Исследовательский проект по теме «Книга – источник знаний»

Оглавление

Введение …………………………………………………………………………………...........1

Основная часть…………………………………………………………………………………3

1. История создания книги…………………………………………………………………3

1. Предпосылки к возникновению книги…………………………………………………3

2. Начало книгопечатания………………………………………………………………….4
3. Этапы изготовления книги………………………………………………………………4
4. Анкетирование…………………………………………………………………………...6
5. Создание Красной книги растений Тюменской области……………………………..7

Заключение……………………………………………………………………………………...8

Список используемой литературы…………………………………………………………..8

Приложение 1…………………………………………………………………………………..9

Приложение 2………………………………………………………………………………….11

Приложение 3………………………………………………………………………………….12

Введение

         Предлагаемый вниманию исследовательский проект посвящен книге, как источнику важной и полезной информации. Мое внимание привлекла Красная книга. О ней я задумался после выполнения домашнего задания по охране редких растений. Как и все ученики нашего класса, информацию для подготовки сообщения я искал в интернете, а не в библиотеке.  Поэтому меня заинтересовало, насколько дети любят читать, часто ли ходят в библиотеку и что знают о Красной книге, как научно-популярном издании.  

       Актуальность темы моей работы определяется тем, что для современных детей сегодня книга играет незначительную роль как предмет  для поиска знаний. Дети все меньше читают и редко ходят в библиотеку.

Объект исследования: книга, как источник знаний

Предмет исследования: создание важной и полезной книги

Цель исследования: создание Красной книги растений Тюменской области

Задачи исследования:

1. Изучить историю создания книги;
2. Изучить этапы изготовления книги;
3. Выяснить необходимость создания Красной книги;
4. Создать Красную книгу растений Тюменской области;

Гипотеза: книга – важный и полезный источник информации, а ее создание – интересный и трудоемкий процесс.

Методы исследования:

1. Поиск информации
2. Метод социологического опроса (анкетирование)
3. Метод анализа (обработка данных)

Основная часть

1. История создания книги

1. Предпосылки к возникновению книги

          В древнейшие времена человеческая память была единственным средством сохранения и передачи общественного опыта, информации и событий о людях. История знает так называемые бесписьменные цивилизации, где огромное количество необходимых сведений просто заучивалось наизусть жрецами, учителями, а на дальние расстояния посылались «живые письма» - гонцы. Когда сведений было мало, такой вариант был приемлем. Однако по мере увеличения количества информации требовалось искать новый способ ее передачи и хранения. Для этого оставляли надписи чем-то острым на камне в пещерах, на деревьях или даже на земле отметины, на веревках вязали узлы, рисовали целые картины, чтобы рассказать о главных событиях жизни. Зарождалась потихоньку письменность.

       Важную роль в появлении книги сыграл материал для письма. Все цивилизации после создания способа записывания сведений стали применять для сохранения знаний разные предметы – таблички, стебли, листья, древесную кору.

        Таблички – самый древний материал для письма. Они были двух видов: восковые и глиняные. Последние для прочности обычно обжигались, и внести изменения в текст после этого уже было невозможно (рис.1). Табличек было очень много, их складывали в деревянные ящики.  Восковые таблички позволяли стирать надпись и наносить новую (рис.2). Готовились эти таблички из дерева или слоновой кости. От краев дощечки на расстоянии 1-2 см делали углубление на 0,5-1 см, а затем по всему периметру заполняли его воском. На дощечке писали, нанося на воск знаки острой металлической палочкой-стилусом, который был заостренным с одной стороны, а другой имел форму лопатки и мог стирать надпись. Ими пользовались в Древней Месопотамии и Риме.

        Свитки, сделанные из стеблей папируса, сначала использовали древние египтяне (рис.3).  Затем этот вид бумаги стали применять для письма финикийцы и позже познакомили с ним греков. Долгое время свитки использовали как довольно удобный материал для записей. Из-за хрупкости папирус нельзя было сгибать, но его можно было сворачивать в длинные полосы, которые было удобно хранить на полках. Кроме того, чернила с папируса легко смывались, и его можно было использовать повторно. Но со временем папирус начинал крошиться или портился от влажности.

         И тогда люди изобрели новый материал для письма — пергамент (рис.4), который изготавливали из кожи животных. Материал получил свое название от города Пергам, расположенного в Малой Азии. Но такой способ изготовления книг был очень дорогим, поэтому бедные люди не могли им воспользоваться. Они писали на бересте (специально обработанная кора березы). Отсюда и пошло выражение «берестяная грамота» (рис.5).   Книги из пергамента были громоздкими и тяжёлыми, чтобы они держали форму и не раскрывались, их снабжали обвязками и зажимами, порой замками. Поскольку цена таких книг была очень высока, в общественных библиотеках их прикрепляли цепями или верёвками к полкам или столам.

