«Методы запоминания слов в английском языке»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

МАОУ «СОШ №4»

Индивидуальный проект

по теме:

«Методы запоминания слов в английском языке»

Учащийся: Мельникова Софья Андреевна

Руководитель: Павленко Валентина Александровна,

учитель английского языка.

1.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность и научная новизна выбранной темы…………………………..........................3

Цель и задачи учебно-исследовательской работы …………………………………………...3

Глава 1. Теоретическая часть.

   0.1 Раскрыть понятие «память»……………….……………………………………………..4        

     1.1  Из истории исследования памяти……………………………………………....……...4

     1.2  Строение, функции и  развитие памяти……….............................................................4

     1.3 Описание существующих способов и приёмов запоминания английских слов….....4

     1.4 Возрастные особенности в структуре развития памяти………………………………5

Глава 2. Практическая часть.

 2.1 Определение  способов и приёмов запоминания  слов английского языка…………...6

       0.2 Определение типа личности………………………………………………………….6

        0.3Анализ полученных результатов..................................................................................7

  2.4 Способы и приёмы запоминания английских слов………………………………..7

3. Выводы…………………………………………………………………………………. 8

                3.1 Заключение………………………………………………………………….…..8

         4. Литературный список……………………………………………………..…9

2.

При изучении иностранных языков очень важной задачей является постоянное расширение словарного запаса. Английский язык является самым востребованным языком на сегодняшний день, на его примере мы разберём методы запоминания слов, что и есть расширение лексического багажа.

Проблема состоит в том, что ученикам сложно учить английский язык, потому что трудно учить лексику.

Актуальность так как у учащихся возникают проблемы при запоминании новых иностранных слов по изучаемым темам, возникла необходимость рассмотреть более эффективные способы и приёмы запоминания иностранных слов.

Объектом исследования являются способы запоминания английских слов.

Цель исследования: выявить эффективные способы и приёмы заучивания, запоминания английских слов.

Задачи:

1. Раскрыть понятия «память»

2. Изучить различные методы запоминания английских слов

3. Определить наиболее эффективные методы запоминания слов

Гипотеза исследования: я предполагаю, что способов запоминания английских слов не слишком много и каждый может придумать себе свой способ заучивания слов.

Методы: для решения поставленных задач был использован комплекс методов: аудирование, визуализация, письмо

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные знания могут использовать учащиеся при подготовке к урокам английского языка, а также все желающие при самостоятельном изучении английского языка.

3.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

1. Раскрыть понятие «память»

Память — это свойство человеческого мозга, позволяющее

записывать, хранить и при необходимости воспроизводить информацию.

1.1 Из истории исследования памяти.

Интерес к проблеме памяти проявлялся уже в далекой древности. Древние обнаружили, что память очень тесно связана с воображением, и что с помощью воображения можно значительно облегчить процесс запоминания. Воображение помогает строить ассоциации, то есть связи между предметами или явлениями. Встретившись с одним из этих предметов, мы можем по ассоциации вспомнить другой, связанный с ним.

Аристотель определил четыре фундаментальных закона для построения ассоциаций:

1) сходство;

2) контраст;

3) соотнесенность в пространстве;

4) соотнесенность во времени.

 Мудрецы древности охотно пользовались ассоциациями и, по всей видимости, весьма успешно. В пользу этого метода говорит тот факт, что он до сих пор не забыт и занимает в современных учебниках по психологии подобающее ему место.

2. Строение, функционирование и резервы развития памяти.

С точки зрения современной психологии выделяются три вида памяти (сенсорная,

кратковременная и долговременная) и три ее типа: наглядно-образная, словесно - логическая и эмоциональная. Благодаря наглядно-образной памяти, мы хорошо запоминаем лица, звуки, предметы, их цвет т.е. то, что мы видим. Словесно-логическая память помогает нам запомнить такие абстрактные понятия, как формулы, схемы, термины. И, наконец, эмоциональная память лучше всего сохраняет пережитые чувства.

