Географическая грамотность учащихся МБОУ СОШ №4 города Кызыла

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

       «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Кызыла»

         « Муниципальный центр дистанционного обучения»

      «Географическая грамотность учащихся МБОУ «Средней общеобразовательной школы №4»

г. Кызыла»

                                                         Выполнила : Монгуш Чаяна, МЦДО  7 класс.

                                                 Руководитель: Киштейек Дина Дамба-Сюрюновна,

                                                 учитель географии МЦДО

                                                      Кызыл -2016

Содержание.

1. Введение……………………………………………………………………

2. Основная  часть……………………………………………………………

1. Результаты опроса учащихся 9 классов:
2. Результаты опроса учащихся 7-8 классов:

3.  Заключение………………………………………….....................

4. Список используемой литературы………………………………….....

5. Приложение……………………………………………………………

         Тема моей работы – «Географическая грамотность учащихся МБОУ «Средней общеобразовательной школы №4 г. Кызыла». Но прежде чем перейти к ее раскрытию, мне хотелось бы подчеркнуть несколько важных моментов.

          География сегодня – это наука, комплексно изучающая поверхность земного шара в отношении к человеческому обществу.  О ней сейчас говорит весь мир. Ее проблемам посвящаются  громкие статьи в газетах и журналах, о них не устают твердить дикторы радио и телевидения, их обсуждают между собой президенты и премьер-министры, о них говорят с трибуны Организации Объединенных Наций.

Главная цель работы

1. Определить уровень географической грамотности учащихся МБОУ «Средней общеобразовательной  школы №4 »г. Кызыла Республики Тыва.

Исходя из поставленной цели, в своей работе я составила задачи:

1. Провести анкетирование среди учащихся МБОУ «Средней общеобразовательной школы № 4 г. Кызыла»;
2. Проанализировать анкеты;
3. Сделать выводы.

Объект исследования:

 ученики 7-х, 8-х, 9-х  и 10 классов классов  школы.

Методы исследования:

 Анкетирование. Сравнительный анализ.

Этапы работы:

1. Информационно-познавательный. Подбор и изучение литературы.
2.   Исследовательский. Составление анкет и анкетирование  обучающихся 7-10 классов.
3.  Аналитический. Анализ результатов, полученных в ходе анкетирования и их обсуждение. Обобщение и систематизация собранного материала. Формулировка выводов.

Актуальность моей работы:

           Постоянно развивающийся мир ставит человеку новые условия, и в данных условиях важно обладать достаточной эрудицией, определенными навыками и знаниями в различных областях. В таком случае можно говорить о грамотности человека, подразумевая не только умение читать и писать. Таким образом, знания в области географии как одной из важнейших современных наук дают нам возможность расширить свой кругозор и занять достойное место в современном обществе.

            Географически грамотный человек -  это тот, который совмещает знания физической географии с ее экономическим аспектом. Я поставила себе задачу выяснить, насколько учащиеся нашей школы владеют данными навыками. Для достижения данной цели нами были составлены  анкеты, включающие в себя ряд вопросов из курса географии с 7 по 9 классы.  

             Результаты анкетирования и их анализ составили основную часть моей работы. Всего было опрошено 93 учащихся.

Теперь перейдём к результатам нашего опроса.

Результаты опроса учащихся 9-10 классов.

В анкете для 10 класса было опрошено 20 учеников. Анкета состояла из 8 вопросов.

На вопрос о соседстве других государств с Россией самым популярным был ответ «Монголия». Такой ответ дали 98% учеников.

Следующий вопрос касался знания учащихся столиц 4 предложенных государств. Этот вопрос казался самым простым в анкете, поскольку знание столиц – это минимум географической информации о любой стране, которой должен обладать человек. Наиболее известная столица для учеников – Германия-Берлин. В ответе её указали 95% учеников. Самой неизвестной осталась столица Таиланда – Бангкок. Она известна 10% учащихся.

Также простым оказался вопрос о самой населённой стране мира. Правильный ответ дали 98% учеников (Китай), а остальные 2% не знали ответа на поставленный вопрос.

В вопросе №5 нужно было установить соответствие между странами-производителями и марками машин. 30% привели все правильные соответствия. Самой распространённой ошибкой было то, что США определяли к стране, производящей «Форд», а Германию – «Бентли». Эту ошибку допустили 40% опрошенных.

100% ученикам известно самое маленькое государство мира – Ватикан. На самом деле Ватикан стоит 2 месте. В 10 классе один ученик выполнил  задание на 100%.

В основном в 10 классе чаще всего давались правильные ответы, что говорит о достаточных знаниях  в области географии. Плохой ответ дали 9 класс. Анкетирование было проведено после 6 урока.

       Результаты опроса учащихся 7-8 классов.

Среди 7-8 классов было опрошено 63 человека. Анкета содержала в себе 10 вопросов. Вопросы базового уровня.

Лучше всего 8 «а» класс справились с вопросам.  Самое глубокое в мире озеро правильно назвали 100% учеников, самый большой в мире океан – 83%. Расположение пустыни Сахары известно 80% учеников. Самый низкий результат показали ученики 7 «б» класса.

Заключение:

      Подводя итог данного исследования, я хочу отметить, что учащиеся 7-х, 8-х, 9-х  и 10 классов нашей школы обладают средними знаниями  кроме 10 «а».  Однако проявляют затруднения при ответе на вопросы более сложного уровня. Такое разделение объясняется рядом факторов:

1) роль учителя, преподающего предмет;

2) средства массовой информации и Интернет;

3) уровень культуры в семье, окружение;

4) личный, бытовой опыт респондента:

По-видимому, знания учеников формируются под влиянием в основном 3 и 4 из вышеперечисленных факторов.

Также мы сделали вывод о том, что географическая грамотность – неотъемлемый атрибут современного человека. География – школьный предмет, способный дать современное видение целостного мира. Успешность нашего государства, его мощь во многом зависит от уровня образованности наших граждан. Перед нашим обществом стоит задача формирования гармонично развитой личности, где одним из важных компонентов является географическое образование.

Список используемой литературы.

1. М.Д. Аксёнова, «Энциклопедия для детей, Т.3. География», Москва, «Аванта+», 1997

2. Р.Я. Булатов, «Советский энциклопедический словарь», Москва, «Советская энциклопедия», 1987 г.

3. В.П. Максаковский, «Экономическая и социальная география мира», Москва, «Просвещение»,2003 г.

4. Н.А. Максимов, «Методическое пособие по физической географии», Москва, «Просвещение»,1987 г.