Исследовательская работа "Интернет в жизни старшеклассника - за и против"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ Г.СОВЕТСКИЙ

Исследовательская работа

Интернет в жизни старшеклассника: ЗА и ПРОТИВ

                                              Выполнила:

                                                                      ученица 11 «А» класса

                                                    МБОУ гимназии

                                                   Иванова Мария

                                                                   Руководитель проекта:

                                                        Учитель истории и

                                                    обществознания

                                                     МБОУ гимназии

                                                       Рахмангулова Р.С

г.Советский

2022

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение………………………………………………………………………….3

ГЛАВА I. Понятие интернет и его влияние на жизнь  старшеклассника

 1.1.Понятие интернет. История появления интернета.......................................5

1.2. Интернет-зависимость.....................................................................................8

ГЛАВАII. Пути решения интернет-зависимости у подростка

2.1. Профилактика интернет зависимости у подростка.....................................10

2.3. Социологический опрос………………………………………………...…..12                 2.2.Предупреждение интернет зависимости………………………………...…14

Заключение……………………………………………………………………….17

Список используемой литературы…………………………………………...…18

ВВЕДЕНИЕ:

    Мы живем в мире информации и технологий, где огромную роль играет интернет. Большое количество информации можно найти в интернете: записаться на приём к врачу, купить продукты, заработать деньги и многое другое, для всего этого нам необходим интернет. Большую часть своего времени мы проводим в социальных сетях, которые не только способствуют коммуникации , но также отвлекают от важных дел.

    Можно констатировать, что в современных социальных условиях огромная часть жизни старшеклассника также проходит в информационном пространстве - социальные сети, игры, многочисленные развлекательные и познавательные сервисы. При отсутствии контроля со стороны взрослых при пользовании Интернетом ребенок не может самостоятельно критически оценить полученную информацию, тем самым оказывается в небезопасной для него среде, а также появляется риск забыть про реальную жизнь, полностью погрузившись в виртуальный мир. Отсутствие цензуры и несовершенная система контроля за активностью в Интернет делает виртуальное пространство небезопасным для подростков и молодежи, вследствие чего может повлечь за собой апатию, депрессию и суицидальные мысли. Ежедневно используя Интернет, мы даже не задумываемся о его вреде, поэтому в современном мире подростки как никогда подвержены интернет-зависимости. Сегодня изучение влияния компьютерных технологий на человека, в том числе на жизнь старшеклассников только набирает обороты. Это проблему активно изучают разными учеными (социологами, психологами, педагогами, даже психиатрами). Многие научные изыскания вызывают как одобрение, так и критику. Одно неоспоримо: сейчас необходимо понять значение системы Интернет в жизни старшеклассника, его положительные и отрицательные стороны, проработать все варианты развития события и спрогнозировать движение в нужном социальном русле. Вышеизложенное послужило выбором темы настоящего исследования.

Проблема исследования: положительное или отрицательное влияние несет в себе интернет на жизнь старшеклассника?

Объекты исследования: обучающиеся 11 классов

Предмет исследования: влияние интернета на жизнь старшеклассника.

Гипотеза: Предположим, что интернет влияет на старшеклассника не только положительно, но и отрицательно, отвлекая его от учебного процесса.

Цель проекта: проанализировать влияние интернета на жизнь старшеклассника.

Задачи проекта:

  1) Выяснить роль интернета в жизни старшеклассника;

  2) Проанализировать роль интернета в образовании;

  3) Выяснить почему интернет является важной составляющей в жизни старшеклассника;

  4) Негативное влияние интернета на старшеклассника;

  5) Провести опрос среди старшеклассников России;

  6) Сделать выводы о том, как интернет влияет на старшеклассника.

Методы исследования:

Теоретические:

1)изучение (исследовать, как старшеклассники используют данный ресурс.)

2)анализ (проанализировать с какой целью старшеклассники используют интернет. В образовательных целях или для развлечения, или они совмещают оба варианта.)

Эмпирический: Социологический опрос. (Для данного метода необходимо сравнить долю старшеклассников использующих интернет для учебы, и тех, кто проводит в нем время отдыха.)

