АННОТАЦИЯ

Астапова Анастасия
п.Абан, Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа №4 им.Героя Советского Союза В.С.Богуцкого, 9 класс.

«Англия без «культурного шока».

Руководитель : Артёменко Лариса Юрьевна, учитель английского языка.

Цель работы: : выявить возможности адаптации в англоязычном городе, в англоязычной школе без « культурного шока».

Mетоды проведённых исследований:

Поиск информации, анализ, cравнение, oбобщение cобранного и изученного материала.

Oсновные pезультаты исследования:

Благодаря анализу особенностей жизни английского гоорода Чичестер и английской школы СFS я смогла выявить возможность проживания в англоязычной стране, не испытывая «культурного шока».

Выдвинутая в начале исследования гипотеза гипотеза о том, что, учитывая языковые, бытовые, социо-культурные особенности англоязычного городка Чичестер ,особенности школьной жизни в этом городе я неизбежно испытаю «культурный шок», многочисленные проблемы и невозможность адаптации в короткий период времени не получила своего подтверждения. Есть возможность избежать этого при хорошей языковой подготовке, знании культурных, исторических традиций страны, знании реалий повседневной жизни

1.ВВЕДЕНИЕ

Чичестер (англ. Chichester) (1)— город в Юго-Восточной Англии, административный центр графства Западный Суссекс и одноимённого района. Население 26.795 человек.

Сравнение графства Сассекс и Абанского района:

 Актуальность:Я интересуюсь изучением английского языка. И , конечно, я считаю необходимо знать традиции, особенности страны, язык которой я изучаю. Это важно не только для меня, многие ребята сейчас путешествуют, актуальна программа обмена. Поэтому без страноведческих знаний можно нарушить границы политкорректности.  Я изучала историю страны, особенности  английского образования, английские бытовые традиции, традиции праздников и поняла, что в нашей культуре, повседневной жизни имеется очень большое количество отличий от английских реалий. А так как в будущем я планирую посетить Англию для меня важно понять испытаю ли я так называемый «культурный шок» , проживая в этой стране. Это важно и необходимо понять, чтобы сделать определённые выводы и подготовиться к комфортному пребыванию в Англии или другой англоязычной стране. Актуальность моего исследования не вызывает сомнения, т.к. по результатам проведённого мною опроса среди моих сверстников выяснилось, что из 86 опрошенных учеников 9-11 классов только 9 имеют опыт путешествия в другие страны. Но им практически  не пришлось сталкиваться с таким -феноменом, как «культурный шок» потому что это был организованный отдых с родителями с проживанием в отеле, экскурсиями с гидом. На вопрос готовы ли вы самостоятельно прожить в Англии или другой англоязычной стране в течение длительного времени только 15 человек ответили утвердительно. Остальные  респонденты  (71человек) ответили, что их останавливает незнание реалий жизни в англоязычных странах. Это: незнание бытовых привычек, традиций повседневной жизни, возможности обучения в англоязычной школе. Для своего исследования я выбрала городок Чичестер , т.к. его площадь всего 10 кв.км ,а население – 26795.Для погружения в иноязычную виртуальную среду я выбрала 2 области изучения: школа и досуг.

Предмет исследования –Традиции, обычаи, реалии жизни г.Чичестер, школы СFS.

Oбъектом исследования являются  - наличие особенностей в повседневной жизни г.Чичестера ,школы СFS, способных вызвать «культурный шок».

Цель работы: выявить возможности адаптации в англоязычном городе, в англоязычной школе без « культурного шока».

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1. pаскрыть понятие «культурный шок»;
2. изучить причины «культурного шока»;
3. изучить возможности для спорта и отдыха г.Чичестер;
4. изучить возможности получения образования в СFS;
5. выявить пути преодоления «культурного шока».

В кaчестве мaтериaлa исследoвaния были использoвaны сайты: административный сайт английского городка Чичестер  и сайт средней школы города Чичестер.

Tеоретическая значимость данной pаботы заключается в том, что были изучены реалии жизни английского городка Чичестер и определены возможности проживания в этом городке. Были  изучены особенности получения  школьного образования в средней школе СFS города Чичестер.

Практическая значимость работы -  приобретение необходимых языковых и социо-культурных знаний страны изучаемого языка. Эти навыки необходимы  для проживания и успешной социализации в англоязычной стране и избегания так называемого «культурного шока».

