«Особенности школьных дневников в России и Великобритании»

В России школьный дневник появился примерно в середине XIX века, когда по всей империи начали открываться государственные гимназии. Советская же версия дневника появилась только в 1930–1934 годах - именно тогда дневник превратился в средство связи между учителями и родителями: в него был включен табель, графы для оценок за поведение и замечаний. Ну, а сейчас наступило время, когда многие считают, что в XXI веке бумажный дневник - это старая школа и, вообще, чуть ли не первобытный строй, и отдают предпочтение его электронному аналогу. Актуальность выбранной мной темы заключается в том, что несмотря на введение в школах электронных версий дневников, в современном мире не обойтись и без обычных рукописных, которые являются документом ученика, а также важной и неотъемлемой частью в его школьной жизни, причём, как учащихся российских, так и зарубежных школ. Объектом исследования в нашей работе является дневник школьника России и Англии, а предметом – роль дневника в жизни современного школьника. Всё российское педагогическое сообщество уже пользуется электронным дневником, который представляет из себя специальный интернет-портал, на котором выкладывается информация не только об успеваемости учеников, но и домашние задания, информация о поездках и экскурсиях, об изменении в расписании. Электронный дневник позволяет быть и в курсе успеваемости в школе, и отслеживать прохождение образовательной программы, и своевременно получать задания для самостоятельной работы. Так нужны ли школьникам в век компьютерных технологий обычные бумажные дневники? А так же интересно узнать, есть ли дневники у школьников в других странах и какие они? Цель: Изучить и описать особенности школьных дневников, найти в них сходства и различия, а также определить их значение для российских и английских школьников. Задачи: 1. Изучить интернет-источники, чтобы узнать подробности о дневнике английского школьника и сравнить его с российским. 2. Провести анализ полученной информации. 3. Сделать вывод.