Теоретическая значимость работы: Данный проект имеет большую значимость для нашего времени, как упоминалось ранее, мы живем в информационном времени, из этого следует, что интернет играет важную роль. Данные результаты помогут будущим старшеклассником выявить ценность данного ресурса, и способы его применения.

Практическая значимость работы:

1.Полученные результаты исследования помогут расширить научное значение о влиянии Интернета в жизни старшеклассников.

2.Материал данного исследования может использоваться в различных источниках СМИ и деятельности школы (родительских собраний, классных часах)

 ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ ИНТЕРНЕТ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЬ          СТАРШЕКЛАССНИКА.

   1.1. ПОНЯТИЕ ИНТЕРНЕТ. ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ ИНТЕРНЕТА

   Интернет-это всемирная информационная система связи, представляющая собой множество компьютерных сетей на всей планете объединенных между собой-это глобальная сеть, к которой подключено неограниченное количество устройств и других сетей. Находятся они в ней одновременно. Интернет становится больше и развивается, так как количество устройств и сетей, подключающихся к нему растет с каждым днем.

История интернета началась с разработки компьютеров в 1950-х годах и появления научных и прикладных концепций глобальных вычислительных сетей почти одновременно в разных странах, в первую очередь в научных и военных лабораториях в США, Великобритании и Франции.

   Принципы, по которым строился интернет, впервые были применены в сети ARPANET, созданной в 1969 году по заказу американского военного агентства DARPA. Используя наработки ARPANET NSFNET  для связи между университетами и вычислительными центрами. В отличие от закрытой ARPANET подключение к NSFNET было достаточно свободным, и к 1992 году к ней подключились более 7500 мелких сетей, включая 2500 за пределами США. С передачей опорной сети NSFNET в коммерческое использование появился современный Интернет.

   До 1980-х годов компьютерные сети были доступны в основном сотрудникам специализированных учреждений, а в 1980-х годах начинается распространение персональных компьютеров (ПК) в частном пользовании, что породило массовый спрос на сети (которому предшествовала ручная передача носителей ). Если специалисты в основном использовали сети для научно-производственных задач, то частные лица прежде всего проявили интерес к личному общению и получению популярных текстов и прочих файлов для своих ПК. Первой массовой сетевой технологией, решавшей эти задачи, стала электронная почта , на её базе в 1980 году была создана первая массовая глобальная сеть обмена компьютерной информацией — Usenet.

      Интернет это всемирная компьютерная сеть, предназначенная для хранения, обработки и передачи информации. По последним данным стало известно, что В России количество интернет-пользователей, по данным Digital 2020, составило 118 миллионов. Это значит, что интернетом пользуются 81% россиян. При этом численность аудитории социальных сетей в России на начало 2020 года составила 70 миллионов пользователей, то есть 48% от всего населения страны. Цифра за год не изменилась. 100 дней — столько времени вы проведете онлайн в 2020 году^[1].

     Из этого следует, что граждане РФ проводят достаточно времени в интернете. Нельзя отрицать тот факт, что дети больше подвержены влиянию интернета. Интернет играет большую роль в жизни старшеклассника. Образование, досуг, коммуникация-  во всем этом участвует данный ресурс. Благодаря интернету старшеклассник может получить образование, подготовиться к экзаменам, купить курсы для саморазвития и многое другое. Школьники активно используют Интернет в качестве коммуникации: ведут свой блог, пользуются электронной почтой, общаются в онлайн-чатах и социальных сетях. Через данные сервисы дети могут заводить новые знакомства, поддерживать связь с друзьями и интернет-друзьями, даже находясь в другом городе. С помощью цифрового пространства подростки удовлетворяют свои социальные потребности, т.е. потребности в общении, любви и развитии личности. Интернет является одним из главных источников информации, конкурируя с книгами, учителями и частично даже с родителями, но несмотря на это, часть подростков осознаёт, что в Сети можно встретиться и с негативным, агрессивным материалом. Однако не все школьники способны осознать и справиться с вредоносной информацией. Знакомство с неизвестным и необычным почти всегда вызывает неуверенность и страх. А глобальная сеть не только захватывает, но и поражает любого своими колоссальными возможностями. Безусловно, Всемирная паутина становится с каждым днем все популярнее среди школьников. И, к сожалению, не все умеют правильно ею пользоваться. В связи с этим можно выделить как положительные, так и отрицательные черты существования Интернета в жизни подростка. Для того, чтобы тщательно разобраться о влиянии интернета на жизни старшеклассника    рассмотрим возможное плюсы и минусы использования:

