.
Далее я провёл социологический опрос среди учащихся и взрослых работников нашей школы. Модно ли быть грамотным и почему?». После повторного просмотра видеоматериала, я пришёл к выводу, что все респоденты посчитали, что грамотным быть модно, это даёт новые возможности, чтобы быть интересным собеседником и т.д. Всё это также радует, что люди ещё не утратили желание быть грамотным.
Хотеть быть грамотным – это, конечно, хорошо, но для этого надо прикладывать усилия и, причём, немало усилий. Вот этого порой не хватает учащимся нашего класса. В этом я убедился, когда решил провести тестирование на знание правил русского языка. Ученики допустили ошибки при определении глухих и звонких согласных, в определении чередующих согласных в словах, при определении количества звуков в словах, при постановке ударения в словах, типа звонит, каталог, торты и т.д. Складывается впечатление, что они, либо не знают правил на данные темы, либо не умеют их применять. Одноклассники пришли к выводу, что необходимо повторить правила на данные темы.
Для выявления самого грамотного ученика нашего класса, было принято решение провести диктант, о чём мои одноклассники были предупреждены заранее. Думаю, что это подтолкнуло к тому, что все серьёзно отнеслись к данной работе и проявили старание.
«4» - 3
«3» - 4
«2» - 4
Самыми грамотными ученицами нашего класса оказались Биктимиров Эльнар, Шамшитдинова Марьям, Юмадеева Ленара.
Думаю, для того, чтобы заинтересовать моих сверстников русским языком, необходимо обогатить его занимательностью. Тогда он станет интересен и полезен. Мне самому стало интересно искать различный занимательный материал по русскому языку. Уверен, что, если учителя станут применять его на уроках русского языка, появится интерес и, как следствие, можно будет поднять грамотность.
Почему надо быть грамотным?
Грамотность, грамотный человек. Эти понятия давно у всех на слуху. И, казалось бы, зачем уделять особое внимание тому, что само собой должно быть…. Словарь Ожегова гласит – «грамотный человек – это человек, умеющий читать и писать», а также «умеющий писать грамматически правильно». Вот с грамматикой на уроках русского языка школьники воюют всерьёз. Мягкие и твердые звуки, однокоренные слова- путь к грамотности для людей нелёгок и тернист.
Способность чётко и грамотно выражать свою мысль - важнее этого ничего нет. Когда ребёнок начинает писать в тетради свои первые буквы, школа и родители пытаются научить его писать без ошибок. Но кто-то хорошо пишет сложные обороты, а кто-то не может писать без ошибок, даже самые простые слова. Как ребёнку научиться писать без ошибок?
Раньше грамотным называли человека, который хорошо владеет родным языком, то есть может взять в руки книгу и увлечься ею. Или обратиться к справочнику и почерпнуть для себя что-нибудь полезное. Ведь грамотность - это ещё и знания, причем в совершенно разных областях. Грамотный психолог, грамотный врач - это, скорее, те люди, которые очень хорошо разбираются в своей области знаний.
В обычной жизни грамотность начинается со школьной скамьи с уроков русского языка. Общаться с грамотным человеком всегда приятно. Правильная речь ласкает слух и вызывает чувство расположения к грамотному человеку. Поэтому выбор, с кем общаться и дружить, мы делаем, обращая большое внимание на уровень грамотности окружающих нас людей.
С одной стороны, грамотных людей, то есть умеющих без ошибок писать и говорить, во все времена было мало. А в наше время общение, происходящее во всевозможных социальных сетях, форумах, чатах и блогах, где безграмотные комментарии считаются нормой, становится естественной средой даже для грамотного населения.
Безграмотность наступает. Может, это и звучит вызывающе и пафосно, но это правда. С каждым днём мы делаем всё больше ошибок. Мои одноклассники в соцсетях пишут ещё безграмотней, чем в школе. Интересная фраза, согласитесь. Но почему же так происходит? Как бы там ни было, к сожалению, приходится констатировать тот факт, что грамотность неизбежно вымирает. Современное поколение школьников, да и не только они, мало читает и много общается в сети, где не нужно быть грамотным, нужно уметь быстро печатать ответ на пост оппонента. Ну и что, что с ошибками и описками? – так даже интереснее и удобнее. Многие слова, употребляемые в сети для удобства, становятся нормой. Не трудно предположить, что вскоре будет сложно найти «своих» — грамотных людей, для того чтобы насладиться общением с ними. «Грамоте учиться - всегда пригодится», - говаривали в старину. А уж предки наши знали, что говорили. Безграмотность как глухота. Только к слову.
Владея культурой языка, вы легко сможете убедить собеседника в своей правоте. Конечно, вы можете возразить, что в наш век информационных технологий можно общаться и невербально. Но так уж устроен человек, что ему хочется быть услышанным и понятым своими современниками. И в этом нам без грамотной речи не обойтись!
А слово, бывает, и лечит, и греет... Но возможно, не всё так плохо? И грамотность, как модный тренд, однажды займёт своё законное место! Придём ли мы к этому? Хочется надеяться, что – да. И это дело чести нашего поколения, поколения современных подростков.
Заключение
Если вы хотите быть грамотным и культурным человеком, то умение грамотно писать и говорить для вас обязательно. Если учить правила, и читать различную литературу, энциклопедии, справочники, словари, то можно стать не просто образованным, но и культурным человеком.
Быть грамотным модно, потому что МЫ – Будущее нашей ВЕЛИКОЙ СТРАНЫ.
Хочется верить, что на этом мои исследования в данном вопросе не закончатся. Буду и в дальнейшем обращать внимание на грамотность в речи моих друзей и сверстников и по возможности прививать им интерес к русскому языку, его многообразию и красоте.
А для себя индивидуальный маршрут грамотного человека я определила так:
ЛИТЕРАТУРА
1. Беднарская, Л. Д. Грамотный человек: – М.: Флинта, 2009. – 168с.
2. Вербицкая, Л.А. Давайте говорить правильно : пособие по русскому языку/– М.: Высшая школа, 2003. – 239 с.
3. Иванова, М.В. Историческая грамматика русского языка —М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 128 с.
4. Розенталь, Д. Э. Говорите и пишите по-русски правильно – М.: Айрис-Пресс, 2014. – 256 с.
5. Трофимович, Т. Историческая грамматика русского языка. – М.: ТетраСистемс, 2011. - 208 с.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»
Исследовательская работа
по русскому языку на тему:
«Быть грамотным – модно! »
Автор: Баширова Динара, 8 класс
Руководитель:
Юмадеева З.Х, учитель русского языка и литературы
с. Лайтамак, 2018-2019 учебный год
Содержание:
Язык ещё в большей мере,
чем одежда, свидетельствует о вкусе человека о его отношении к окружающему миру,
к самому себе…
Д.С. Лихачёв
Современный русский язык – это национальный язык русского народа, форма русской национальной культуры. Он представляет собой исторически сложившуюся языковую общность и объединяет всю совокупность языковых средств русского народа, в том числе все русские говоры и наречия, а также различные жаргоны. Это язык художественной литературы, науки, печати, радио, телевидения. Язык живёт во времени, и это время отражается в нём. С каждым десятилетием меняются нравы и образы жизни людей, и в связи с этим, появляются новые слова. К сожалению, не все слова украшают и обогащают русский язык. Полно разных иностранных выражений, которые постепенно вытесняют корневые русские слова, тем самым, подвергая опасности исчезновению языка, народ часто неправильно произносит слова, и создаёт сленги.
Целью моей работы является: задуматься разным поколениям о красоте нашего родного языка.
Задачи:
Актуальность:
Парадоксально, но в настоящее время остро встаёт проблема грамотности. Уже не редкость, когда дикторы центральных каналов телевидения делают ошибки в самых элементарных словах. Читая статью в газете можно найти уйма грамматических ошибок.
Задача каждого, кто считает себя носителем языка, - осваивать его самостоятельно и пользоваться его богатством в полной мере.
Гипотеза:
Изучая правила и читая больше полезной литературы (классическую, художественную, научную, публичную и др.) можно стать более образованным и грамотным человеком, а значит, открыть дорогу к образованию и постижению общекультурных ценностей.
Во-первых, хочу поговорить о литературном языке и вообще о речи. В связи с появлением новых средств коммуникации изменяется не только разговорная речь, но и литературный язык. Современный русский литературный язык многофункционален: он используется в различных сферах общественной и индивидуальной деятельности человека для разных коммуникативных целей – передачи информации, освоения опыта, выражения эмоций, общения и т.д. Сейчас этот язык понемногу заменяется просторечием, т.к. литературные выражения обычно бывают длинными. Что касается разговорной речи, то народ всё чаще делает орфоэпические ошибки, например, очень распространено говорить не «езжу», а «ездю», «ездию» и не «ляг», а «ляжь». Она «пестрит» своего рода такими ошибками, которые чаще всего не замечает не говорящий, ни слушающий. Безусловно, нецелесообразно было бы во избежание ошибок, пользоваться языком, к примеру,XIX века, не смотреть телевизор и не слушать радио, не читать газеты. Всем известно, что от прогресса не убежишь. Всё равно когда-нибудь сделаешь стилистические ошибки. И нет тут ничего зазорного, когда это уместно. Вспомним, как писал Пушкин в своём романе «Евгений Онегин»: «Как уст румяных без улыбки, без грамматической ошибки я русской речи не люблю». Или, наоборот, искушение выразиться оригинально, может привести к обратной реакции. Это будет лишь свидетельствовать о небрежности говорящего и, можно сказать, о необразованности.
