Русский

             Этап

    Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята!  

Как дела?

Как настроения?

-Ребята, проверьте готовность к уроку. Всё ли у вас есть на партах.

Динь-динь-динь,

Звенит звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Будем думать, рассуждать,

Дисциплину соблюдать.

Меня зовут Раушания Айнуровна  я являюсь студенткой 4 курса Сибайского педагогического колледжа. Я сегодня проведу у вас урок русского языка.

Прежде чем начать урок, давайте улыбнемся друг другу, улыбнемся мне. Молодцы!

Я желаю вам хорошего настроения. Давайте, мы с вами  договоримся работать на уроке хорошо, стараться  отвечать на все вопросы и получить хорошие оценки. И так, давайте начнем  урок.

Обучающиеся приветствуют учителя.

Личностные: формирование умения мотивировать себя к учебной дятельности;

 Коммуникативные: формирование умения взаимодействовать с учителем

2. Минутка чистописания

3.Актуализация знаний

А начнем мы наш урок с минутки чистописания. Откройте тетрадь по чистописанию. Напишите сегодняшнее число и классная работа. Обратите внимание на написание слов. Слово классная пишется с  двумя с.

Ребята, следите за тем, как вы сидите: тетрадочки лежит под наклоном, спина прямая,  между партой и телом кулачок.  Если вы закончили, поставьте руку на локоток, чтобы  я видела, кто готов слушать меня дальше.

Все, закончили?

Хорошо, молодцы

- Ребята, а теперь попробуйте отгадать загадку

1) Осень в гости к нам пришла И с собою принесла… Что? Скажите наугад! Ну, конечно …

2) Опустели наши грядки. Огород и сад в порядке. Ты, земля, еще рожай. Мы собрали…

- А теперь пропишите это слова до конца строчки  и подчеркните орфограмму в обоих словах

- Красиво и аккуратно прописываем до конца строки

Ребята, следите за тем, как вы сидите: тетрадочки лежат под наклонам, спина прямая, между партой и телом кулачок. Кто закончил ручку на локоток, чтобы я видела кто уже готов слушать меня дальше.

- А теперь скажите  где  орфограмма в слове листопад

- В слове урожай?

- Перечислите, какие части речи мы с вами знаем?

- Хорошо, молодцы

- Прочитайте слова, записанные на слайде

Один, четыре, восемь, девять, воробей, десять, одиннадцать, умный, рисовать.

- К какой части речи относится слова «воробей», «умный», «рисовать»

(на какие  вопросы отвечают?)

- К какой части речи относятся остальные слова (на какой вопрос отвечают?

- Как вы думаете, как может называться часть речи, которая обозначает число?

- Такие слова называются именами числительными

Листопад

Урожай

лИстопад (проверочное слово -лист), листОпад (о-это соединительная гласная).

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимения

Имя существительное, имя прилагательное, глагол

Кто? Какой? Что делать?

Имя числительное?

Сколько?

Ответы детей

Коммуникативные: формирование умения вести диалог с учителем.

4. Постановка проекта урока

- как вы думаете, Что мы будем изучать на уроке?

- Какую цель мы с вами поставим перед собой?

– Что бы мы хотели узнать на этом уроке?

- Чему научимся?

- Для чего?

Что такое имя числительное?

1) Узнаем, какие слова называются числительными, что они обозначают, на какие вопросы отвечают

2) Научимся находить их в предложениях, отличать от других слов

3) Чтобы применять в жизни

Личностные:  формирование умения ставить учебную цель конкретно перед собой

5. Реализация проекта

- Перед  тем как начать работать в учебнике мы с вами выполним физминутку:

Мы ногами топ- топ

Мы руками хлоп – хлоп

Мы глазами миг – миг

Мы плечами чик – чик

Раз – сюда, два – туда

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели – встали, сели – встали,

Ванькой – встанькой словно стали.

- Откройте учебники на стр. 60 и прочитайте правило

- Кто прочитает?