1.3 Описание существующих способов и приёмов запоминания английских слов

На запоминание слов и фраз очень сильно влияет тип  личности, способности, предыдущая тренированность памяти и мотивация, то есть настрой на запоминание. Кроме этого, важно уяснить, визуал вы, аудиал, или кинестетик.

Кинестетик - тот, кто воспринимающий информацию через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

Аудиалы – это такие личности, которые слушают мир вокруг себя! Главные органы, через которые аудиалы познают мир – это органы слуха.

Визуал- человек, воспринимающий большую часть информации с помощью зрения..

Существует большое количество интересных  методов, которые облегчают процесс запоминания иностранной лексики.

4.

1.3 Возрастные особенности в структуре развития памяти.

Память имеет большое значение  для изучения иностранного языка,  т.к. в наше время знание одного языка недостаточно. Сейчас задача любого человека – выучить несколько иностранных языков. Психологию памяти надо знать каждому.

Память – это психологический процесс, развитие которого происходит в течение всей жизни.

В школу дети приходят с определенным уровнем развития памяти. У некоторых из них память развита, а у некоторых недостаточно. Решение проблемы памяти в младшем школьном возрасте возможно только при планомерном формировании всех компонентов учебной деятельности. Для этого учитель должен научить школьника таким способам заучивания, как смысловая группировка материала, выделение опорных пунктов, смысловое соотнесение того, что запоминается и т.д. Первоначально у ребенка преобладает образная память, значение которой уменьшается с возрастом [3].

Также различают память непроизвольную. В школьном обучении непроизвольное запоминание играет большую роль. Изучение его показало, что от класса к классу увеличивается объем этого запоминания. Дети запоминают больше сказок, стихов, предметов. Непроизвольное запоминание зависит от интереса к предмету. В начальной школе стоит задача формирования произвольного запоминания. Ученые считали, что произвольное запоминание в этом возрасте – механическое. Оказалось, что это не так. Детям данного возраста механически запомнить труднее, чем взрослым, т.к. это требует воли. Выяснилось, что они легко запоминают бессмысленный материал – считалки или необычные рассказы. Здесь на запоминание влияет новизна. Дети не владеют приемами мнемотехники. Главная задача – сформировать произвольное и осмысленное запоминание. Оно связано с развитием воли и развитием специальных умений по запоминанию. Одним из главных умений является деление материала на части. Дети младшего школьного возраста делят текст по предложениям, т.к. не умеют выделять главную мысль из отрывка. Воспроизведение материала подменяется в этом возрасте узнаванием. Дети не знают, что запоминать материал надо не только путем чтения. Успех чтения зависит от владения техникой чтения. Слабые дети, читая несколько раз, не запоминают материал, не работают с материалом. Сильные ученики каждый раз читают текст по-новому. В этом возрасте у многих детей есть явление реминисценции, которая связана, прежде всего, с внутренней работой по осмыслению заученного материала и овладению им. Реминисценция наиболее ярко обнаруживается на материале, вызывающем интерес. В действительности память у первоклассника оказывается лучше через 7 месяцев, чем сразу после заучивания. Психологи объясняют это осмысленностью запоминания.

В старшем же школьном возрасте запоминание происходит более осмысленно. У школьников этого возраста преобладает словесно-логическая и эмоциональная память. Они легко запоминают формулы, схемы, термины. Если говорить об эмоциональной памяти, то следует отметить, что у старшеклассников эмоциональная память более яркая и долговременная, а  чувства, которые были пережиты глубоко и бурно, надолго остаются в памяти, а, следовательно, детям этого возраста будет легко вспомнить прочувствованный материал.

5.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

2.1 Определение  способов и приёмов запоминания  слов, английского языка.

Мне как и многим ученикам,  трудно запомнить  огромное количество лексики. Поэтому приходится использовать традиционные способы запоминания. Так как они  занимают много времени и требуют концентрации внимания, мне бы хотелось  найти  эффективные способы запоминания лексики. Особую трудность вызывает грамматика, перевод и необходимость запоминания новых слов.