Во–вторых, хочу рассказать о заимствованных словах, т.к. они занимают большое место в русском языке. Русскому народу на протяжении истории приходилось вступать в политические, торговые, научно-культурные и прочие связи с другими народами. В результате подобных разносторонних контактов русская лексика пополнялась иноязычными словами. Заимствование иностранных слов - один из способов развития современного языка. Как правило, заимствования полезны: употребление отсутствующего слова позволяет избегать лишних словосочетаний, язык становится более простым. Например, длинное словосочетание «торговля в определённом месте один раз в год» в русском языке удачно заменяется пришедшим из немецкого языка словом «ярмарка». В современной России, к сожалению, часто приходится сталкиваться с неправомерным и не оправданным употреблением иностранных слов в обыденной речи. В настоящее время русский язык испытывает достаточно сильное влияние иностранных языков, в частности английского. Причинами этого являются расширение международных контактов, использование сети Интернет и растущая экспансия западной культуры. Все возможные «консалтинги», «маркетинги» и «лизинги» буквально засоряют русский язык, отнюдь не украшая его. Конечно легче сказать «мотель», чем «гостиница для автотуристов», но нельзя же все русские слова заменять на иностранные. Иногда зайдёшь на русскую Интернет-страницу, и ничего не можешь понять. Обязательно там встретишь слова «дедлайн», «прайс- лист», «хедлайнер». Даже обыкновенное русское слово «лук» приобрел новое значение. Теперь это не только овощ, но и «образ». И всё же раздражаются голоса в защиту нерусских слов, закрепляющихся в языке. Академик Челышев справедливо утверждает: «Нет никаких оснований возражать против многих современных заимствований. Разве лучше «электронно-вычислительная машина», чем компьютер?». Все эти слова в большей или меньшей степени влияют на нашу жизнь. Сами того, не замечая, хотим быть на Западном уровне: одеваться как Европа, выражаться также и делать евроремонт. В этом нет ничего плохого, но не надо забывать кто мы такие, и свою культуру.
Хочу поговорить о сленге. Сленг – это слова, которые часто рассматриваются как нарушение норм стандартного языка. Это очень выразительные, ироничные слова, служащие для обозначения предметов, о которых говорят в повседневной жизни. В основном сленгом пользуется молодёжь. Ведь молодому человеку важно не только «что сказать», но и «как сказать», чтобы быть интересным рассказчиком. Опять же всё начинается от заимствований из английского языка. Например, вместо слова «деньги» молодёжь говорит «бабло», «баксы». Или используют немецкое выражение «даст или фантастиш», что означает «это потрясающе». Молодёжный сленг часто прибегает к переосмыслению слов («даун» - глупый, несообразительный человек, «грузить» - много говорить). Так «рождаются» новые значения слов, утрачиваются их многовековые особенности. Многие исследователи считают, что именно сленг является причиной, того, что русский язык ухудшается. Но если сленгом пользоваться в меру, то он может и не мешать развитию языка. Во–первых, он выступает как средство неформального общения молодых людей, помогает самоутвердиться, почувствовать своё единство. Во-вторых, фразы, употребляемые молодёжью, звучат более игриво, чем обыкновенные, придавая речи юмористический характер. Правда, действительно сленг имеет и негативное влияние. Яркий пример- всевозможные чаты (или переписки) по компьютеру. Там полное отсутствие пунктуации, множество орфографических ошибок, множество сокращений и т.д. С этим меняются и ценности молодёжи. Если девушек стали называть «тёлками», а одежду «тряпкой», то какие тут могут быть ценности уважения вообще? Поэтому сленг может использоваться только ограниченно и ни в коем случае сленгу нельзя попадать в СМИ, иначе все взрослые и дети начнут так говорить, и тогда никаких ценностей не останется совсем. Молодёжный сленг-отход от обыденности, игра, маска. Рискованный, непринуждённый молодёжный жаргон стремится уйти от скучного мира взрослых. Подобно его носителям, он резкий, громкий, дерзкий. Это – результат своеобразного желания переиначить мир на иной манер, а также знак «я свой». Среди юного поколения часто считается модным и привлекательным употребление таких слов, которых не встретишь ни в одном словаре. Ведь значение их не связано с самим корнем, а применённые в речи, они служат как бы вычурным заменителем и пошлым растворителем грамотного и красивого языка.
Еще один враг речи - это слова-паразиты. Ими нередко люди пытаются как-то заполнить свою скудную речь и совершенно перестают замечать их. Всем знакомы выражения: значит, так сказать, ну, вообще, в общем, это самое, короче(говоря), вот, как бы, то есть, просто, как его, типа, конечно, в принципе, так сказать, однозначно, представь, понимаешь и т.д. У каждого есть свой «индивидуальный запас» подобных слов. Часть их- вводные слова, которые указывают на отношение говорящего к высказываемой мысли. Но, не к месту употреблённые, они превращаются в слова-паразиты, не несущие никакую смысловую нагрузку. Говорящий бессознательно стремится заполнить ими образовавшуюся паузу или заменить какое-нибудь слово, которое не хочется вспоминать или выговаривать. Если всерьёз прислушаться к его реплике, то можно обнаружить странные психологические несоответствия. Человек, постоянно употребляющий слово «короче», так и стремится сократить свою речь, повторяющий слово «вообще» или «в общем» всё время обобщает свои мысли, у человека с «как бы» всё очень приблизительно, зыбко, а человек, говорящий «в принципе», очень принципиален и категоричен. «То есть» -непрестанно поправляет, «просто» - упрощает, а «это самое» - указывает на непонятно что.
Эту особенность нелитературной речи прекрасно подметил Н.В. Гоголь и дал блестящий образец её в «Повести о капитане Копейкине» (1 том «Мёртвых душ»). В рассказе малокультурного почтмейстера, находим такой отрывок: «Ну, можете представить себе, эдакой какой-нибудь, то есть капитан Копейкин, и очутился вдруг в столице, которой подобной, так сказать, нет в мире. Вдруг перед ним свет, так сказать, некоторое поле жизни, сказочная Шахерезада. Вдруг какой-нибудь эдакой, можете себе представить, Невский проспект, или там, знаете, какая-нибудь Гороховая, чёрт возьми! Или там эдакая какая-нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой-нибудь в воздухе; мосты там висят эдаким чёртом, можете представить себе, без всякого, то есть, прикосновения - словом, Семирамида, судырь, да и полно!»
В свете всех этих размышлений особенно удручающим явлением является –нецензурная брань или простонародье матершинные слова. Само понятие «нецензурный» связано с явлением цензуры в языке. Конечно же, никаких людей и организаций, которые бы контролировали речь людей, отслеживали и наказывали бы виновных в ошибках, не существует. Но есть нравственный цензор- это совесть. Когда человек матерится он теряет всякий стыд и чувство человечности перед окружающими, идёт против своей совести. Ведь нередко при появлении на людях разошедшегося матершинника многим бывает как-то не по себе, как будто каждый лично становится соучастником чего-то грязного, похабного. Поэтому среди культурных и грамотных людей нецензурщина немыслима.
Некоторые сегодня пытаются узаконить мысль, что мат-глубоко русская традиция, национальная особенность и даже гордость народа. Эти невежды совершенно не знают истории, а пытаются таким образом оправдать перед собой и другими свой порок. На самом деле сквернословие на Руси примерно до середины XIX века не только не было распространено даже в деревне, но и очень долго являлось уголовно наказуемым! Ещё при царях Михаиле Фёдоровиче и Алексее Михайловиче на Руси выматерившегося человека подвергали публичной порке. А народная мудрость утверждала и утверждает, что в семье сквернослова нет мира. Сама склонность к матерщине всегда сопровождается и другими пороками- начиная алкоголизмом и кончая всевозможными формами бытовой агрессии.
В заключении хочу сказать, что изменения в современном русском языке происходят интенсивные. Как это изменит облик русского языка, обогатит его или «испортит», покажет время. А пока пусть молодое поколение, само для себя решает, нужна ли ему правильная и красивая речь.
Быть грамотным - модно, потому, что грамотность- это уважение к себе и к окружающим!
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»
Исследовательская работа
по русскому языку на тему:
«Быть грамотным – модно! »
Автор: Нигматуллин Радмир, 8 класс
Руководитель:
Юмадеева З.Х, учитель русского языка и литературы
с. Лайтамак, 2018-2019 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Актуальность: Парадоксально, но в настоящее время остро встаёт проблема грамотности. К сожалению, уже не редкость, когда дикторы центральных каналов телевидения делают ошибки в словах, а страницы газет, в том числе, и центральных, пестрят грамматическими ошибками.