Гипотеза исследования: Учитывая языковые, бытовые, социо-культурные особенности англоязычного городка Чичестер ,особенности школьной жизни я прогнозирую неизбежность испытания «культурного шока», многочисленные проблемы и невозможность адаптации в короткий период времени.

2.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

2.1. понятие «культурный шок» . (2)

Большая психологическая энциклопедия даёт следующее определение понятию «культурный шок»:

Состояние социальной изоляции, тревоги и депрессии, развивающееся при внезапном изменении среды обитания (попадание в условия чуждой культуры или возвращение к своей после длительного перерыва) или вынужденной необходимости приспосабливаться к различным традициям и устоям общества. 

Википедия (3) даёт следующее толкование : «Культурный шок»- Потрясение, испытываемое представителями определенной культуры при соприкосновении с другой культурой.

Толковый словарь по социологии даёт определение (4) :

Культу́рный шок — эмоциональный или физический дискомфорт, дезориентация индивида, вызванная попаданием в иную культурную среду, столкновением с другой культурой, незнакомым местом.

Впервые данный термин появился в 1960 году, первым его стал использовать американский ученый Калерво Оберг.

Для описания культурного шока ученые используют концепцию «Айсберг». Согласно этой концепции, культура состоит из двух частей, первая часть видна на поверхности, представляет собой язык, искусство, литературу, кухню, многое другое, вторая часть –это то, что мы не видим,не можем понять на расстоянии, это- восприятие красоты, подход к воспитанию детей, отношение к старшим, правила общения. Вторая часть лежит не на поверхности и оказывает большое влияние на восприятие нами чужой культуры. 

2.2. причины культурного шока.

Ученые выдвигают разные гипотезы относительно причин возникновения культурного шока. Ученый К. Фурнем проведя ряд исследований, выявил подходы к пониманию концепции культурного шока, его причин. Это- недостаточная социализация- недостаточный уровень общения с разными людьми осложняет уровень адаптации в новом месте.Часто человек, попадающий в новую культурную среду, испытывает именно «культурный шок», потому что его образ жизни расходится с новым образом в плане поведения, общения, культуры и образования.

В чем опасность «культурного шока»? В том, что человек испытывает большое напряжение, ему приходится тратить много сил на психологическую адаптацию. Это может стать причиной бессонницы, тревожности, раздражительности, депрессии.

2.3.Возможности для спорта и отдыха (5)

В Чичестере есть множество клубов и обществ, которые занимаются различными видами деятельности: от крикета до скейтбординга, от шахмат до скрэббла. 

-Развлекательный центр Westgate-Большой комплекс, включающий следующее:
• бассейн, водную горку и детский бассейн ,фитнес-центр ,корты для сквоша ,Студия аэробики/танцев,Спортивный зал, Скейт-парк.

-Кегельбан

-Cineworld -Кинотеатр с 10 залами, включая IMAX, в котором демонстрируются новейшие фильмы

-Парки отдыха Chichester Gate, Chichester Gate Leisure Park,Air Arena-Батутный парк.
-Центр фитнеса и здоровья Nuffield Health Fitness and Wellbeing Center
Места отправления культа (18 церквей или специальных зданий религиозного назначения).

-Пляжи :Богнор-Реджис — отличное место для семейного отдыха.
Западный Уиттеринг- Открыт круглый год и расположен в нескольких милях к югу от Чичестера на автомагистрали A286.

Я сделала вывод, что могу в свободное время заняться фитнесом, сходить в кинотеатр и погулять в парке, отдохнуть на пляже. Есть возможности бесплатного отдыха.

2.4. возможности получения образования

Так как я продолжаю своё обучение, мне важно понять стало бы для меня обучение в школе г.Чичестера причиной «культурного шока».

Оказалось, что в этом городке наряду с обычными средними школами есть школа только для мальчиков и школа только для девочек. Они платные и достаточно дорогие, поэтому я выбрала бесплатную среднюю школу - Чичестерская бесплатная школа (CFS) и изучила школьную жизнь, особенности школы по её сайту (6)

Чичестерская бесплатная школа (CFS) - это финансируемая государством, многопрофильная школа, созданная в ответ на реальный спрос в местном районе.

Школа открыта для учеников всех способностей, начиная с четырех до 16 лет. В школе насчитывается около 76 преподавателей и 73 вспомогательных сотрудника, а также более 1000 учащихся.

Цель учебной программы: Развивать индивидуальные таланты и навыки; учащимся предоставляются разнообразные возможности, и их активно поощряют к осуществлению своих мечтаний и амбиций.

Для каждой предметной области разработана дорожная  карта All Through Road Map.