                             ПЛЮСЫ:

• Помогает самостоятельно подготовиться к экзаменам;
• Поиск любой информации стал наиболее доступным;
• Благодаря интернету подросток может считывать огромный объем информации;
• Возможность удаленного обучения. Это экономит время и положительно сказывается на продуктивности;
• При правильном подходе интернет может стать эффективным тренажером для развития памяти и логики. Появляется все больше мобильных приложений и игр, направленных на развитие эрудиции и логики. Игры позволяют облегчить процесс обучения;
• Экономит время;

  Кроме того, каждый может найти в Интернете сообщество по интересам. Интернет предоставляет безграничные возможности для создания сообществ. Во-первых, в нем легче найти людей со схожими взглядами; во-вторых, знакомство и общение в Интернете происходит намного легче, так как человек здесь чувствует себя более комфортно и расслабленно, чем в реальной жизни; в-третьих, Интернет предоставляет возможность для свободного обмена чувствами и мыслями, каждый человек может высказывать мнение по социальным, экономическим, политическим или экологическим темам с помощью блогов, социальных сетей, видеороликов, электронных книг и т.д. Кроме того, онлайн-сообщество воспринимается потребителем как место взаимодействия с фанатами или другими участниками. Интернет-сообщество может стать также «безопасным» местом для выражения идей и обсуждений.

                     МИНУСЫ:

• Вызывает зависимость у подростков;
• Длительное провождение в интернете вредит здоровью (ухудшается зрение, портится осанка и тд.)
• Снижается способность к понимаю целостного текста , так как подросток сосредоточен на нужною для него информацию;
• Практически бесконтрольное размещение информации привело к тому, что недостоверные сведения перемежаются с правдивыми. Они приводят к формированию искривленных понятий у тех, кто знания только начинает впитывать. Если взрослый человек на основании образования и жизненного опыта может уловить неправдивые нюансы и перепроверить, то подросткам это еще сложно;
• Подросток все меньше общается с реальными людьми, ему хватает общения с людьми по интернету, что приводит к затруднительному общению с людьми, ему сложнее влиться в коллектив;

 Одной из самых главных сторон, негативно влияющих на социализацию, является тот факт, что чрезмерное использование Интернета может вызывать зависимость, приводящую к различным болезням, например такой как депрессии.

1.2 ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ.

Интернет-зависимость - навязчивое стремление использовать Интернет и избыточное пользование им, проведение большого количества времени в сети. Интернет-зависимость не является психическим расстройством по медицинским критериям, однако в МКБ11(Международная классификация болезней)(май 2019) включены зависимость от видеоигр и зависимость от азартных онлайн игр. Описано в 1994 году нью-йоркским психиатром Айвеном Голдбергом. Предложенное им описание базируется на описании расстройств, связанных со злоупотреблением психоактивными веществами. Голдберг выделил следующее: использование Интернета вызывает болезненное негативное стрессовое состояние или дистресс; В 1997-1998 гг. были созданы исследовательские и консультативнодиагностические службы по данной проблематике. В России данный феномен изучается с 2000 года. В 2009 году состоялся симпозиум «Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития» с участием психиатров, психологов, социологов, по материалам которого издан первый в России сборник по интернет-зависимости.^[2] Зависимость от интернета возникает по ряду причин и может проявляться в различных формах. Интернет-зависимость опасна по различным причинам, которые приводят к:

- Снижению концентрации внимания;

 - Ухудшению памяти;

 - Мыслительным и психическим расстройствам;

 - Обострению физических заболеваний; - Потеря времени для жизни. Основные 5 типов интернет-зависимостей:

- Навязчивый веб-серфинг

- бесконечные путешествия по Всемирной паутине, поиск информации;

 - Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам - большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб-форумах, избыточность знакомых и друзей в Сети;

- игровая зависимость - навязчивое увлечение компьютерными играми по сети;

 - навязчивая финансовая потребность;

 - игра по сети в азартные игры;

 -ненужные Покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в интернет-аукционах;

 - пристрастие к просмотру фильмов через Интернет.