Задача каждого, кто считает себя носителем языка, - осваивать его самостоятельно и пользоваться богатством языка в полной мере.
Я знаю, что многие дети не любят учить правила. Часто на уроке русского языка можно услышать от учеников: «И кто придумал эти правила? И откуда они взялись?»
Мне стало интересно: «Откуда пришли правила?» Я провёл опрос среди своих одноклассников, спросив у них: «Для чего нам нужны правила?», «Учите ли вы правила?», «Грамотным быть модно?» «Что нужно сделать, чтобы стать грамотным человеком?», «В чём бы вы хотели быть грамотным?». Оказалось, что некоторые мои друзья не смогли ответить на первый вопрос, да и правила не все учат, а вот ответ напоследние вопросы некоторых почему-то поставил в тупик. И я решил провести своё исследование.
(слайд 2)
Гипотеза исследования: если учить правила и читать больше полезных книг (классическую художественную литературу, энциклопедии, словари, справочники и другую подобную литературу), то можно стать образованным и грамотным человеком, а значит, открыть дорогу к образованию и постижению общекультурных ценностей.
Цель проекта - выявление и развитие потенциала грамотного отношения к жизни обучающихсяМБОУ «ТСОШ № 3».
(слайд 3)
Задачи проекта:
Быть грамотным и начитанным было модно и востребовано всегда. Но, к сожалению, этот тренд обошел XXI век стороной. Настало время техники. Отныне она решает за нас практически все. А зачем, собственно говоря, нужно думать, если всё проверит Word? Интернет погряз в дебрях орфографических ошибок, люди перестали его использовать в учебных целях. Что же делает человечество? Смотрит видео милых котят в сети в то время, когда доступна целая онлайн-библиотека! Когда-то Советский Союз был самым читающим государством в мире! Куда делась жажда знаний? Ответ прост: избыток информации погубил тягу к ней!
Слово человека красит... Грамотное владение русским языком важно для любого человека, проживающего на территории Российской Федерации.
По тому, как человек говорит, о нем составляют мнение. С грамотным человеком приятнее общаться и сотрудничать. Красивый и чистый русский язык является «мостом дружбы и взаимопонимания» различных культур.
Знание родного языка позволяет человеку понять и принять собственные исторические корни, а владение иностранными языками помогает открыть и узнать мир.
(слайд 4)
Работа над проектом состоит из следующих этапов:
1 этап
На первом этапе проекта при помощи социального опроса мы определили, кого считают грамотным преподаватели русского языка нашей школы. Исходя из этих данных, мы выстроили примерный маршрут грамотного человека .
2 этап
На втором этапе проекта нами был произведен замер грамотности учащихся нашей школы при помощи устных тестов. Исходя из этих данных, мы попробовали составить схематичный речевой портрет современного школьника и продолжить работу.
3 этап
На третьем этапе проекта мы предложили тематические классные часы (информационные минутки на уроках, прежде всего, русского языка и литературы) о грамотности. Там мы рассказывали интересные факты о языке, о словарях.
Письменность и грамотность Древней Руси
Сохранилось предание, что первая фраза, которую перевёл в IX веке с греческого языка создатель славянской азбуки, гласила: «Вначале было слово…».
Так начинался библейский рассказ о сотворении мира, о появлении первого человека на нашей планете и о том, как он стал говорящим, откуда взялись самые первые слова на Земле. Из этого рассказа следует, что слово – это дар Бога, дар, которым сумел воспользоваться человек.
Многие учёные пытались разгадать тайну удивительной способности человека говорить и понимать речь другого.Оказывается, на Земле есть языки, которые значительно старше, древнее, чем человеческий язык.
Что такое «русский язык» представляет себе каждый: он звучит вокруг нас и внутри нас – русских и нерусских его носителей, он заключён в миллионах текстах, написанных за тысячелетие существования русской письменности и литературы.
Основой любой древней культуры является письменность. Когда она зародилась на Руси? Считается, что письмо на Русь пришло вместе с христианством, с церковными книгами и молитвами. Эта официальная версия просуществовала очень долгое время. Но есть свидетельство о существовании славянской письменности задолго до принятия христианства Русью. (слайд 5) В 1949 г. советский археолог Д.В. Авдусин во время раскопок под Смоленском нашел глиняный сосуд, относящийся к началу X в., на котором было написано «горушна» (пряность). Это означало, что уже в это время в восточнославянской среде бытовало письмо, существовал алфавит. Об этом же говорит и свидетельство византийского дипломата и славянского просветителя Кирилла, позднее ставшего вместе с братом Мефодием, основоположником славянской азбуки. Во время пребывания в Херсонесе в 60-е годы IX в. он познакомился с Евангелием, написанным славянскими буквами.
(слайд 6)Осталось и еще одно любопытное свидетельство о развитии грамотности на Руси: так называемые надписи граффити. Их выцарапывали на стенах церквей любители излить свою душу. Среди этих надписей размышления о жизни, жалобы, молитвы. Знаменитый Владимир Мономах, будучи еще молодым человеком, во время церковной службы, затерявшись в толпе таких же молодых князей, нацарапал на стене Софийского собора в Киеве «Ох тяжко мне» и подписался своим христианским именем «Василий».
Что интересовало людей Древней Руси? Какие книги они читали?
(слайд 7) В основном, это духовная литература. Богослужебные книги, евангелия, жизнеописания святых, духовные наставления. Но была и светская литература. Одной из древнейших дошедших до нас книг является «Изборник» 1073 года. По сути, это не просто словарь, это малая энциклопедия, основу которой составляют исторические хроники византийских авторов. Но среди более чем 380 текстов есть трактат о стилистике, статьи о грамматике, логике, статьи философского содержания, притчи и даже загадки. Кроме этого, в силу того, что не существовали тогда авторские права, в большом количестве переписывались летописи, свидетельствующие, русские люди отнюдь не были Иванами, не помнящими родства, они живо интересовались тем, «откуда есть пошла русская земля».
(слайд 8) Существовала и научная литература. В 1136 году Кирик Новгородец написал«Учение о числах» - математический и астрономический трактат, посвященный проблемам летоисчисления. До нас дошли четыре «противени» (копии). Значит, копий этого сочинения было много.
«Моление Даниила Заточника» с элементами сатиры, направленное против духовенства и бояр, - это не что иное, как публицистика XIII века.(слайд 9)
И, конечно же, «Слово о полку Игореве»! Даже если «Слово» было единственным творением автора (в чем можно сомневаться), у него, наверняка, были и предшественники, и последователи.
Как книги попадали на Древнюю Русь?
Установлено, что целый ряд рукописей X-XI веков является списками с болгарских оригиналов. Историки давно подозревают, что библиотека болгарских царей оказалась на Руси. Она могла быть вывезена как военный трофей князем Святославом в 968 году.
Басурманская речь (или знание иностранных языков)
Отец Владимира Мономаха владел пятью языками. Мать Мономаха была греческой царевной, бабушка - шведской принцессой. Наверняка мальчик, живший с ними до подросткового возраста, знал и греческий, и шведский. Владение как минимум тремя иностранными языками в княжеской среде было нормой. Но это княжеская фамилия, теперь спустимся по социальной лестнице вниз.
В Киево-Печерской лавре один одержимый бесом чернец заговорил на нескольких языках. Стоящие рядом монахи свободно определили «бесерменскияязыци»: латынь, древнееврейский, греческий, сирийский. Как видим, знание этих языков не было среди монастырской братии редкостью.
Поэтому попавшая в Древнюю Русь с Запада или Востока книга, или рукопись не пропадала - ее читали, переводили и переписывали. Практически в Древней Руси могла ходить вся мировая литература того времени. Как видим, Русь не была ни темной, ни забитой. И читали на Руси не только Библию и Евангелие.
Становление письменности
Становление письменности - очень непростой процесс, длившийся тысячелетия. Поэтому письменность, как и отношение к грамотному письму, видоизменялась: уходили в прошлое одни нормы грамотного письма и речи, на смену им приходили другие.
Правила орфографии включают правописание гласных, согласных, букв Ъ и Ь, прописных букв, а также написания слитные и через дефис (черточку). К правилам пунктуации относится употребление знаков препинания: точки, запятой, точки с запятой, двоеточия, тире, кавычек и др.
Наибольшие изменения в русское правописание внесли реформы Петра I 1708– 1710 гг. Ломоносов писал о новой азбуке: «При Петре Великом не одни бояре и боярыни, но и буквы сбросили с себя широкие шубы и нарядились в летние одежды». Первый академический словарь русского языка был издан в 1784—1794 гг. Позднее изменения внесли правительственные декреты 1917–1918 гг. В результате были изъяты из алфавита «лишние» буквы, т.е. передающие одни и те же звуки. Так, на месте ъ (ять) стали писать е, на месте (фиты) – ф, на месте i (и десятеричного) – и и т.д. Были устранены устаревшие формы (типа краснаго, синяго), было определено или уточнено написание многих слов (дуб, а не дубъ).
