1.ВВЕДЕНИЕ

Для своего исследования я выбрала  Школу Торп-Сент-Эндрю .Это смешанная средняя школа  на окраине города Норвич в английском графстве Норфолк. Большинство учеников - белые британцы, и очень небольшое число - представители этнических меньшинств. Школа соответствует действующим государственным стандартам, которые устанавливают минимальные требования к успеваемости учащихся. (1)

Актуальность:

Я учусь в 5 классе и  школа является важной частью моей жизни. Большую часть своего времени я провожу в школе. Это-мой второй дом, в котором у нас, учеников , есть не только права , но и обязанности, которые мы должны выполнять. Одно из правил школы-это школьная форма. В нашей школе нет правила «Школьная форма», на сайте школы есть локальный акт о внешнем виде обучающихся, в котором даются рекомендации: в основном это-касается официального стиля одежды. Не описываются конкретные предметы гардероба, точная цветовая гамма, длина юбки, платья и, самое главное нет системы наказания за нарушение этого правила.

Я знаю, что отношение многих моих школьных друзей, одноклассников к школьной форме отрицательное. Это видно из результатов моего опроса. Они считают, что школьная форма не развивает вкус, она не удобная и не позволяет выразить свою индивидуальность. При этом они ссылаются на американские фильмы, в которых школьники ходят в обычной, удобной для них одежде. Я решила выяснить как обстоит дело с школьной формой в английских школах, не частных, платных , а в средних общеобразовательных школах, таких, как наша.

Актуальность моей работы не вызывает сомнений, потому что в школьная форма –вернее её отсутствие является причиной конфликтов ребят между собой, с классными руководителями и администрацией нашей школы.Иногда внешний вид ученика  становится причиной буллинга. Изучив правила английской школы в этом вопросе, мы поймем правильно ли наше отношение к форме  и, возможно, сможем найти приемлемые для нас идеи, которые мы сможем предложить администрации нашей школы.

Объект исследования - информация о школьной форме на сайтах школ в России и Великобритании.
Предмет исследования - различия в подходах к школьной форме между российскими и британскими школами на основе материалов, представленных на их официальных веб-сайтах.

Цель работы: Сравнить правила и нормы, регулирующие школьную форму в России и Великобритании, и оценить её влияние на формирование школьной идентичности

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1. Изучить определение «школьная форма».

2. Проанализировать и сравнить исторические и культурные основы школьной формы в обеих странах.
3. Сравнить правила и нормы, регулирующие школьную форму в России и Великобритании, и оценить их влияние на формирование школьной идентичности .
4. Изучение различий в значении школьной формы для учеников, учителей и родителей в обеих странах.
5. Предложить рекомендации для улучшения ситуации со школьной формой в нашей школе.

В кaчестве мaтериaлa исследoвaния были использoвaны сайты: сайт средней школы Торп-Сент-Эндрю , сайт Абанской СОШ №4

Tеоретическая значимость данной pаботы заключается в том, что были изучены правила о школьной форме в  английской школе , сделан вывод о значении школьной формы для воспитания любви и гордости за свою школу, выработаны рекомендации для улучшения ситуации с внешним видом учеников  нашей школы.
Практическая значимость данной работы заключается в возможности использования её результатов для разработки и внедрения новых правил о школьной форме в школе. Результаты исследования могут быть использованы в  школах.

Гипотеза исследования: Школьная форма играет значительную роль в образовательных системах различных стран. Она является важной частью школьного образования и может иметь различные особенности в зависимости от страны, её истории, традиций. И школьная форма играет важную роль в формировании школьной идентичности.

2.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

2.1. понятие школьной формы

Многие педагоги, психологи, социологи и философы (Л.Н. Гумилева, В.А. Караковский, В.А. Коротов, Б.Т. Лихачев, А.В. Мудрик, В.А. Сластенин и др.) считают, что современная воспитательная система должна быть ориентирована на воспитание чувства гордости за свою страну, патриотизма, формирование чувства национальной гордости. Данные установки формируются у школьников при наличии таких личностных качеств, как благожелательность, дружеские связи, чувство сопричастности коллективу, забота о ближнем, помощь окружающим. Единая школьная форма дает возможность осознания учащимися единства, желания поддерживать друг друга в трудную минуту. (2)

Проблема школьной формы в настоящее время не достаточно изучена. В школах просто ставят перед фактом необходимости носить определённую школьную форму, что вызывает к ней негативное отношение. Считаю, что этот вопрос должен быть изучен администрацией школы, классными руководителями, учениками.