Хорошо, давайте я вам еще раз прочитаю.

- Внимательно слушайте, а потом ответьте на вопросы.

- Что обозначают имена числительные?

- Какие вопросы к ним можно поставить?

- Выполним упражнение 104 на стр. 59

- Кто желает прочитать выразительно?

1) Сколько дней в неделе?

2) Сколько месяцев в году?

3) Сколько в классной комнате углов?

4) Сколько звуков в слове «октябрь»?  А сколько букв?

5) Сколько ног у паука?

6) Сколько ног у стрекозы?

- Хорошо, молодцы

- А теперь запишите ответы на любые три вопроса. Укажите над именами числительными их сокращенное обозначение: числ.

- Выполним упражнение 105 на стр.60

- Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выбирая нужные буквы из скобок

- Какие из выделенных имен числительных обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопрос который? Какой (по счету)?

- Хорошо, молодцы

Немного отдохнем и проведем пальчиковую гимнастику

Мы капусту рубим рубим ( прямые кисти вверх и вниз)

Мы морковку трем

Мы капусту солим

Мы капусту жмем

- Молодцы!!

- Ребята, какие пословицы вы знаете с именами числительными?

1) Семеро одного не ждут

2) Один за всех, все за одного

3) Не имей сто рублей, а имей сто друзей

4) Один ум хорошо, а два лучше

5) За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

- Какие вы молодцы!

- А теперь, выполним самостоятельную работу на карточках.

Выполняют физминутки

Выполняют упражнение в тетради

В неделе семь дней

В году двенадцать месяцев

В классной комнате четыре угла

В слове «октябрь» шесть звуков и семь букв

У паука восемь ног

У стрекозы шесть лап

Видишь, смотрят из гнезда
Два молоденьких дрозда.
Клюв покажет первый дрозд,
А второй покажет хвост.

Который? первый, который? второй. Сколько? два.

Так говорят, когда речь идёт о срочном деле или о дружеской договорённости, которую нарушает кто-то один.

так говорят, если хотят подчеркнуть прочность и неразделимость дружеского союза

3)Данная пословица означает: дружба дороже богатства; верные друзья важнее материального благополучия.

4) означает, что один человек может думать над какой-либо задачей, но если у него будет еще один помощник рядом, то совместно они смогут решить эту задачу гораздо лучше.

 5) Смысл этой пословицы в том, что если сразу возьмешься за несколько дел, то ни в одном не добьешься нужного результата. Например, возьмешься за решение сразу двух трудных задач на экзамене, и ни одной не решишь.

Познавательные: формирование умения извлекать необходимую информацию из правил;

 Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с коллективом, работать сообща;

Регулятивные: формирование умения вносить свой вклад в общую учебную деятельность;

 Коммуникативные: формирование умения прислушиваться к учителю, товарищу, одноклассникам, умения работать в парах.

5. Рефлексия

Ребята, наш урок  подходит к концу.

- О чем мы сегодня говорили?

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что обозначают имена числительные?

- На какие вопросы отвечают имена числительные?

- Приведите примеры?

- Хорошо, молодцы

Количество предметов и порядок при счете

Сколько? Который?

Один, сто, семеро

6  Оценивание

- Ребята, вы сегодня большие молодцы.

Мы с вами хорошо потрудились. Если вам все понятно, то похлопайте в ладоши, а если у вас возникли какие – то трудности, то потопайте, а если ничего не понятно, то постучите по парте.

Ребята, вам понравилось урок?

Оценивают себя

Личностные: формирование умения проводить рефлексию над собственной и коллективной учебной деятельностью;

Познавательные: формирование умения четко соблюдать поставленным целям и задачам.

7 Домашнее задание

Молодцы, откройте свои дневники и запишите домашнее задание: упражнение 103 стр.59

- Подготовьтесь к письму по памяти.

- На этом наш урок закончен. Спасибо за работу. До свидания

Прощаются