    Интернет-зависимые как большинство психически нездоровых людей не осознают тяжести своего состояния и с раздражением и агрессией относятся к попыткам отвлечь их от источника зависимости, но это происходит, когда болезнь зашла уже слишком далеко. До этого еще можно и самостоятельно обнаружить у себя признаки формирующейся зависимости и, если хватит силы воли, вовремя остановиться. Для этого состояние характерны следующие признаки:

 - Потеря ощущения времени при использовании устройства;

 - Эйфория при использовании устройства;

 - Досада и раздражение при невозможности выйти в Интернет, в частности отвращение ко всем остальным видам деятельности;

 - Прекращение взаимоотношений с друзьями и знакомыми;

 - Интересует только то, что связано с предметом увлечения - играми, социальными сетями и т.п.;

 - Использование устройства тайно или тайком от посторонних. Зачастую интернет-зависимые врут о своей зависимости, например, говоря, что занимались чем-то другим, а не проводили время в Интернете. Однако с любой проблемой можно справиться, если осознавать в этом необходимость. Все перечисленные негативные стороны могут замедлить социализацию ребенка или подростка, что в итоге способно привести к интернет-зависимости. Компьютерные технологии оказывают глубокое психологическое воздействие на сознание подростка, приводящие к нарушению их социально-психологической адаптации.

ГЛАВА II. ПУТИ РЕШЕНИЯ ИНТЕРНЕТ- ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКА

2.1. ПРОФИЛАКТИКА ИНТЕРНЕТ- ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКА.

 Уберечь детей от интернет-зависимости можно, если выполнить несколько простых условий^[3]:

 1. Находите время для общения с подростком. Важно, чтобы в семье была доверительная атмосфера. Когда родители сажают своего ребенка за клавиатуру, чтобы он не мешал им заниматься своими делами – они сами распахивают дверь для зависимости.

2. Будьте для подростка проводником в интернет, а не наоборот. Родители должны быть немного впереди собственного ребенка в области освоения интернета. Нужно самим показать подростку все возможности сети – и не только игры и социальные сети.

3. Знайте, чем занимается ваш ребенок в сети. Важно не шпионить за подростком – он должен иметь право на неприкосновенность личной переписки. «У нас такого нет, а, например, в некоторых американских штатах дети могут в судебном порядке преследовать своих родителей за чтение их почты», — отмечает специалист. Добавьте ребенка в друзья в социальных сетях и поддерживайте общение на просторах интернета. Заодно будете в курсе того, с кем он общается.

 4. Позаботьтесь о досуге ребенка. Если у подростка много интересов и хобби: книги, спорт, музыка, коллекционирование – у него не будет много времени для бесцельного блуждания по сети, да и мотивации использовать интернет в полезных целях будет значительно больше. Важный момент: эти условия должны выполняться еще до того момента, как ваш ребенок впервые сел за компьютер, а не тогда, когда его уже из сети не вытащить за уши. Интернет – это важный инструмент для поиска информации, обучения и общения. Для того, чтобы подросток с головой не ушел «в сеть», родителям придется находить время для общения со своим сыном или дочерью и позаботиться о том, чтобы их жизнь и отдых были увлекательными и разносторонними. Для того чтобы не попасть в интернет-зависимость, помогут следующие действия:

- Для входа в Интернет должна быть обоснованная цель. Можно планировать, какие сайты посетить, что там сделать и посмотреть, сколько времени на это выделить. Если работа с устройством в учебных целях, необходимо следить за тем, чтобы не отвлекаться на ненужные ресурсы;

 - Необходимо уменьшать количество времени, которое пользователь проводит в Интернете, чтобы в конечном итоге свести его к минимуму. Возможно установление временных интервалов для работы и отдыха, а смартфон можно ограничить графиком проверки сообщения, например, один раз в полчаса;

 - Если появилось свободное время, то лучше заняться активной деятельностью (двигаться и заниматься спортом), а также лично общаться с друзьями и знакомыми;

- Необходимо урегулировать режим сна и питания, исключив практику питания за компьютером. Необходимо сделать вывод, что профилактика аддиктивного поведения приобретает особенную значимость в подростковом возрасте. Но особенно нужно уделять внимание тем, у кого уход от реальности еще не нашел своего яркого выражения, кто только начинает усваивать аддиктивные паттерны поведения в тяжелых спорах с потребностями среды, кто потенциально может быть вовлечен в разные виды аддиктивной реализации.