Конечно, те и другие правила с течением времени по разным причинам изменялись. Изменились со временем и правила употребления знаков препинания. Например, простейший пунктуационный знак – точка, ставящийся сейчас в конце предложений, в древних русских рукописных памятниках использовался и для отделения друг от друга слов, а также более крупных отрезков текста. Причем ставился этот знак на разных уровнях: и у основания буквы, и на уровне середины. Более того, писец, прерывая работу, мог поставить точку даже в середине слова. К тому же вместо точки могли употребляться крест или вертикальная волнистая линия. )
В 1956 г. впервые вышел единый обязательный для всех свод «Правил орфографии и пунктуации», подготовленный группой крупнейших языковедов страны. В этом своде были уточнены и дополнены существовавшие правила, регламентировано употребление написаний, установлено в словарном порядке написание тех слов, которые не подпадали под действие принятых правил.
Почему надо быть грамотным?
(слайд 9)
Грамотность, грамотный человек. Эти понятия давно у всех на слуху. И, казалось бы, зачем уделять особое внимание тому, что само собой должно быть…. Словарь Ожегова гласит –«грамотный человек – это человек, умеющий читать и писать», а также «умеющий писать грамматически правильно». Вот с грамматикой на уроках русского языка школьники воюют всерьёз. Мягкие и твердые звуки, однокоренные слова- путь к грамотности для людей нелёгок и тернист.
Способность чётко и грамотно выражать свою мысль - важнее этого ничего нет. Когда ребёнок начинает писать в тетради свои первые буквы, школа и родители пытаются научить его писать без ошибок. Но кто-то хорошо пишет сложные обороты, а кто-то не может писать без ошибок, даже самые простые слова. Как ребёнку научиться писать без ошибок?
Раньше грамотным называли человека, который хорошо владеет родным языком, то есть может взять в руки книгу и увлечься ею. Или обратиться к справочнику и почерпнуть для себя что-нибудь полезное. Ведь грамотность -это ещё и знания, причем в совершенно разных областях.
Грамотный психолог, грамотный врач - это, скорее, те люди, которые очень хорошо разбираются в своей области знаний. В обычной жизни грамотность начинается со школьной скамьи с уроков русского языка.
С одной стороны, грамотных людей, то есть умеющих без ошибок писать и говорить, во все времена было мало. Среди первых лиц государства, учёных и даже писателей встречались люди косноязычные и пишущие с ошибками. С другой стороны, раньше граница проходила между общественными слоями, выделяя сообщество людей, считающих себя интеллигентными, образованными и начитанными; а теперь эта граница идёт, разрезая семьи, уже внутри людей с высшим образованием, чувством юмора и духовным богатством.
Общаться с грамотным человеком всегда приятно. Правильная речь ласкает слух и вызывает чувство расположения к грамотному человеку. Поэтому выбор, с кем общаться и дружить, мы делаем, обращая большое внимание на уровень грамотности окружающих нас людей. Но, если раньше, пару сотен лет назад, общение высших слоёв населения происходило на французском языке, что определяло четкую границу между интеллигенцией и малограмотными людьми, то сегодня всё перемешалось. Кроме того, общение, происходящее во всевозможных социальных сетях, форумах, чатах и блогах, где безграмотные комментарии считаются нормой, становится естественной средой даже для грамотного населения.
Не секрет, что современные подростки много времени проводят в социальных сетях, общаясь между собой. Мы специально обратили внимание: за 5 минут в одной из групп ВК заметили 27 ошибок!
(слайд 10)
10% – ошибки с мягким знаком: «что делаеш?», «ты не чего не видеш» и т.д.
50% – ошибки в словах: «падари падарок», «хачу на дескатеку», «ок, понел», «это типо шутка», «кто едит в «Чекаловец» и т.д.
40% – неправильное составление предложений (юноши и девушки просто не могли ясно и грамотно выразить свои мысли).
Про запятые лучше промолчать. В Интернете их вообще никто не ставит. Вот и наглядный пример того, как «хорошо» подростки знают наш могучий русский язык.
(слайд 11)
Самыми грамотными классами нашей школы по итогам опроса среди учителей русского языка можно считать:
Безграмотность наступает. Может, это и звучит вызывающе и пафосно, но это правда. С каждым днём мы делаем всё больше ошибок. Мои одноклассники в соцсетях пишут ещё безграмотней, чем в школе. Интересная фраза, согласитесь. Но почему же так происходит? А зачем думать, когда, как многие считают, любезный текстовый редактор выделит красненьким или зелененьким орфографические и пунктуационные ошибки, и даже предложит правильные варианты написания. А стилистика – это уже дело третье. Разве кто-нибудь потерял здоровье от каких-то неточностей в тексте?
Как бы там ни было, к сожалению, приходится констатировать тот факт, что грамотность неизбежно вымирает. Не модным стало быть грамотным. Но мода - это проходящее, а грамотность - навсегда!
Современное поколение школьников, да и не только они, мало читает и много общается в сети, где не нужно быть грамотным, нужно уметь быстро печатать ответ на пост оппонента. Ну и что, что с ошибками и описками? – так даже интереснее и удобнее. Многие слова, употребляемые в сети для удобства, становятся нормой. Не трудно предположить, что вскоре будет сложно найти «своих» — грамотных людей, для того чтобы насладиться общением с ними, чтобы получить удовольствие от искусства грамотности, чтобы насладиться жизнью и в этом ее проявлении.
«Грамоте учиться-всегда пригодится», -говаривали в старину. А уж предки наши знали, что говорили. Безграмотность как глухота.Только к слову. А слово, бывает, и лечит, и греет...
Но возможно, не всё так плохо? И грамотность, как модный тренд, однажды займёт своё законное место! Придём ли мы к этому? Хочется надеяться, что – да. И это дело чести нашего поколения, поколения современных подростков.
Выводы
(слайд 12)
(слайд 13)
А для себя индивидуальный маршрут грамотного человека мы определили так:
Систематическая и ежедневная качественная подготовка к учебным занятиям выполнение учебных проектов (в том числе, на занятиях по внеурочной деятельности) участие в школьном этапе Всероссийских предметных олимпиад участие в очных и заочных творческих конкурсах, дистанционных олимпиадах, викторинах, фестивалях.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»
Исследовательская работа
на тему
«Литература или телевидение? Наш выбор»
Автор: Тимиргалиев Рамиз, 6 класс
Руководитель:
Юмадеева З.Х, учитель русского языка и литературы
с. Лайтамак, 2018-2019 учебный год
Оглавление.
Введение
Глава 1. Влияние телевидения на обучение и воспитание ребёнка
1.1. Телеинформация: влияние и восприятие.
Глава 2.Как литература влияет на обучение и воспитание ребёнка
2.1. Отражение в литературе влияние телевидения на человека.
Восприятие произведений через литературу и телевидение, сравнение.
2.2. Анкетирование среди школьников 5-11-х классов
Заключение
Используемая литература
Приложения
Введение.
Современный мир информации, загроможденный и запутанный, поставил человека в сложную ситуацию: с одной стороны, информации много, с другой - неуверенность в ее точности. Возникает вопрос: какие источники верны - телевизионные или литературные? Как воздействуют они на человека? Что лучше: читать книгу или смотреть телевизор? Поскольку сегодня требования к молодому поколению в новом информационном обществе возрастают, значимость образованного культурного человека велика.
Актуальность темы обусловлена не только вопросом как лучше обучать и воспитать, но и тем, что современная молодежь формируется в условиях быстрых изменений политических, социально-экономических, мировоззренческих и духовных основ человеческой жизни. Социально-политический и моральный мир молодого поколения, вступающего в жизнь, характеризуется противоборством и даже хаосом конкурирующих ценностей.
Отсутствие перспективы развития подрастающего поколения как активной социальной силы вызывает обоснованные опасения. В связи с этим назрела необходимость анализа изменений социальных и духовных ценностей молодежи под влиянием СМИ и культуры.
В данном исследовании были рассмотрены в сравнении два фактора, оказывающие в числе прочих влияние на развитие личности ученика: телевидение (как составляющая СМИ) и чтение книг – литература (как часть культуры).
Цель исследования: выявить степень влияния телевидения и литературы (чтения книг) на развитие личности ученика.
Задачи:
В своей работе я использовала следующие методы:
анализ литературы по данному вопросу
Мною были выдвинуты следующие гипотезы:
Глава 1.Как телевидение влияет на обучение и воспитание ребёнка.
1.1Телеинформация: влияние и восприятие.
Абсолютное большинство людей смотрят телевизор. Это норма современного человека и если у него забрать возможность смотреть телевизор – он будет лезть на стенку от скуки. Тем временем все врачи, начиная с психологов и заканчивая ортопедами, говорят о вреде малоподвижного образа жизни за просмотром телепередач.