У всех есть свои способы запоминания слов. В основном они делятся на три группы: первая – просто «зубрю»,  как стихотворение  повторяю и повторяю, пока не запомню. Второй – пишу слова на листке несколько раз и повторяю про себя. Третий – запоминаю прямо на уроке – после многократного повторения за учителем, и при последующем выполнении упражнений.

Своё исследование я решила начать с анкетирования своих одноклассников, чтобы узнать их отношение к английскому языку и способы  заучивания лексических единиц.

В  анкетировании приняли участие 25 учеников. Проанализировав ответы своих друзей,  я выяснила, что только 10 участников анкеты с удовольствием учат английский язык: 7 обучающимся он дается легко,  а  остальным  - сложно.

Основные причины, почему обучающимся нравится английский язык:

• он будет нужен при поступлении в высшие учебные заведения;
• необходим при работе с компьютером;
• в будущем иметь хорошую работу и хорошую карьеру.

12 учащихся не любят учить английский язык, так как им трудно запоминать слова и писать словарные диктанты. Особую трудность у них вызывает грамматика, перевод и необходимость запоминания новых слов.

У всех есть свои способы запоминания слов. В основном они делятся на три группы:

1. Просто «зубрю»,  как стихотворение  повторяю и повторяю, пока не запомню.
2. Пишу слова на листке несколько раз и повторяю про себя.
3. Запоминаю прямо на уроке – после многократного повторения за учителем, и при последующем выполнении упражнений.

Проанализировав оценки за словарный диктант, я получала следующие результаты:

6 человек – «5»  (24%);

9 человек – «4»  (36%);

6 человек – «3» (24%);

4 человека – «2» (16%).

В ходе проведенного мною тестирования было выявлено, что большинство моих одноклассников испытывают трудности при изучении иностранного языка, потому что им трудно заучивать слова.

2. Определение типа личности

Проанализировав научно – методическую литературу, я составила памятку с подробным описанием существующих способов и приёмов запоминания английских слов, с рекомендациями как правильно, быстро выучить и надолго запомнить английские слова.

Чтобы выяснить к какому типу личности относятся мои одноклассники: визуалам; аудиалам или кинестетикам, я провела тест.

Выяснилось, что 15 человек – визуалы; 8 человек – аудиалы; 3 человека – кинестетики.

6.

3. Анализ полученных результатов.

После того, как учащиеся выбрали свои методы разучивания английских слов, прошёл месяц.   Я провела повторное анкетирование, чтобы узнать эффективность применения выбранных способов запоминания слов. Результаты показали, что подобранные методы облегчили процесс запоминания и уменьшили количество  времени на заучивание лексики .

Проанализировав качество знаний, стало ясно, что методы, выбранные детьми, были эффективными. В основном за словарные диктанты они получили следующие оценки: 12 человек-«5» (48%), 7 человек-«4»(28%), 6 человек-«3»(24%) и никто не получил «2» .

4. Способы и приёмы запоминания английских слов.

1. Метод карточек (с пояснением)
2. Гармошка (с пояснения)
3. Кроссворды (с пояснения)
4. Метод созвучия (с пояснением)
5. Визуальный метод (с пояснением)
6. Метод аудио (с пояснением)

1. Метод карточек.

Самый распространённый способ запоминания, методом визуала. Этот способ запоминания английских слов достаточно прост как на этапе подготовки, так и во время реализации. Карточки могут быть как куплены, так и сделаны вручную или напечатаны. С одной стороны должно находится слово, которое необходимо запомнить, а с другой стороны перевод. Размер карточек позволит брать их с собой и возвращаться к повторению снова и снова, в свободное время. Регулярное повторение информации при помощи такого приёма способствует улучшению работы памяти.