         И лишь в X веке появилась бумага. Говорят, что первый лист бумаги был изготовлен в Китае. Бумага оказалась удобным материалом для письма, а её изготовление было гораздо проще и к тому же дешевле других методов.

2. Начало книгопечатания

        Создание рукописи – очень тяжелый и трудоемкий процесс. Поэтому стали задумываться, как его упростить. В  XV веке в книжном деле состоялась  грандиозная революция, талантливый немецкий изобретатель Иоганн Гутенберг смастерил печатный станок (рис.6) , на котором была напечатана первая книга, разумеется, это была Библия. Так появилось книгопечатание.

         Маленькое уточнение, на самом деле книгопечатание появилось еще задолго до Гутенберга, опять изобретательные китайцы тут были первыми, еще в Х веке они научились печатать книги, но есть одно но. Способ книгопечатания, изобретенный Гутенбергом, радикально отличался от китайского невероятным ускорением процесса печати. С неподвижных досок Китая можно было до бесконечности печатать один и тот же труд Лао-цзы или Конфуция. Для того же, чтобы отпечатать сборник стихов Ли-Бо или Цзюй-и, надо было вырезывать новые доски.

         А Гутенберг с одним и тем же запасом подвижных букв, которые имелись в его печатном станке, мог печатать Библию, латинскую грамматику и календарь. Меньшая затрата труда и в разы большая продуктивность.

          Первым печатным мастером на Руси был Иван Федоров, служивший при царе Иване Васильевиче Грозном. «Апостол» стала первой русской печатной книгой, выпущенной Федоровым в марте 1564 года. 

3. Этапы изготовления книги

        История создания книги начинается с человека, который напишет текст, то есть, автора. Текст может быть предоставлен в любом варианте, вплоть до рукописного — современные программы умеют распознавать даже самые невообразимые шрифты и переведут их в электронный формат. Хотя большинство современных авторов сдают свои тексты в электронном формате, которые распознает и отобразит любой компьютер.

        После автора текст попадает к редактору и корректору. Без них в полиграфии и книгопечатании не обойтись. Задача редактора сделать книгу лучше и интереснее. Корректор довольно быстро и грамотно уберет из текста ошибки, опечатки, лишние знаки препинания.

         После подготовки рукописи начинается собственно предпечатная подготовка. Начинается она с подбора шрифта будущей книги, выделения заголовков и других элементов текста, создания общего стиля книги, подготовки рисунков, иллюстрации, разработки обложки будущего бестселлера. Все эти операции выполняет человек, которого все скромно именуют дизайнером. Однако от качества и креативности его работы во многом будет зависеть будущий успех издания. Ведь если шрифты у книги кривые, а иллюстрации непонятных цветов, то кто захочет купить подобный шедевр?

          После рук дизайнера будущая книга попадает к верстальщику. Его задача — сделать макет будущей книги, пока еще в электронном варианте. В этом ему поможет ряд компьютерных программ, которые гармонично и аккуратно поместят текст на электронных страницах, найдут достойное место картинкам и иллюстрациям.

         Казалось все — можно печатать. Однако верстка — это далеко не финальный этап работы. Впереди еще адаптация макета к стандартам полиграфии, осуществлении необходимых настроек, а также генеральная проверка того, что же в итоге получится на выходе из типографии.

        Следующий этап изготовления книги — печать. Здесь от человека уже мало что зависит, а большинство операций выполняют машины. Их задача — оттиснуть текст и картинки на бумаге. Современные офсетные печатные машины сделают это относительно быстро и в высоком качестве.

         После печати еще влажные и резко пахнущие полиграфической краской листы будущей книги необходимо просушить, разложить по порядку, сделать качественный и ровный сгиб при помощи фальцевальной машины. Обработанные таким образом листы попадают в переплетный цех, где из массы отдельных листов при помощи переплета либо других приспособлений превращаются в книгу. А после прикрепления обложки перед нами появляется новая, красивая и, главное, интересная книга, которую приятно взять в руки и, конечно же, прочитать.

4. Анкетирование

       Опрос был проведен среди учащихся начальной школы со 2 по 4 классы. В каждой параллели в анкетировании приняли участие по 2 класса. В анкете (приложение 2)  было 11 вопросов, расположенных в определенном порядке, чтобы выяснить, действительно ли созданная книга необходима и будет пользоваться спросом, актуальна ли она для учащихся начальной школы. Одновременно выяснил, какое значение имеет чтение для учащихся и интересны им ли бумажные источники информации.