Литературный критик Валентин Непомнящий в своей статье «О культуре, свободе, школе» отмечает отрицательное влияние телевидения, которое навязывает потребительское отношение к жизни молодого поколения: «Душа теперь не обязана трудиться, лучше воспроизводить себя такого, как я есть, а совершенствовать лишь условия и удобства моего существования - это называется прогрессом». Автор статьи отмечает, что многие телевизионные передачи «подвергают людей циничному эксперименту, в ходе которого унижают их в глазах зрителей – то в лицо, то заочно». Понятие «честь и достоинство, можно и нельзя» заменены животным принципом «возможно» и «невозможно». «Главная жуть в том, что мы ко всему этому привыкаем. Хотя все это откровенно враждебно традициям русской культуры, в частности русской классики».( )
Нужно отметить пагубное влияние развлекательных, а не культурно – развивающих программ. Молодое поколение, а особенно дети, к сожалению, больше смотрят развлекательные, а не развивающие программы. Это связано, скорее всего, с тем, что родители не руководят детьми, не формируют их телевизионные вкусы. Они считают, что диктор или ведущий и так все хорошо объяснил.
Дети, которые увлекаются фильмами ужасов, боевиками, имеют больше проблем с поведением в школе, чем те, кто смотрит спокойные, позитивные программы. Потому что если ребенок регулярно видит по телевизору сцены насилия, нарушается его эмоциональное состояние. У него не развивается способность к состраданию, сочувствию.
Почему же телепередача воздействует на зрителей гораздо сильнее, чем текст? Какова степень влияния телевидения на зрителей?
Для того, чтобы ответить на эти вопросы, мы обратились к психологическим исследованиям известного психолога А.А. Леонтьева.
«Телевизионный сюжет такой же текст, как газетное сообщение, только построенный из другого «материала». Если газетное сообщение построено исключительно словесными средствами, то сообщение ТВ базируется на зрительном ряде» ( ). Таким образом, нам кажется, что содержание сообщения как бы задано реальным событиям. Потому мы полностью доверяем телесюжету. Но визуальный текст обладает некоторыми свойствами, которые делают его не менее уязвимым. Леонтьев определяет следующие недостатки визуального текста:
а) зрителю кажется, что он видит происходящее своими глазами, правильнее и полнее понимает и истолковывает информацию. При этом он упускает из виду, что тележурналист сам может быть неадекватен к событию и усугубляет его словесным комментарием (второстепенные характеристики события выводят на передний план, а главные упускает);
б) зритель считает, что сообщение по телевизору не оценочно. Но это не так. Почти всякое визуальное сообщение несет в себе элементы оценочности. Например, один и тот же человек может быть пойман телекамерой, когда у него доброе и беззащитное выражение лица, а может быть показан со зверским выражением.
в) видеосообщение также зависит от формы, от фона (фон может внести дополнительную смысловую нагрузку). Например, роскошная тусовка с икрой и шампанским на фоне сюжета о не выплате зарплаты, выглядит не очень корректно. Таким образов видеосообщение имеет гораздо больший воздействующий потенциал, чем словесное сообщение.
Ознакомившись с работой Леонтьева, я была удивлена этими фактами и решила провести несколько исследований, чтобы убедиться в правоте этого психолога.
1.Мое внимание привлек репортаж посещения президентом РФ одной из школ Московской области в первые дни сентября. Тридцатиминутное пребывание Путина в школе было показано по десяткам телевизионных каналов. Почему именно эту школу выбрал Путин? Ответ из репортажа РТР «Вести» : «Школа была выбрана совершенно случайно». Ответ из репортажа «Новости» ОРТ: «Сотрудники администрации президента остановили свой выбор на этой школе».
В итоге мы увидели искажение информации.
2. Среди учащихся 5 класса я провела психологическую игру «Рисунок». Дети делятся на две группы и встают в две шеренги. Последнему человеку из каждой шеренги я показываю рисунок, который тот должен передать впереди стоящему, рисуя пальцем на его спине. В итоге выяснилось, что последний человек получил искаженную информацию. Слово первого человека – домик, словом второго человека оказалось -ракета.
При обсуждении этого упражнения ребята вспомнили игру «Испорченный телефон» и пришли к пониманию помех и искажений информации, которые происходят не только в играх, но и в жизни.
Глава 2.Как литература влияет на обучение.
Литература воспитывает человека, прививает ему хорошие манеры, прекрасный вкус. Это отличный способ к личностному росту, особенно если говорить о классической литературе, такой как война и мир бородинское сражение и так далее. К сожалению, современное поколение людей отошло от чтения книг, которые не только расширяли кругозор, но и формировали и формируют в настоящее время собственные взгляды, мышление и многое другое.
Многие дети сейчас предпочитают провести время за компьютером, нежели прочитать, какую-нибудь интересную книгу. Даже чтение к урокам литературы у многих ограничивается всего лишь просмотром соответствующего фильма. Но ведь нередко мы сталкиваемся с тем, что взгляд режиссера на некоторые моменты книги, или даже на большую ее часть совсем не совпадают с тем, что в действительности написано.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был интеллектуально образован, то вы, как родитель, непременно должны с самого раннего возраста прививать в нем любовь к чтению. Возможно, что первое время придется заставлять, однако позже ребенок будет с удовольствием читать не только страшилки, но и серьезные произведения классической мировой литературы, тем самым, поднимаясь, каждый раз на более высокую ступеньку.
2.1.Отражение в литературе влияние телевидения на человека.
Проблема влияния телевидения на человека описывается и в романе Р.Брэдбери «451 градус по Фаренгейту».
Наопределённомэтапеобществодостиглооченьвысокогоуровняразвитияинформационныхсистем.В ХХ веке к таким средствам массовой информации и связи, как газеты, почта, телеграф, телефон, добавились радио, телевидение, видео — и аудиосистемы, компьютерная сеть.
Рэй Брэдбери в своём романе представляет один из вариантов решения данной проблемы: репрессии по отношению к литературе начались не сами собой — они вынужденная мера. Когда в какой-то момент стало ясно, что информационную сферу нужно сокращать, возник вопрос: какую её часть? Средства связи? Без них не обойтись. Телевидение, рекламу? Они уже давно стали неотъемлемой частью жизни людей, и слишком многие в них заинтересованы с практической точки зрения. Вот решение — надо избавиться от книг!
Почему именно от книг? Попытку аргументировать это делает сослуживец и оппонент главного героя Гая Монтэга, брандмейстер Битти. Причина, по которой книги отходят на задний план, считает он, это массовизация культуры.
Итак, зачем книги, если есть телевизор, рассуждает Битти. Да и от чтения больше вреда, чем от просмотра телепередач — книги тревожат, заставляют думать. Они опасны! Люди, читающие книги, становятся «интеллектуалами», выделяются из остальной публики, на что-то претендуют.
Телевизорные стены в доме обывателя отгораживают, изолируют его от остального мира, искажают действительность, оставаясь единственной пищей для умов, телевизионная иллюзия приобретает в жизни среднего американца всё большее значение, даже большее, чем сама жизнь. Этот вымышленный писателем факт иллюстрирует теории развития информационных технологий, выдвинутые современными социологами.
Я проанализировала произведения зарубежных писателей. Они в своих произведениях показывают важнейшую проблему влияния телевидения на зрителей, говорят о том, что может произойти с человечеством, если мы перестанем обращаться к литературе, культуре. Данные анализа раскрыла в таблице.
произведение
Общество- город
Позиция автора
Р. Бредбери «Улыбка»
Время после свершения «культурной» революции
«груды развалин», разбитые здания, «измазанные грязные шляпы», отец «рявкнул, пнул ногой», мать прикрикнула, толпа кричала, толкала, мчалась к картине
Улыбка- напоминание о сути человеческой, о гуманизме, который отличает цивизизованного человека от варвара и вандала, о культуре, которая складывалась веками.
«451 по Фаренгейту»
«В школах философия, история, язык упразднены…Жизнь коротка. Что тебе нужно? Прежде всего работа, а после работы развлечения…Так зачем же учиться чему-нибудь. Кроме умения нажимать кнопки?
Тревога писателя.
Чем больше благ и комфорта получает человек от техники, тем ленивее делается его ум и черствее сердце. В результате падает интерес к чтению, знаниям Не превращают ли эти кнопки человека в робота?.
Вывод: разрушение начинается с уничтожения культурных ценностей, потому что блага цивилизации - это область комфорта человека. В чудеса техники он вкладывает деньги. А ценности духовной культуры уже не в цене. Залы музеев полупустые, книги подолгу лежат на прилавках. Все в руках человека. Так литература призывает беречь и сохранять нашу культуру.
2.2.Восприятие произведений через литературу и телевидение, сравнение.
Сравнение фильма «Русский бунт» по «Капитанской дочке» с текстом Пушкина показало, что вторичный источник (фильм по произведению) может выработать у учащихся неправильную оценку действительности, дать искаженную характеристику героям классического произведения
После прочтения повести Капитанская дочка, учащимся 7 класса было предложено посмотреть отрывок из фильма и высказать свое мнение о нем.
После опроса 7-х классов было отмечено, что мысленный образ героя после прочтения книги не совпадает с экранным, отличается по характеру. Значит, если ученик не будет читать первоисточник, а лишь смотреть фильм, то у него может выработаться неправильное представление о характере героя, о его отношениях с окружающими. Эта проблема уже не раз отмечалась на страницах журнала Литература, данный эксперимент только подтвердил эту проблему.