2. Метод созвучия

Для  того, чтобы запомнить иностранное слово, нужно подобрать к нему созвучное, то есть звучащее похоже слово на родном или хорошо знакомом языке. Затем необходимо составить небольшой сюжет из слова созвучия и перевода. Например, созвучным словом к англ. слову look [лук] (смотреть), будет русское слово „лук“.

4. Визуальный метод

Исследования показали, что более 35% населения земли визуалы. Зрительная память человека является доминирующей, но у кого то развита больше, у кого то меньше.

Данный способ заключается в частом просмотре информации. К примеру вы узнали новое слово из учебного пособия, интернета, фильма или другого источника, вам необходимо как можно чаще смотреть на данное слово и его перевод.

5. Метод аудио

25% населения земли аудиалы. Ведущей является слуховая память. Чем чаще аудиал прослушивает аудиозаписи, тем лучше проходит процесс запоминания английских слов. Ещё одним эффективным способом является проговаривание информации во время чтения или письма.

6. Кроссворды, гармошка

Для тренировок, а так же повторений можно использовать метод кроссворда и гармошки.

1. Гармошка — складываем лист бумаги в гармошку (в 3 части), на первой — пишем английское слово, на второй  — русское слово, а третья часть будет состоять из произношения слова. Таким образом слова которые трудно запомнить можно повторять в любое удобное вам время.
2. Кроссворды  — можно использовать как повторение тем так, и для изучения новых. Их можно использовать как на уроках английского языка, так и для само развлечения (то есть дома).

7.

3. Вывод

1. Я нашла для себя и одноклассников наиболее эффективные приёмы (и способы) запоминания английских слов. Мои исследования показали, что наиболее приемлемый способ заучивания слов

• Аудирование
• Визуализация
• Письмо

2. Ещё мои исследования показали что, существующие методы и приёмы запоминания слов действительно помогут расширить словарный запас на английском языке.

3. Далее я нашла приёмы (и способы) запоминания английских слов, и эти способы можно использовать на уроках английского языка или при выполнении домашнего задания

Заключение.

В ходе исследовательской работы гипотеза нашла свое подтверждение.      

 Эффективные способы и приёмы запоминания иноязычной лексики  способствуют успешному овладению английским языком.

В результате проделанной работы я поняла, что методов заучивания лексики много, но каждый ученик должен сам выбрать именно тот, который подойдет именно ему. В любом случае, помните, что какой бы метод вы не выбрали, успех будет зависеть только от вашего желания, упорства и настойчивости. Только ежедневная и упорная работа приведет к желаемому результату. И знайте, что самый лучший способ правильно учить английские слова - это учить их с удовольствием!

8.

Литературный список

1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М.,1980
2. Зайцев В. Помогите слабым! Как развить память у первоклассника //

Учительская газета. – 1998. – № 13.

3. Кулиш В. Г. Способы запоминания английских слов. – Д.; Сталкер, 2003. –304с.
4. Обучение и развитие. Экспериментально-педагогическое исследование

Под ред. Л. В. Занкова. – М., 1975. С. 75 - 77

http://ru.wikipedia.org

5. Кроссворды на разных языках. https://crazylink.ru

9.

                                                Анкета.                                           Приложение 1

1. Нравится ли тебе изучать английский язык? Почему?
2. Труден ли английский язык для изучения?
3. Что вызывает особую трудность?
4. Любишь ли ты заучивать лексику, английские слова?
5. Есть ли у тебя особенные пути запоминания лексики? Если есть, то, какие, опиши их.
6. Вы пишите  словарные диктанты на уроках по английскому языку? Какую оценку ты обычно получаешь за словарный диктант?

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 4      Определение типа восприятия: аудиал, визуал, кинестетик.

Обработка результатов

Аудиальная модальность: 1Б, 2А, ЗВ, 4А, 5А.

Визуальная модальность: 1В, 2Б, ЗА, 4В, 5В.

Кинестетическая модальность: 1А, 2В, ЗБ, 4Б, 5Б.

Наибольшее количество баллов определяет ведущий канал восприятия, переработки и хранения информации.

Приложение 7

Приложение 8