       Результаты анкетирования были проанализированы и представлены в виде графиков (приложение 3). Данные опроса следующие:

• большая часть обучающихся со 2 по 4 класс любит читать книги: наибольший показатель у учащихся 2 классов, наименьший – у 4 классов; соответственно обучающиеся 4 классов любят читать книги меньше, чем 2 и 3 классы;
• больше времени на чтение тратят учащиеся 2 классов – час  и более, меньше – учащиеся 4 классов; в среднем на чтение книг тратят 20-30 минут;
• по сравнению с другими классами, учащиеся 2 классов часто ходят в библиотеку; редко – 3 и 4 классы; есть учащиеся, которые вообще не ходят в библиотеку-29  учащихся из 114 опрошенных, что составляет 25 %;  
• учащиеся 3 классов  предпочитают читать художественные книги, научно-популярные книги – 4 классы; почти равные показатели среди учащихся 2 классов;
• большинство учащихся начальной школы предпочитают бумажные книги, электронные книги читают  учащиеся 4 классов;
• большая часть учащихся относит Красную книгу к художественной литературе, при этом правильный ответ дали учащиеся 4 классов;
• ученики  начальной школы знают растения Красной книги России, при этом венерин башмачок, который внесен и в Красную книгу Тюменской области, записали учащиеся 2 классов; большинство не знает растений Красной книги Тюменской области.
• большинство учащихся знают,  для чего была создана Красная книга. Среди 2 классов не знают 39,5 %, 3 классов – 5,3 %, 4 классов – 26, 3 %;
• учащиеся начальной школы считают, что созданная Красная книга Тюменской области будет полезна для них, если появится в школьной библиотеке; она поможет им узнать редкие растения Тюменской области, будет интересна и познавательна.

          Проанализировав результаты опроса, могу сделать вывод, что проект в данный момент важен и актуален для учащихся начальной школы. На этом основании рад предложить Красную книгу растений Тюменской области, созданную вместе с учащимися  3 «Б» класса» оставить в школьной библиотеке, как важный инструмент к познанию редких растений нашего края.  

5. Создание Красной книги растений Тюменской области

        Перед созданием книги необходимо было изучить Красную книгу Тюменской области: какие растения внесены в книгу; к какой категории редкости относятся; есть ли исчезнувшие растения; есть ли виды с естественно малой численностью.  

      В результате  внимание было обращено на категории редкости:

 0 – вероятно, исчезнувшие виды (виды и подвиды, ранее известные для Тюменской области (без учета автономных округов), нахождение которых в природе не подтверждено в последние 50 лет, однако возможность их сохранения не исключается) – 1 вид;

 1 – виды, находящиеся под угрозой исчезновения (численность особей которых уменьшилась до такого уровня, или число их местообитаний сократилось настолько, что в ближайшее время они могут исчезнуть) – 3 вида;

 2 – сокращающиеся в численности виды (с неуклонно сокращающейся численностью, которые при дальнейшем воздействии лимитирующих факторов могут в короткие сроки попасть в категорию находящихся под угрозой исчезновения)- 10 видов;

3 – редкие виды (с естественно малой численностью, встречающиеся на ограниченной территории или спорадически распространенные на значительных территориях, для выживания которых необходимо принятие специальных мер охраны) – 13 видов;

 4 – неопределенные по статусу виды (которые, вероятно, относятся к одной из предыдущих категорий, но достаточных сведений об их состоянии в природе в настоящее время нет, либо они не в полной мере соответствуют критериям других категорий, но нуждаются в специальных мерах охраны) – 1 вид.

        При этом внимание привлекли те растения, которые исчезают из-за декоративных свойств, лекарственного применения, утраты мест произрастания.

        К созданию рукописной книги были привлечены учащиеся 3 «Б» класса.   Каждый из учеников был в роли автора-наборщика текста и художника (иллюстратора): отобрали,  подготовили материал и выполнили рисунок растения. За редактирование и переплет книги отвечал я, за корректировку – классный руководитель.  В итоге был создан рукописный вариант книги.  В дальнейшем планируется создать печатный вариант данной книги.

Заключение

       Мне с одноклассниками удалось создать Красную книгу растений Тюменской области. Она вызвала у нас положительные эмоции, пополнила знания о редких растениях нашего края.   Процесс по созданию книги оказался нелёгким, но интересным и увлекательным. Цель своей работы считаю достигнутой, задачи выполненными.