2.2.Анкетирование среди школьников 5-х и 10-х классов
1.Из 21 опрошенного среди 5-х классов 95% получают основную информацию из интернета, 90% из литературы, 90% из телевидения.
Из 11 опрошенных среди 10-х классов 82% получают основную информацию из интернета, 18% из литературы и 45% из телевидения.
2. Среди 5-х классов 90% учеников помимо школьной программы читают и другую литературу, а среди 10-х классов 45%.
3. На вопрос: Какие телепередачи вы смотрите больше всего?
Ученики 5-х классов ответили:
Ученики 10-классов:
4.76% ученикам 5-х классов телевидение приносит пользу, а ученикам 10-х классов всего лишь 45%
5. У 64% учеников 5-х классов есть любимый литературный герой, а у учеников 10-х классов 86%.
Вывод: по данным анкетирования для большинства подростков более важно телевидение. Подросткам наиболее интересно смотреть развлекательные передачи, сериалы и фильмы, чем читать книги.Большое влияние оказывает литература на старших школьников, на младших – телевидение оказывает большое влияние.
3.Заключение
В ходе проделанной работы я пришла к выводам:
Отношения к телевидению и литературе подростков показано, что в современном обществе молодое поколение выбирает более легкий и доступный информационный источник – телевидение. Телевидению подросток выделяет значительную часть свободного времени, большинство смотрят телевизионные сериалы и развлекательные каналы. По мнению самих подростков, книги нужны только лишь для умения читать, для образованности, а не для духовного и личностного развития. То есть, подростки не представляют, насколько важно чтение книг.
Библиография
Приложение
Рекомендации.
Как правильно надо смотреть телевизор. Врачи-офтальмологи рекомендуют детям младшего школьного возраста:
т. е. всего 4-6 часов в неделю.
Таким образом, грамотный подход может сделать телевидение одним из способов развития и обучения детей. Только тогда мы можем быть уверены, что вырастим здоровыми, умными и воспитанными личностями, которые получают информацию из разных источников и умеют грамотно её использовать.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»
Научно-исследовательский проект
"Читать или не читать.
Наш выбор»
Автор: Тимиргалиев Рамиз, 6 класс
Руководитель: Юмадеева З.Х,
учитель русского языка и литературы
с. Лайтамак, 2018-2019 учебный год
Научно-исследовательский проект
"Читать или не читать книжки. Наш выбор"
Моя бабушка говорит, что раньше нашу страну называли самой читающей в мире. А сегодня дети мало читают, все больше телевизор смотрят или за компьютером сидят. Я подумал и решил проверить, действительно ли современные дети стали меньше читать, меньше любить книгу? Известно, что в старину книги хранили очень бережно, передавая от поколения к поколению как бесценный дар. Ведь именно книги содержат мудрые мысли и важные сведения.
Ни для кого не секрет, что большинство наших учеников плохо читает, что скорость чтения у них гораздо ниже оптимальной и что отсюда проистекают почти все беды школьной системы. Ученик, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении домашних заданий.
Актуальность исследования: сегодня многие школьники не читают и не хотят читать книги. В результате снижается уровень грамотности учащихся и резко падает успеваемость.
Объект исследования: учащиеся моей школы и книги
Предмет исследования: чтение и успеваемость учащихся.
Цели и задачи:
Пронаблюдать какую роль чтение и книги играют в жизни моих ровесников;
Проанализировать роль чтения для ребят нашего класса;
Познакомить с увлекательными играми и упражнениями для повышения качества чтения.
Найти мнения известных людей о книге, о чтении;
Методы:
Изучение литературы и источников Интернета по данной теме.
Проведение анкетирования.
Анализ полученных результатов.
Формулировка выводов.
Чтение – главное умение человека в жизни, без которого он не сможет постичь окружающий мир. «Книга – это учитель без платы и благодарности. Каждый миг дарит тебе откровения мудрости», говорил А.Навои. Я с ним полностью согласен. Я считаю, что книги играют важную роль в жизни человека. И сейчас я попытаюсь это доказать.
Во - первых, как вы вообще представляете жизнь без книг? Это же скучно и неинтересно! Многие дети в свободное время играют в компьютерные игры или смотрят по телевизору мультфильмы, сериалы. Какой от них толк? А книга – это ключ к знаниям. Читая, её ты узнаешь много нового и полезного для себя. Даже древние люди говорили: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
Во – вторых, книга развивает кругозор. Ведь это так интересно заглянуть в неё и представить прошлое: сражения, царей, рыцарские турниры, войны, географические и научные исследования, узнать об истории своей Родины и познать культуру и религию других народов.
В – третьих, книга развивает мышление и фантазию. Как здорово иногда бывает представить себя греческим героем или ученым, который вот – вот откроет новый закон физики, фараоном или царицей Египта!
В – четвёртых, книги помогают нам принимать правильные решения. Иногда, смотря на героев книги, мы узнаём самих себя или своих друзей, мы учимся на чужих ошибках и стараемся их не допускать.
В – пятых, читая любое произведение, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи. Мы пополняем свой словарный запас, тем самым делаем себя более интересным человеком. Я нашёл несколько исследований, которые расскажут, какие конкретные навыки улучшаются, когда мы читаем. Теперь проводить время с книжкой будет еще приятнее.
1. Чтение уменьшает стресс.
Всего 6 минут чтения более чем на две трети снижает уровень стресса.
2. Чтение поможет избавиться от бессонницы.
3. Чтение делает вас более чуткими.
4. Чтение делает вас более привлекательными.
5. Чтение улучшает память и мыслительные способности.
6. Чтение расширяет словарный запас.
7. Чтение делает вас хорошим рассказчиком.
Но нельзя забывать о том, что книги нужно читать предназначенные для своего возраста. Глупо, если в шестнадцать лет человек читает сказки «Теремок» и «Репка», а пятилетнему малышу мама на ночь читает «Мертвые души» Н.В.Гоголя.
Я решил узнать, какое место чтение книг занимает у моих одноклассников. Для этого провела анкетирование. В анкете было два вопроса «Сколько раз в месяц я хожу в библиотеку» и «Чем я люблю заниматься в свободное время?» и пять вариантов ответа:
Гулять с друзьями;
Читать;
Смотреть телевизор;
Играть в компьютер;
Заниматься спортом. В результате при подсчете голосов оказалось, что читать в свободное время любят 8 человек, столько же гулять с друзьями, по два человека – смотреть телевизор и заниматься спортом и 3 человека – играть в компьютер.
В библиотеку 3 человека из нашего класса совсем не записаны, ещё 5 человек посещают ее 1-2 раза в месяц. Остальные дети посещают библиотеку регулярно.
Проведя это анкетирование, я узнал, что только 7 учеников с удовольствием читают в свободное время. Остальные же читают не по собственному желанию, а по заданию учителя и требованиям родителей!
Наблюдения учёных показали, что большая часть населения планеты читает с такой же скоростью, как и 100 лет назад. Это 250-300 слов в минуту.
Но истории известны факты феноменально быстрого и рационального чтения – 1000 и более слов в минуту. Так читали, например, Лев Николаевич Толстой, Фёдор Иванович Достоевский, Максим Горький, Марк Твен и другие.
Современный человек тоже способен читать с такой скоростью.
Можно много говорить о технике чтения, но не следует забывать и здоровье. Существуют правила гигиены чтения.
Правило 1. Как можно меньше смотреть телевизор.
Правило 2. Никогда не читать непрерывно более 30 минут. Обязательно надо встать, размяться и только потом продолжать читать.
Правило 3. Никогда не читать лёжа. При чтении лёжа невозможно сохранить постоянно расстояние до глаз 33 см.
Правило 4. Не забывать про активные виды деятельности для укрепления здоровья. Для укрепления зрения полезны занятия футболом, хоккеем, баскетболом, волейболом, теннисом.
Правило 5. Постоянно следить и укреплять своё зрение с помощью упражнений. Раз в год проверять зрение у врача.
3.Заключение
В ходе проделанной работы я пришёл к выводам:
В заключение следует сказать, что чтение художественной литературы должно стать обязательным для каждого человека с детского возраста и до глубокой старости.
1. Скорость чтения 16-летней Иры Иваченко – 163 333 сл/мин с полным усвоением прочитанного. Это достижение было официально зарегистрировано в присутствии журналистов.
2. 16-летняя Евгения Алексеенко 9 сентября 1989 года в присутствии 20 слушателей курсов продемонстрировала первый неофициальный рекорд по скорочтению - 416 250 сл/мин. Приблизительно минута уходит у нее на чтение книги среднего формата. Содержание прочитанного Евгения пересказывает часами, не упуская мельчайших подробностей.
3. Ученица российской Школы Скорочтения Светлана Архипова установила рекорд скорости чтения скорости чтения – 60 000 зн/мин. Он занесен в Книгу рекордов Гиннесса, в справедливости результатов сомневаться не приходится, так как Светлана ответила на все вопросы к прочитанному тексту.
