Исследовательская работа «Мой класс в диаграммах и цифрах»

Исследовательская работа

«Мой класс

в диаграммах и цифрах»

 Автор:Хайруллин Ильназ Ф.

 ученик2 класса

        Руководитель:Ахмадеева Л.Ф.,

учитель начальных классов

с.Эбалаково  - 2021

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………3
2. Основная часть

2.1. Некоторые исторические сведения о возникновении диаграмм ……..4

2.2. Назначение и виды диаграмм ………………………..4

2.3. Математический портрет класса……………………………… 5

3. Заключение……………………………………………………………11
4. Литература…………………………………………………………….12
5. Приложения

Приложение 1. Анкета для учащихся. ………………………………………13

Приложение 2. Таблица результатов анкетирования………………………14

1. Введение

Мы стараемся учиться

И плясать, и веселиться

И наукой заниматься

И расти и развиваться.

Я учусь во 2 классе, и, по моему мнению, наш класс самый хороший, самый способный. Мы участвуем в различных конкурсах, олимпиадах. В моём классе 10 человек. Из них 5 девочек и 5 мальчиков. Мы все очень разные: кто-то любит танцевать, кто-то петь, кто-то очень любит рисовать или работать на компьютере. А может у кого-то любимое занятие – читать? Я считаю, что все ребята нашего класса должны интересоваться успехами и достижениями друг друга. Помогать друг другу, выручать в трудной ситуации и самое главное быть терпимыми друг к другу. Я думаю, что моя исследовательская работа заинтересует и одноклассников, поможет лучше узнать друг друга.

Цель моей работы: создать математическую картину класса.

Для достижения цели я поставила следующие задачи:

1. Описать историю возникновения диаграмм и графиков.
2. Изучить виды диаграмм и графиков.
3. Собрать необходимую информацию о своём классе для проведения исследования.
4. Составить таблицы, диаграммы по данным исследования.
5. Научиться использовать компьютерные программы для представления результатов исследования.

2. Основная часть.

1.Некоторые исторические сведения о возникновении диаграмм и графиков.

Эта странная наука

Говорят, что математика царица всех наук. Математика - это наука о структурах, порядке и отношениях, исторически сложившаяся на основе операций подсчёта, измерения и описания формы объектов.

Координаты

Люди древнего мира путешествовали довольно далеко, и, конечно им не приходилось рисовать карты. Но, пользуясь готовой картой, трудно найти на ней город, если знаешь только его название. Поэтому все путешественники должны быть благодарны древнегреческому учёному Гиппарху, около сотого года до нашей эры предложившему нарисовать параллели и меридианы и обозначить числами широту и долготу.

Долгое время лишь география - «землеописание» - пользовалась этим изобретением, и только в XIV веке французский математик Никола Оресм попытался приложить его к «землеизмерению» - геометрии. Он нарисовал на плоскости сетку из прямых линий, пересекающихся под прямыми углами, и стал задавать местоположение точек.

2. Назначение и виды диаграмм и графиков.

Информация может быть представлена не только в текстовом, но и в графическом виде. Иногда это позволяет заметно облегчить её восприятие. Один из способов представления последовательностей чисел – диаграммы.

Диаграммами называют графическое представление числовых данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин.

Диаграммы в основном состоят из геометрических объектов (точек, линий, фигур различной формы и цвета) .

-Столбчатая диаграмма служит для сравнения нескольких величин в нескольких точках. Столбчатые диаграммы (как и следует из названия) состоят из столбиков. Высота столбиков определяется значениями сравниваемых величин. Каждый столбик привязан к некоторой опорной точке.

3. Математический портрет класса

Интересную информацию я получил, проведя анализ анкет «Сведения об одноклассниках» (Приложение 1).

Получив результаты анкетирования, учащихся я свел все данные в таблицы (Приложение 2) и диаграммы. Вот что у меня получилось:

В основном в классе учатся ребята, рост которых 127 - 136 см. Разница между самым

высоким и самым низким составляет - 9 см. Вес самого тяжёлого ученика 36 кг  соответствует его росту. Так же соответствует своему росту и самый лёгкий ученик нашего класса, вес которого 23 кг. Половина учащихся нашего класса весит около 30-35 кг. Мы носим обувь с 31 по 37 размер. В среднем получается у нас размер обуви тридцать четвёртый. Больше всего мы любим уроки математики и русского языка. В нашем классе преобладают ребята с карими глазами, чуть поменьше ребят с серыми глазами и два ученика с чёрными глазами. Больше всего у нас овнов и близнецов и раков, а меньше всего весов , водолеев, стрельцов  и козерогов. Нет ни одного тельца, льва, скорпиона, девы  и рыбы.

Многие ребята любят розовый цвет. На втором месте стоит фиолетовый цвет, на третьем -  синий и красный

4 учащиеся нашего класса из многодетных семей. Это в среднем по 3 ребёнка в каждой семье. Большая часть класса любит заниматься спортом. Половина класса делает утреннюю зарядку. Очень разнообразны увлечения моих одноклассников. Многие мои одноклассники любят читать книги.

3. Заключение.

В своей работе я рассказала о своём классе языком математики. Я проанализировал  и составил путём анкетирования «портрет класса». Для более интересного представления информации результаты исследования я оформила в виде презентации. Я научился составлять диаграммы. Больше всего мне понравилось работать над созданием портрета моего класса.

Приложение 1.

Анкета для учащихся.

1. Твой рост.
2. Твой вес.
3. Твой любимый цвет.
4. Цвет глаз.
5. Размер обуви.
6. Любимый предмет.
7. Знак зодиака.
8. Сколько детей в семье?
9. Любишь ли ты заниматься спортом?
10. Делаешь ли ты утреннюю зарядку?
11. Любишь ли ты читать книги?
12. Любимое увлечение.

Приложение 2      Результаты анкетирования