2.2.исторические и культурные основы школьной формы в обеих странах

Считается, что первой страной, которая ввела особую форму для школьников, была Великобритания — в 1552 году. Но только потому, что у учащихся не было другой одежды: в школе Christ's Hospital учились сироты и дети из бедных семей. Первая форма была из самого недорогого материала — синего сукна, из-за чего школа получила неофициальное название: «Школа синих пальто». Единой формы для всех школ Великобритании нет, но часто встречаются похожие элементы: логотип или герб учреждения, темные блейзеры, яркие гольфы, головные уборы. Часто школы стремятся к большей индивидуальности, например привлекают школьников к разработке эскизов. Еще один тренд — забота об экологии, например производство формы из переработанных материалов. (3).
В России в 1804 году Александр I учредил министерство народного просвещения и принял устав, разделивший всю страну на шесть учебных округов. В этом же документе рассказывалось о мундирах для гимназистов.Во время царствования  Николая II школьная форма стала удобнее. Так как в начале двадцатого века стало модным заниматься  гимнастикой, рубашки, в которых гимназисты занимались спортом, стали называться  «гимнастерками». Цвет гимнастерок различался в зависимости от региона: на севере и западе – синий (гимназистов называли «синяя говядина», а на юге – серый. Рубашки и блузы подпоясывались ремнем с крупной пряжкой, на которой была гравировка с шифром гимназии. Зимой гимназисты носили серые пальто и черные меховые наушники. В любое время года носили черные брюки. Школьная форма для девочек появилась во второй половине XVIII века благодаря открытию Института благородных девиц. Цвет платьев у воспитанниц зависел от возраста: чем старше была институтка, тем светлее форма. В начальных классах, таким образом, девочки надевали коричневые платья, в средних – зеленые или синие, а в старших – белые. Поверх платья носили фартуки. В конце XIX века девочки  могли учиться в других учебных заведениях, школьной формой стало коричневое платье с фартуком.

После революции в течение тридцати лет ученики ходили в  школу в обычной одежде. Потому что новая власть клеймила пережитки прошлого и взывала к свободе, а средств на создание новой формы для всех советских школьников не хватало. Школьная форма стала обязательной с 1949 года. Девочки носили коричневые платья с черными или белыми фартуками, а мальчики – серые гимнастерки, фуражки и брюки. В 1954 году к гимнастеркам добавились еще и кители. (4)

В настоящее время школы сами принимают положения либо о школьном виде обучающихся, либо о школьной форме.

2.3. правила и нормы, регулирующие школьную форму в России и Великобритании

Я изучила  правила (политика школы) , касающиеся школьной формы на сайте школы (5) :

Попечительский Совет школы (The Trust) считает, что последовательная политика в отношении школьной формы важна для продвижения духа школы и обеспечения чувства принадлежности и идентичности для всех учащихся. Я изучила меры, принятые школой для обязательного ношения формы.

1. Правовая база:

● Закон об образовании и инспекциях 2006 года

● Закон об образовании 2011 года

● Закон о правах человека 1998 года

● Закон о равенстве 2010 года

● Общий регламент Великобритании по защите данных (GDPR Великобритании)

● Закон о защите данных 2018 года

● Образование (Руководство по расходам на школьную форму) Закон 2021 года.

Также разработаны рекомендации:

● DfE (2021) ‘Стоимость школьной формы’

● DfE (2021) "Правила приема в школу’

● DfE (2021) ‘Школьная форма’.

Роли и обязанности всех участников школьной жизни в отношении школьной формы:

Комитет местного самоуправления отвечает за:

● Разработку, в консультации с директором школы и школьным сообществом,

практичной и элегантной школьной формы, которая отражает традиции и ценности школы.

● Обеспечение того, чтобы школьная форма была доступной и не ставила в невыгодное положение ни одного ученика в силу их социально-экономического статуса.

● Согласование с пожеланиями родителей, учеников по поводу изменений в школьной форме.

● Обеспечение доступности школьной формы по приемлемой цене.

● Демонстрация того, как было достигнуто наилучшее соотношение цены и качества.

● Обеспечение соответствия руководству DfE ‘Стоимость школьной формы’.

Директор школы несет ответственность за:

● Соблюдения правил о школьной форме.

● разработку алгоритма действий, если ученик нарушает политику школы.

● сотрудничество со школьным сообществом в отношении школьной формы.

● освобождение учеников от ношения формы по уважительной причине ( например, ученику, у которого сломана рука , требуется свободная верхняя одежда.)

Сотрудники несут ответственность за:

● Обеспечение того, чтобы учащиеся всегда одевались в соответствии с правилами

● Привлечение к дисциплинарной ответственности учащихся, нарушающих данную политику.

● Разъяснительную работу с учащимися, чтобы они понимали, почему важно иметь школьную форму.

Родители несут ответственность за:

● Обеспечение своих детей надлежащей школьной формой.

● Информирование директора школы о том, требуется ли их ребенку особая школьная форма на определенный период времени с указанием причины.

● Состояние формы, чтобы она была чистой, презентабельной и подходящего размера.

Учащиеся несут ответственность за:

● Постоянное ношение правильной формы, за исключением случаев, когда директор школы предоставил разрешение.

● Надлежащий уход за своей формой.

● Понимание того, почему школьная форма важна для школы, например, для демонстрации идентичности школы и школьного сообщества.

Помощь в приобретении школьной формы

В школе есть фонд помощи нуждающимся, доступ к которому можно получить через BEST, чтобы при необходимости покрыть расходы на форму. Школа также предоставит ваучеры учащимся, имеющим право на получение ученической премии для покупки школьной формы. Школа также предоставит бывшую в употреблении форму, которая была передана школе выпускниками.