4. Американец Син (Шон) Адам стал рекордсменом по скорочтению в 2003 году. После долгих лет тренировок собственной зрительной системы для визуального восприятия Син достиг скорости чтения 3 850 сл/мин. По сообщениям, поступающим из его Института альфа-обучения в Европе, он готовится превзойти всех претендентов, бросающих ему вызов, и уже сейчас довел границу собственных возможностей до потрясающих вершин — 4 550 слов в минуту.
5. Англичанка Энн Джонс побеждала на мировом чемпионате по скорочтению шесть раз. Её скорость чтения 4 253 слов в минуту.
6. Президенты Джон Кеннеди и Франклин Рузвельт также настойчиво тренировались в скорочтении и достигли отличных результатов чтения - свыше 1000 слов в минуту.
С такой скоростью читать научит техника быстрого чтения. Это специальная методика, которая позволяет увеличить скорость чтения в несколько десятков раз. Из положительных моментов этой методики можно отметить, что среди её обладателей нет безработных. Сама методики быстрого чтения интересна упражнениями на развитие поля чтения, внимательности и другими.
Я хочу порекомендовать упражнения на развитие навыка чтения.
1.Чтение перевёрнутого текста. Страница обычного текста переворачивается вверх ногами, т.е. на 180 градусов. Задача ребенка, двигая глазами справа налево, прочитать текст. Говорится, что ребенок совершает путешествие по перевёрнутому миру и ему крайне необходимо быстро научится в нём читать.
Это упражнение способствует:
- Формированию в памяти ребенка целостных образов слов и букв.
- Развитию умения сочетать побуквенный анализ с прогнозированием окончания слов.
Если это упражнение изменять таким образом, что поворачивать текст на 90 или 270 градусов, то это упражнение окажется полезным для совершенствования координации движения глаз и точности переработки воспринимаемой информации.
2.Корректировка деформированных предложений
Дети очень любят загадочные, заколдованные предложения. Пусть ученик попробует найти в этих предложениях смысл, расставив слова верно в нужной форме.
1. стоящего мимо осторожно автомобиля проходи
2. дали каши Маше манной нашей
3. летом одним и зимой цветом
4. рыбу на ловят рыбаки рыбалке
5. ко мне друзья пришли мои на праздник
6. у деда Мороза красивые легкие сани были
7. любимое дерево мое белая береза
8. в саду в нашем расцвела клубника
9. мы электричке на доехали до станции
10. ледяная крутая и длинная горка была
3.Восполнение пропусков букв в словах
Предъявляется напечатанный текст с пропущенными буквами. Пропуски отмечаются пробелами или точками.
Восполнение пропусков способствует быстрому чтению и внутреннему анализу целого слова, учитывая и соотнося его первые и последние буквы в едином зрительном образе. Упражнение формирует умение учитывать контекст каждого слова, обращать внимание на соседние слова, забегая глазами вперед, что типично для хорошо сформированного навыка чтения.
Это упражнение способствует так же развитию словесно-логической памяти, благодаря остановкам из-за пропуска букв возникает необходимость удерживать в памяти прочитанное ранее. Например: Ш - а С - - а по ш ---е и с- с--а с---у.
4.Мнимое слово
Один ученик в ходе чтения произносит неправильно слово, а другой прерывает чтение и прочитывает слово с исправлением.
Расширение поля зрения
5.Одной из причин низкой техники чтения может явиться малый угол зрения. Раз угол зрения мал, то в поле зрения такого читателя попадает меньше букв (частей строк), чем вообще возможно.
И здесь изобретены приемы, помогающие расширить угол зрения: один из таких приёмов «ёлочка».
Задача состоит в том, что бы глядя в центр на цифру видеть одновременно два слога одного слова.
6.Чтение с повтором. Каждое предложение читается следующим образом: Звезды-…; Звезды – огромные…; Звезды – огромные раскаленные… ; Звезды огромные раскаленные шары.
7. Чтение по кругу. Текст читается три раза по 1 минуте (все время начинать с одного места). Каждый раз отмечается место остановки. Затем считается сколько слов прибавилось от места 1 остановки до места остановки 3.
Можно много говорить о технике чтения, но не следует забывать и здоровье. Существуют правила гигиены чтения.
Правило 1. Как можно меньше смотреть телевизор.
Правило 2. Никогда не читать непрерывно более 30 минут. Обязательно надо встать, размяться и только потом продолжать читать.
Правило 3. Никогда не читать лёжа. При чтении лёжа невозможно сохранить постоянно расстояние до глаз 33 см.
Правило 4. Не забывать про активные виды деятельности для укрепления здоровья. Для укрепления зрения предпочтительнее занятия футболом, хоккеем, баскетболом, волейболом, теннисом.
Правило 5. Постоянно следить и укреплять своё зрение с помощью упражнений. Раз в год проверять зрение у врача.
3.Заключение
В ходе проделанной работы я пришёл к выводам:
В заключение следует сказать, что чтение художественной литературы должно стать обязательным для каждого человека с детского возраста и до глубокой старости.
Литература доставляет много радости, она просветляет умственный взор, обогащает духовный мир читателя, вольно или невольно оказывает положительное влияние на характер.
Воспитание художественной литературой не тяжкий труд, а увлекательный, доставляющий глубокое удовлетворение. Художественная литература является своеобразной летописью человеческого общества, могучим орудием человеческой культуры, великим средством воспитания молодого поколения. Чтение художественной литературы - обязательная составляющая личностного развития каждого человека. Из книг, будь то романы, стихи или пьесы, читатели учатся жизни, выносят уроки, черпают вдохновение.
Чтение художественной литературы - обязательная составляющая личностного развития каждого человека. Из книг, будь то романы, стихи или пьесы, читатели учатся жизни, выносят уроки, черпают вдохновение. Художественная литература – это кладезь исторических фактов, опыта предыдущих поколений, мыслей главных философов прошлого и современности. Не зря литература считается искусством, которое с помощью простых слов оказывает влияние на сознание.
Кроме того, любовь к книжкам прививается с самого рождения еще и потому, что чтение развивает фантазию, учит представлять ситуации и рисовать образы. Все книги, которые признаны классическими, развивают и учат, дают знания, и русская художественная литература тоже не исключение.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»
Роль музыки в жизни человека
Автор: учащиеся 5 класса
Руководитель:
Юмадеева З.Х, учитель музыки
с. Лайтамак, 2018-2019 учебный год
Оглавление
Введение
Она является неотъемлемой частью жизни человека, даже больше – музыка является частью человеческой души. В силу особенности средств музыкальной выразительности, их влияния на психику музыка имеет исключительно сильное нравственное воздействие на эмоциональную сферу и нравственный мир человека, что приобретает сегодня особую актуальность.
Цель работы: определить роль музыки в жизни человека, выяснить, как именно влияют различные жанры музыки на душевное состояние людей, их здоровье.
Задачи:
1.Изучить понятие что такое музыка?
2. Изучить понятие классическая музыка?
3. Изучить жанры классической музыки?
4. Как влияет классическая музыка на людей в наше время
5. Провести анкетирование в своем классе
.
Что для человека есть музыка? Она как воздух и тепло солнечных лучей для нашего слуха и души. Она делает нас лучше, вдохновляет и воодушевляет, дарит незабываемые чувства очищения и превосходства.
Именно благодаря ней человек способен расслабиться, отдохнуть, получить определенную пищу для ума. Этот вид искусства способен с корне поменять настроение человека – развеселить его, опечалить, почувствовать тоску. Музыка – неистощимый источник самых разнообразных эмоций и чувств.
В жизни нас окружает множество разнообразных звуков: шум деревьев, жужжание пчел, раскаты грома, городской шум, голоса людей и животных. И, конечно, музыка! Каждый день большинство из нас слушает разную музыку, которая, так или иначе встретится где-нибудь, независимо от того, хотим мы этого или нет – в машине, автобусе, супермаркете, кинотеатре, на улице, на дискотеке, – везде, где бы мы ни находились, нас сопровождают звуки музыки.
При этом вряд ли кто-то задумывается, какое огромное влияние она оказывает на наш внутренний мир, наше поведение и здоровье.
Музыка – это вид искусства, с помощью которого мы можем передавать свое настроения и чувства, побуждающий к сопереживанию, формирующий стремление к преобразованию окружающего мира. Влияние музыки неповторимо, ничем не заменимо.
Музыка сопровождает человека всю его жизнь. Основными элементами и выразительными средствами музыки являются: мелодия, ритм, метр, темп, динамика, тембр, гармония и другие.
Музыке можно дать разные определения в зависимости от того, что брать за основу. Вот что такое музыка, определение в научном стиле: вид искусства, в котором художественные образы передаются при помощи особенной организации звуков и тишины.
Это определение может варьироваться, но в основе музыки всегда будет звук. Музыку также называют языком звуков. Можно посмотреть на определение музыки с эмоциональной стороны: музыка – это средство или способ передачи эмоций и чувств.