   Можно сказать, что Интернет сам по себе – ни добро, ни зло. Это всего лишь неотъемлемая часть окружающего мира, который становится все более и более цифровым. Интернет можно использовать во благо. Сейчас в сети доступны разнообразные информационные ресурсы, образовательные и развивающие игры и программы. Еще с помощью Интернета можно осуществлять общение с далекими друзьями и родственниками. Тем не менее, этот глобальный ресурс порой становится источником зависимого поведения уже с юного возраста. Проанализировав вышеперечисленные факторы, можно сделать вывод, что позитивная сторона влияния Интернета на молодежь, достаточно существенна. Дети получили новые интернет-площадки для творчества и саморазвития, возможности для общения и обмена информацией, что может облегчить или ускорить их социализацию.

   Для того, чтобы выяснить, как и в каких целях, старшеклассник использует ресурсы интернета, я провела социальный опрос среди 11 классов МБОУ гимназии, который содержал в себе следующие вопросы:

1.Как часто вы используете интернет?:

2.Помогает ли вам интернет для учебы? :

3.Повлиял ли интернет на вашу успеваемость в школе?:

4.Как вы думаете, нужен ли интернет старшекласснику?:

5.Интернет оказывает положительное или отрицательное влияние на старшеклассника?

6.В каких случаях вы чаще используете интернет?:

 7.Сколько времени в день Вы тратите на посещение сайтов интернета?:

8. Вы используете интернет только в учебных целях?

  По данным, полученным после социально опроса, выяснилось, что старшеклассник проводит большое количество времени в интернете, часто использует различные ресурсы интернета не предназначенные для учебы, в результате этого он отвлекается. Также выяснилось, что ученики старших классов тратят больше времени для досуговых развлечений, таких как : социальные сети, просмотр фильмов/сериалов и тд., чем на подготовку к экзаменам. Интернет является важной составляющей для подростков, долгое времяпрепровождение  может привести к асоциализации, ухудшению успеваемости, чтобы это предотвратить ученику необходимо грамотно распределять свое время , когда он использует интернет для учебы и для досуга.