Несоответствие требованиям

Если ученик пришел в школу не в форме, ему предложат форму из школьного фонда.

А этот ученик должен передать свой мобильный телефон в качестве залога, чтобы вернуть форму в конце рабочего дня. Повторное неправильное ношение униформы или

отказ соблюдать настоящие правила будут рассматриваться как постоянное несоответствие ожиданиям школы. Это может привести к таким последствиям, как просьба к взрослому дома принести соответствующую форму, отправка домой переодеться (с разрешения взрослого дома) или перевод на особый режим учёбы до тех пор, пока ситуация с формой не будет исправлена. В случаях, когда финансовые трудности привели к тому, что учащийся не соблюдает правила в отношении униформы, школа примет меры для поддержки и решения этой проблемы, предоставив необходимые предметы униформы.

2.4.анализ  различий в осознании и значении школьной формы среди учеников, учителей и родителей в обеих странах

Изучив правила этой школы, я пришла к выводу, что , если бы я училась в английской школе я бы точно воздержалась от нарушения правил о школьной форме. Как ученица этой школы я бы носила белую строгую блузку, темно-синюю юбку в складку, темно-синие брюки на заказ или темно-синие шорты на заказ. Также обязателен темно-синий вязаный джемпер школы Торп Сент-Эндрю с логотипом школы. (Другой джемпер не допускается), однотонные черные (белые) носки или колготки, простая черная обувь.

Прически не должны быть экстремальными ни по стилю, ни по цвету. Макияж должен быть неброским, накладные ресницы запрещены. Ногти должны быть короткими в целях здоровья и безопасности. Цветной лак для ногтей запрещен, ногти должны быть натурального цвета. Кольца и другие украшения считаются неподходящими для школы.

При помощи нейросети я создала свой предполагаемый образ ученицы английской школы. (Приложение 2).

Насколько я поняла, если ты хочешь быть учеником этой школы , правила школьной формы и внешнего вида должны соблюдаться. Это связано с традициями, это важно для продвижения духа школы и обеспечения чувства принадлежности и идентичности для всех учащихся. И в этом заинтересованы и задействованы все участники школьной жизни:

Попечительский совет, директор, учителя, родители, ученики. У учеников нет шансов нарушить правила, потому что в школе разработан на все случаи нарушения этого правила определённый алгоритм.

Вывод: В нашей школе нет подобного правила, нет системы наказания за нарушение этого правила, нет выработанного алгоритма действий в случае нарушения правил. Поэтому в настоящее время мы имеем проблемы, касающиеся нашего внешнего вида.

2.5. рекомендации для улучшения ситуации со школьной формой в нашей школе

Изучив все особенности в отношении школьной формы в  английской школе и сравнив ее с нашей Абанской СОШ №4, я сделала следующие рекомендации.

1. Четко обозначить что входит в понятие «школьная форма школы №4».
2. Описать в новом правиле , как должен выглядеть ученик школы №4, с учётом традиций и уникальности этой школы. (Одежда,прическа,макияж, украшения)
3. В разработке новых правил должны быть учтены мнения администрации, родителей и, конечно, учеников.
4. Правила должны быть созданы для учеников начальной школы, среднего звена и старшей школы.
5. Должны быть указаны ответственные (управляющий совет, администрация, учителя, родители, ученики) и четко прописано кто за что несёт ответственность.
6. Должна быть прописана система действий в случае нарушения правил. (Мне особенно понравилось, что ученику предложат воспользоваться запасной одеждой из фонда школы под залог мобильного телефона).
7. Ученики, родители должны понимать , что школьная форма –это способ показать всем, что ты-ученик школы №4, ты любишь свою школу, поэтому с гордостью носишь форму этой школы.
8. В дальнейшем предложить выпускникам школы в случае ненадобности школьной формы дарить её школе, чтобы в дальнейшем её можно было предложить ученикам , не имеющим возможности её купить.
9. А для того, чтобы форма выражала уникальность школы, нужно разработать символику школы для нашивки её на школьную форму.

В ходе проведённого исследования выполнены все поставленные задачи:
1. Изучила определение «школьная форма».
2. Проанализировала и сравнила историю возникновения школьной формы в обеих странах.
3. Сравнила правила и нормы, регулирующие ношение школьной формы в России и Великобритании, и оценила их влияние на самовыражение и самоидентификацию учеников.
4. Изучила различия в осознании значения школьной формы среди учеников, учителей и родителей в обеих странах.
5. Предложила рекомендации для улучшения ситуации со школьной формой  в нашей школе.

3.ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Вывод: Благодаря анализу истории возникновения школьной формы в Англии и России и изучению отношению к школьной форме в английских школах я поняла значимость школьной формы для формирования школьной идентичности и необходимости внести изменения в существующие правила в нашей школе. Это будет способствовать улучшению имиджа школы и воспитанию у ребят любви и гордости за свою школу.

Выдвинутая в начале исследования гипотеза , что школьная форма играет значительную роль в образовательных системах различных стран и  является важной частью школьного образования , может иметь свои особенности в зависимости от страны, её истории, традиций и способствует формированию школьной идентичности получила свой подтверждение.