Я изучила дорожную карту английского языка 10-11 классов. (7)

В соответствии с этой картой я должна знать критерии для эффективной сдачи экзамена, у меня предполагается умение критического анализа художественной литературы 19-го века, современных научно-популярных текстов, навыки творческого письма.

Школьный день начинается с 8.20. Заканчивается в 15.30.Урок длится 55 минут.

Учебные или внеклассные клубы работают с 15.30 по 16.30 (с понедельника по пятницу). Спортивные клубы могут закончиться позже.

Так как я ученица 10 класса я изучила учебную программу 4го этапа. (8)

Для того, чтобы получить степень бакалавра английского языка, я должна была бы выбрать предметы для сдачи экзамена GCSE по английскому языку, математике и комбинированным наукам (курс AQA Trilogy) и, по крайней мере, один из предметов (история, география, французский или испанский языки). Кроме традиционных академических предметов на GCSE предлагаются следующие предметы: технология дизайна, продукты питания и питание, танцы, драма, музыка, бизнес-исследования, медиа-исследования, информатика, физкультура, Религиоведение и статистика.

Большое внимание уделяется спорту (для меня это важно,т.к. я активно занимаюсь спортом-играю в волейбол).

Какими видами спорта я могла бы заняться в качестве ученика этой школы?

Информация взята мной с сайта школы в разделе «Обучение» (9)

Из достаточно обширного списка я бы выбрала волейбол и фитнес.

Нет практики выставления оценки, предполагается, что ученики будут взаимодействовать и реагировать на индивидуальные устные отзывы учителя, отзывы всего класса (письменные или устные), отзывы сверстников и самооценку. 

В 11 классе родители получают один отчет в конце каждого полугодия. Каждый отчет является ‘Отчетом о проделанной работе". Расписание этих отчетов публикуется в начале учебного года для учителей и родителей. Основные данные отчётов: посещаемость, количество баллов за интеллектуальные достижения, количество баллов за поведение.

CFS использует Google Classroom для домашних заданий, а родители / опекуны также могут войти в систему, чтобы просмотреть задание.

Я всегда интересовалась жизнью своей школы и принимала активное участие во всех мероприятиях . Сфера моих интересов: спорт, творчество, самоуправление школы.

Для того, чтобы понять возможно ли для меня участие в жизни школы CFS я изучила новостную ленту, в которой выставляются еженедельные бюллетени. (10)

Своё изучение жизни школы я начала с 8 сентября 2022года.

Важные события (для 10-11 классов):

Школа CFS стремится развивать у учеников навыки лидерства, чтобы способствовать их личностному и социальному развитию. Цель в том, чтобы как можно большему числу учеников была предоставлена возможность руководить, независимо от их способностей.

В CFS для учеников предусмотрены разные роли, чтобы продемонстрировать свои лидерские качества. Ученики 11-го класса могут подать заявку на должность старшего префекта. Им предлагается организовать свою кампанию, рекламировать, какие изменения или изменения они намерены внести в школу. Они избираются после выступления перед своими сверстниками и собеседования с директором. Все успешные ученики берут на себя определённую роль в течение года. 

Для учеников также есть много других возможностей представлять школу на спортивных мероприятиях, участвовать в школьных постановках, вступление в CCF, участвовать во многих внеклассных мероприятиях, которые проводятся в каждом семестре. В школе есть команда по борьбе с буллингом, команда пропагандирующая психическое здоровье ,команда эко–защитников .И ученики со всей школы могут добровольно присоединиться к этим важным группам.

Так как в школе проводится большое количество времени, важно хорошее полноценное питание. Я изучила рубрику «Организация питания». (11)

Предлагается отдельное меню для учащихся младшей , средней школы, свой порядок для учеников, имеющих право на бесплатное школьное питание (FSM).

Есть правила для тех, кто предпочитает приносить упакованный в ланч-бокс завтрак :

• Хлеб / хлопья - сэндвичи; холодная паста; хлебные палочки и рисовые лепешки.
• Мясо / рыба и альтернативы, такие как ветчина, тунец, яйца или хумус.
• Молоко / молочные продукты - например, сырная паста, яйца вкрутую, йогурт с низким содержанием сахара.
• Фрукты и овощи
• Десерт , например, небольшой кусочек торта или бисквита.
• Напиток – вода или сок
• Никаких орехов или газированных / энергетических напитков.