Музыка – это чудесный дар, данный человечеству. Спросите у разных людей о том, что значит музыка для них, и получите разные ответы. Музыка может быть средством получения наслаждения, способом самовыражения, хобби (когда человек сам сочиняет), делом всей жизни (когда увлечение музыкой очень сильно) и т.д.
Когда человек слышит какую-то мелодию, то в его сознании встают только одному ему известные картины, но между тем, музыка воздействует на всех одинаково, не важно, классическая она или любая другая. Она не просто заставляет нас чувствовать, но и даже выплескивать эти чувства, делится с окружающими мыслями по поводу услышанного, переживать это.
Самая сложная область музыкального искусства — классическая музыка. Слово « классический» подразумевает, что произведение заключает в себе серьезное содержание, обращается к вечным вопросам человеческого бытия. В центре классических сочинений те же нравственные, религиозные и философские проблемы, что и в творениях художников, писателей.
Музыка позволяет осознать проблемы не только разумом, но и сердцем, как бы почувствовать их изнутри, не только размышлять, но и сопереживать.
Когда мы слышим словосочетание « классическая музыка», то в памяти всплывают фамилии композиторов – классиков, таких как:
Иоганн Себастьян Бах, Людвиг Ван Бетховен, Петр Ильич Чайковский, Вольфганг Амадей Моцарт. И это естественно, ведь XVII- XIX века считаются расцветом классической музыки.
Классическая музыка рассчитана на человека глубокомысленного, настроенного серьезно. Такая музыка взволнует человеческую душу и сердце, заденет за живое, заставит задуматься о любви, дружбе, жизни, красоте и вечности. Спектр эмоций от прослушивания классической музыки разится словно оттенки красок в палитре у художника! Классическая музыка является очень сложной по своему содержанию. Большинство известных нам композиторов- классиков в своей жизни претерпевали немало трудностей. Творчество многих при жизни не было признано и оценено по достоинству.
Каждый человек под понятием классическая музыка подразумевает что-то свое. Для одних – это легкие, воздушные мелодии Моцарта, для других – кантаты и оратории Баха. Кто-то сразу же вспоминает веселые вальсы Штрауса и зажигательные польки Шопена, а кто-то неистовые симфонии Шостаковича.
Классическая музыка разнообразна по жанрам: симфонии, сюиты, сонаты, этюды, ноктюрны, фантазии, фуги, оперы, балеты, духовная музыка.
В конце 18 века на музыкальном небосклоне взошла еще одна звезда классической музыки – Людвиг Ван Бетховен. Он начал писать музыку в классическом стиле, унаследованном от Моцарта. Но настоящий талант всегда приносит с собой что-то новое, поэтому говорят, что Бетховен своей музыкой буквально «расколол» классический стиль, став родоначальником новой эпохи – эпохи Романтизма. Классическая музыка этой эпохи более пылкая, глубокая, эмоционально выразительная и индивидуальная. Она направлена вглубь человеческой души, показывая глубину и богатство внутреннего мира. В этот период творили такие выдающиеся композиторы как Ф. Шопен, И. Штраус, Ф. Лист, П.И. Чайковский и многие другие.
4.Жанры музыки
Жанр – своего рода модель, с которой соотносится конкретная музыка. У него есть определённые условия исполнения, предназначение, форма и характер содержания. Так, у колыбельной цель – успокоить малыша, поэтому для неё типичны «покачивающиеся» интонации и характерный ритм; в марше – все выразительные средства музыки приспособлены к чёткому шагу.
Самая простая классификация жанров – по способу исполнения. Это две большие группы: инструментальные (марш, вальс, этюд, соната, фуга, симфония) вокальные жанры (ария, песня, романс, кантата, опера, мюзикл). Другая типология жанров связана с обстановкой исполнения.
Она принадлежит А. Сохору – учёному, который утверждает, что жанры музыки бывают:
К тому же опера (комическая и серьезная) тоже являются некими жанрами в музыке.
При этом, существует и ещё несколько разновидностей оперы, которые так же образуют новые жанры (лирическая опера, эпическая опера, оперетта и т.д.)
Рассказывая о том, какие бывают жанры музыки, нельзя не упомянуть часто встречаемую ошибку. Это путаница в понятиях, когда такие стили как классика, рок, джаз, хип-хоп называют жанрами. Здесь важно помнить о том, что жанр – это схема, на основе которой создаются произведения, а стиль указывает скорее на особенности музыкального языка творения.
5. Восприятие классической музыки в наше время.
В классических произведениях не нужны слова, к этой музыке не снимешь клипы. В них каждый звук задевает какие-то глубокие струны души, пробуждает то, что мы долго и упорно прячем от постороннего глаза. Классической музыке мы можем доверить свои мысли, горе, радость. Не случайно О. Бальзак говорил: «Бетховен и Моцарт часто были поверенными моих сердечных тайн». Произведения этих великих композиторов живут своей собственной жизнью, с ними, как с живым существом, можно разговаривать, спорить или соглашаться. А многих писателей и поэтов, художников и скульпторов именно классическая музыка вдохновляла на создание выдающихся произведений. Если классическую музыку не должны полюбить все, то озакомится с ней и иметь хоть не большое представление о ней должны все, т к это класика. Конечно классика классике рознь, но, например сонаты Бетховена,сонатину Клименти композиции Вивальди — это волшебная, и чарующая музыка, и необыкновенная музыка, душевная, которая передаёт дух того времени, атмосферу чувств.
Часто можно услышать мнение, что классическая музыка – это якобы та, которая была давным-давно написана. Это не так, так как под этим понятием подразумевается всё то лучшее, что было создано в мире музыки за всё время существования человеческой цивилизации. Соната Бетховена, созданная в XVIII веке, и романс Свиридова, написанный 40 лет назад, – всё это классика! Главное, что эта музыка прошла испытание временем.
6.Восприятие современной музыки в наше время
В сегодняшнем мире музыка чаще всего, воспринимается как развлечение. Под ее звуки танцуют на дискотеках, ее слушают, чтобы скоротать время в транспорте, включают, чтобы создать фон во время выполнения каких-то домашних дел. В нее уходят, когда не хочется ни о чем думать, когда стараются забыть о каких-то неприятностях и проблемах.
Наверное многие из вас замечали влияние музыки на себе, но как то не придавали этому значения. Вспомните, как услышали когда-то популярную не замысловатую песенку, начинали буквально напевать её себе под нос, просто услышав знакомые нотки, где-нибудь в общественном транспорте. Современная популярная музыка не блещет текстами песен, как правило - это набор незамысловатых фраз. Музыкальное сопровождение данных текстов, похоже до безобразия, это как правило ритмичное повторение барабанов, плюс другие инструменты.
7.Сравнение: восприятие классической музыки в 18 веке и сейчас
Музыка в 18 веке для людей была чем-то необыкновенным, высоким. Тем, что хотелось слушать каждый день. Композиторы, которые жили в те времена, они не ели, не спали, а сочиняли свои великие произведения. Жили в бедноте, без денег, без семьи, но это им не мешало.
Некоторые, вопреки всем своим недугам, все равно творили. Люди не могли жить без музыки. Они ходили на концерты, устраивали их у себя дома. Восхищались произведениями, написанными Бетховеном, Бахом, Моцартом и другими.
8. Вывод
Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что классическая музыка вечна. Она прекрасна и гармонична, ее главное особенностью является сочетание глубины передаваемых переживаний разнообразием музыкальных приемов.
Мы нуждаемся в музыке прежних эпох, прежних веков… в музыке прежних людей. Она помогает нам приподнять пыльный занавес прошлого, посмотреть на тот, совсем другой мир новыми глазами. Она помогает нам научиться чувствовать прекрасное, ощущать его каждой клеточкой своего тела. Окунись в мир звуков, позволь захватить тебя, наполнить собой, и ты тоже станешь частью музыки.
По результатам анкетирования можно сделать такие выводы:
Ответы анкеты.
Восприятие классической музыки и современной музыки
1.Как ты понимаешь понятие классическая музыка?
Интересно
17 человек
Не интересно
6 человек
2. Какое влияние на твой взгляд классическая музыка оказывает на человека?
Вызывает смех
0
Вызывает слезы
2
Вызывает необыкновенные эмоции
21
3.Как ты относишься к современной музыке?
Очень нравится
18
Свой ответ
5
4.Всем ли нужна музыка?
Да
21
Нет
2
5.Как вы думаете, какая музыка будет популярна через несколько лет?
Классическая
4
Современная
19
6.Влияет ли выбор музыки на характер человека, его образ жизни?
Да
20
Нет
3
7.Как вы думаете, способна ли музыка изменить человека?
Да
20
Нет
3
8.Вправе ли взрослый вмешиваться в музыкальный вкус ребенка?
Да
3
Нет
20
Вывод таблицы………
9. Список литературы
Анкета. Восприятие классической музыки и современной музыки
Прекрасная химия
Хрюк на ёлке
Рисуем крокусы акварелью
У меня в портфеле
Интервью с космонавтом Антоном Шкаплеровым