2.2. Предупреждение интернет- зависимости у подростка

    Предупреждение интернет- зависимости у подростка Как и любую другую, компьютерную зависимость легче предотвратить, чем лечить. Для профилактики данного вида зависимости и для сохранения психического здоровья подростка важно следующее. Необходимо поощрять любые творческие увлечения, встречи с друзьями, приобщать подростка к занятиям спортом, предложить ему другие способы времяпрепровождения: походы в кино, прогулки, настольные и подвижные игры и т. д. Контроль должен быть обязательным, но ненавязчивым. Можно, конечно, установить специальную программу, которая ограничивает доступ к сети Интернет. Но сообразительный подросток может и догадаться, как отключить эту службу. Поэтому лучше всего развивать чувство ответственности, самоконтроль, дисциплину. И конечно, служите детям личным примером. Пусть, глядя на вас, они поймут, что, как бы здорово и интересно не было в Интернете, использование его должно быть рациональным и ограниченным во времени. За компьютером можно проводить не более двух часов в день, обязательно с перерывами. При этом дети должны посещать сайты, одобренные вами, и отдавать предпочтение развивающим программам и играм. Влияние всемирной паутины на сознание и психику ребенка мало изучено и нам еще только предстоит столкнуться с его отдаленными последствиями. Сейчас важно научить его рациональному подходу к пользованию глобальной сетью. Пусть интернет обогатит жизнь ребенка новыми знаниями, но не крадет у него драгоценное время для развития, отдыха и общения^[4]. Также со стороны государства необходимы системы обеспечения информационной безопасности детей новым рискам, связанным с развитием Интернета и информационных технологий, нарастающему противоправному контенту. В число основных задач государства необходимо обеспечение информационной безопасности детства путем реализации единой государственной политики в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Для решения этих задач предполагается: - создание и внедрение программ обучения детей и подростков правилам безопасного поведения в интернет-пространстве, профилактики интернет-зависимости, предупреждения рисков вовлечения в противоправную деятельность, порнографию, участие во флешмобах; - создание правовых механизмов блокирования информационных каналов проникновения через источники массовой информации в детско-подростковую среду элементов криминальной психологии, культа насилия, других откровенных антиобщественных тенденций и соответствующей им атрибутики; - создание общественных механизмов экспертизы интернет-контента для детей; - создание порталов и сайтов, аккумулирующих сведения о лучших ресурсах для детей и родителей; стимулирование родителей к использованию услуги "Родительский контроль", позволяющей устанавливать ограничения доступа; - принятие на законодательном уровне мер по защите детей от информации, угрожающей их благополучию, безопасности и развитию. 11 Законодатель установил дополнительные ограничения на распространение информации посредством Интернета, в частности: - введена обязанность для лиц, организующих доступ другим лицам к Интернету в местах, доступных для детей (владельцев интернет-кафе, гостиниц, других пунктов коллективного доступа к Интернету, кроме провайдеров), обеспечивать все возможные меры и средства для защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию; - установлено право (именно право, а не обязанность) владельца сайта (за исключением сайтов - СМИ) размещать на нем знак информационной продукции или текстовое предупреждение об ограничении ее распространения среди детей. Классификация сайтов осуществляется их владельцами самостоятельно; - введена обязанность интернет-провайдеров ограничивать доступ к опасной информации; - введен Единый реестр доменных имен, указателей страниц сайтов, позволяющих идентифицировать сайты в Интернете, содержащие информацию, распространение которой в России запрещено. Неоценимый вклад в профилактику аддикции может внести государство, общение с родителями, а также массовая культура. Духовное развитие имеет особое значение для формирования особого отношения к своей личности и окружающим, что выступает крепким фундаментом для построения межличностных отношений и здоровой социализации у ребенка.

                                                        Заключение:

      Начиная с конца прошлого столетия, цифровое пространство постепенно внедрялось в жизнь человека. В настоящее время возможности Интернета стали глобальными. Сейчас подключиться к Интернету может любой желающий, несмотря ни на место его проживания, ни на финансовое состояние. Всемирная сеть стала неотъемлемой частью жизни в развитых и развивающихся странах. Интернет с каждым днем становится все популярнее среди школьников. И, к сожалению, не все умеют правильно им пользоваться. В связи с этим можно выделить как положительные, так и отрицательные черты существования Сети в жизни подростка. Позитивная сторона влияния Интернета на молодежь, достаточно существенна. Дети получили новые интернет-площадки для творчества и саморазвития, возможности для общения и обмена информацией, что может облегчить или ускорить их социализацию. Негативные же стороны могут замедлить социализацию ребенка или подростка, что в итоге способно привести к интернет-зависимости. Компьютерные технологии оказывают глубокое психологическое воздействие на сознание подростка, приводящие к нарушению их социально-психологической адаптации. Проанализировав результаты опроса можно сделать вывод, что Интернет действительно имеет сильное влияние в жизни старшеклассника.

Интернет , несомненно, играет огромную роль в жизни старшеклассника, также он может стать полезным, если его грамотно использовать. Это ценный ресурс, которым можно пользоваться для подготовки к экзаменам, саморазвития, социализации подростка и тд.

Данные результаты помогут будущим старшеклассникам выявить ценность данного ресурса, грамотно использовать интернет в образовательных целях

Таким образом, я выяснила, что ни негативная, ни позитивная сторона Интернета не преобладает над другой, так как каждый человек, пользующийся Интернетом, сам определяет, в какой мере и как это будет влиять на него. Учитывая, что воздействие Интернета на социализацию детей может быть как положительным, так и отрицательным, необходимо управлять этой технологией в интересах человека.

Список используемой литературы и источников:

1.https://vc.ru/future/109699-internet-2020-v-rossii-i-mire-statistika-i-trendy

2.https://ru.wikipedia.org/wiki/Интернет

3.https://www.psyh.ru/plyusy-i-minusy-vliyaniya-interneta-na-detej-i-podrostkov/

4.https://www.nur.kz/family/children/1668673-plyusy-minusy-interneta-dlya-podrostk/