Я изучила меню сентября. Меню представлено на три недели.Каждая неделя расписана по дням. Есть вариант вегетарианского меню, веганского. Есть традиционные фиш энд чипс. Можно взять основное блюдо, например,в понедельник сосиску с картофельным пюре или в среду жареную индейку или йоркширский пудинг. На гарнир овощи. На десерт фрукты ,кондитерские изделия. Я бы попробовала шоколадный бисквит. Имеется выбор йогуртов.

Мне меню показалось привлекательным. Учащиеся могут приобретать продукты в столовой, используя либо свой телефон / дебетовую карту, либо используя свой отпечаток пальца для доступа к балансу на своем счете ParentPay. Деньги вносятся на счет ParentPay учащегося, чтобы разрешить оплату с помощью отпечатка пальца.

Важный аспект школьной жизни-школьная форма. (12)

Согласно правилам CFS все обучающиеся обязаны носить школьную форму, которую можно приобрести в школьном магазине. Я, как ученица 11 класса ,носила бы тёмно-серый блейзер,чёрную юбку,белую блузку и галстук, плотные чёрные колготки. После Пасхи допустимы свободные чёрные шорты и в жаркую погоду с разрешения администрации можно снять галстук.

Изучив основные аспекты жизни этой школы, я сделала следующие выводы:

1. В школе нет привычных для меня мероприятий. Нет праздничных вечеров , торжественных линеек, дискотек.
2. Много времени уделяется участию в общешкольных викторинах, искусству и науке (поездки, проекты, концерты).
3. Я смогла бы выбрать предметы для изучения и подготовки к экзаменам.
4. Меня устраивает школьное меню.
5. У меня не вызвало отторжение правило о школьной форме.
6. Мне понравились возможности заняться спортом.
7. Мне интересна система самоуправления школы.
8. Я поняла, что нужно быть готовым к постоянным взносам, пожертвованиям, участию в благотворительных мероприятиях.

2.5. Пути преодоления культурного шока

В результате проведённого мною исследования я пришла к выводу, что жизнь в английском городке Чичестер очень отличается от нашей повседневной жизни в силу традиций, культуры, плотности населения, исторических особенностей. В английской школе также есть свои отличающиеся от наших традиции и составляющие школьной жизни. Однако, тщательно изучив сайты города и школы, я пришла к выводу, что имею достаточное представление о своей предполагаемой жизни в этом городе и в этой школе. Конечно, мне есть над чем поработать в плане английского языка, изучения английской литературы 19 века. Но я думаю, что после заочного знакомства с городом и школой и последующей подготовкой я не испытаю «культурный шок».

Способы избежать «культурного шока»- это знание языка и заочное знакомство с традициями, реалиями жизни страны предполагаемого посещения или проживания.

 В ходе проведённого исследования выполнены все поставленные задачи:

1. pаскрыто понятие «культурный шок»;
2. изучены причины «культурного шока»;
3. изучены возможности для спорта и отдыха г.Чичестер;
4. изучены возможности получения образования в школе СFS;
5. обозначены пути преодоления культурного шока.

3.ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Вывод:Благодаря анализу особенностей жизни английского гоорода Чичестер и английской школы СFS я смогла выявить возможность комфортного проживания в англоязычной стране, не испытывая «культурного шока».

Выдвинутая в начале исследования гипотеза о том, что, учитывая языковые, бытовые, социо-культурные особенности англоязычного городка Чичестер ,особенности школьной жизни в этом городе я неизбежно испытаю «культурный шок», многочисленные проблемы и невозможность адаптации в короткий период времени не получила своего подтверждения. Есть возможность избежать этого при хорошей языковой подготовке, знании культурных, исторических традиций страны, знании реалий повседневной жизн

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

(1)- Chichester City Guide and Map (localauthoritypublishing.co.uk)

(2)- https://psychology.academic.ru/3657 

(3)- Культурный шок — Википедия (wikipedia.org) 

(4)- https://sociology_dictionary.academic.ru/ 

(5)- Chichester City Guide and Map (localauthoritypublishing.co.uk)

(6)- https://www.chichesterfreeschool.org.uk/

(7)- cfs-english-road-map-2022 (1).pdf

(8)- https://www.chichesterfreeschool.org.uk/secondary/curriculum/

(9)- https://www.chichesterfreeschool.org.uk/secondary/curriculum/

(10)-  https://www.chichesterfreeschool.org.uk/weekly-bulletin/ 

(11)- https://www.chichesterfreeschool.org.uk/catering/ 

(12)- https://www.chichesterfreeschool.org.uk/about-us/school-shop-and-uniform/