Список используемой литературы

Исторические предпосылки и развитие книги https://studbooks.net/1131621/kulturologiya/istoricheskie_predposylki_razvitie_knigi

Кто и когда придумал первую книгу – история создания письменности https://history-doc.ru/literatura/istoriya-sozdaniya-knigi/

Детям про книгу: история от появления до наших дней https://tsvetyzhizni.ru/podgotovka-k-shkole/detyam-pro-knigu-istoriya-ot-poyavleniya-do-nashix-dnej.html

Как появилась книга. Когда появилась первая книга:  https://fb.ru/article/154323/kak-poyavilas-kniga-kogda-poyavilas-pervaya-kniga

Кто, как и когда придумал первые книги? | Журнал Интроверта https://artforintrovert.ru/materials/tpost/c0pgndfzb1-kto-pridumal-knigi

Как появилась книга https://tlum.ru/news/kak-poavilas-kniga/

История книги: от древности до наших дней https://travel-in-time.org/istoriya-izobreteniy/istoriya-knigi-ot-drevnosti-do-nashih-dney/

Эволюция материалов для письма https://pubsmr.github.io/

История создания книги: кто придумал и когда возникла первая, изобретение письменности https://history-doc.ru/literatura/istoriya-sozdaniya-knigi/

Первый печатный станок https://www.what-this.ru/encziklopediya-otkryitij/p/pechatnyij-stanok.php 

Создание современной книги – кропотливая и трудоемкая работа - Типография Антар в Хабаровске https://antar27.ru/articles/creating-modern-book/

Красная книга Тюменской области https://admtyumen.ru/ogv_ru/about/redbook/more.htm?id=11811601@cmsArticle

Приложение 1

Рисунок 1. Глиняная табличка.

Рисунок 2. Восковые таблички и стилус

Рисунок 3. Свиток папируса

Рисунок 4. Пергамент

Рисунок 5. Берестяная грамота

Рисунок 6. Печатный станок Гутенберга с подвижными литерами

 Приложение 2

Анкета

Пожалуйста, ответь на вопросы (подчеркни свой ответ)  

1. Любишь ли ты читать книги?           да         нет  
2. Сколько времени ты уделяешь чтению книг?      20 мин       30 мин      50 мин         более часа
3. Как часто ты ходишь в библиотеку?                     часто             редко            вообще не хожу
4. Какие книги ты предпочитаешь читать?       художественные                    научно-популярные
5. Какой источник информации ты предпочитаешь?  бумажный        электронный          аудиокниги
6. Как ты думаешь, к какой литературе относится Красная Книга?      художественная                              

                                                                                                                    научно-популярная

7. Какие растения входят в Красную Книгу Тюменской области?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Для чего была создана Красная книга?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Читал ли ты хоть раз Красную книгу?                    да                нет                                                                  
10. Если такая книга появится в школьной библиотеке, она будет полезной для тебя?             да          нет   
11. Почему?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

1. Любишь ли ты читать книги?

Вывод: большая часть обучающихся со 2 по 4 класс любит читать книги: наибольший показатель у учащихся 2 классов, наименьший – у 4 классов; соответственно обучающиеся 4 классов любят читать книги меньше, чем 2 и 3 классы.

2. Сколько времени ты уделяешь времени?

Вывод: больше времени на чтение тратят учащиеся 2 классов – час  и более, меньше – учащиеся 4 классов; в среднем на чтение книг тратят 20-30 минут.

3. Как часто ты ходишь в библиотеку?

Вывод: по сравнению с другими классами, учащиеся 2 классов часто ходят в библиотеку; редко – 3 и 4 классы; есть учащиеся, которые вообще не ходят в библиотеку-29  учащихся из 114 опрошенных, что составляет 25 %.  

4. Какие книги ты предпочитаешь читать?

Вывод: учащиеся 3 классов  предпочитают читать художественные книги, научно-популярные книги – 4 классы; почти равные показатели среди учащихся 2 классов.

5. Какой источник информации ты предпочитаешь?

Вывод: большинство учащихся начальной школы предпочитают бумажные книги, электронные книги читают  учащиеся 4 классов.

6.  Как ты думаешь, к какой литературе относится Красная книга?

Вывод: большинство учащихся относят Красную книгу к художественной литературе, при этом правильный ответ дали учащиеся 4 классов.

7. Какие растения входят в Красную книгу Тюменской области?

Вывод: учащиеся начальной школы записали растения Красной книги России, при этом венерин башмачок, который внесен и в Красную книгу Тюменской области, записали учащиеся 2 классов.

8. Для чего была создана Красная книга?

Вывод: большинство учащихся знают,  для чего была создана Красная книга. Среди 2 классов не знают 39,5 %, 3 классов – 5,3 %, 4 классов – 26, 3 %.  

9. Читал ли ты Красную книгу?

Вывод: большинство учащихся начальной школы ответили, что не читали.

10. Если такая книга появится в школьной библиотеке, она будет полезной?

Вывод: учащиеся начальной школы считают, что созданная Красная книга Тюменской области будет полезна для них, если появится в школьной библиотеке.

11. Почему Красная книга будет полезной?

Вывод: учащиеся отметили, что созданная Красная книга, поможет им узнать редкие растения Тюменской области, она будет интересна и познавательна. Учащиеся 2 и 4 классов, не знают,  в чем состоит польза Красной книги.