Мастер-класс: волшебные дощечки.

Мастер класс: "Волшебный сундучок ощущений"

Целевая группа: Дети с нарушениями зрения (слабовидящие и незрячие).

Возраст: 4-8 лет (сложность заданий регулируется).

Количество детей: Индивидуальная работа или малая группа (2-3 ребенка).

Цели:

Коррекционно-развивающие:

    1)  Развивать тактильное восприятие и дискриминацию (умение различать поверхности на ощупь).

    2)   Совершенствовать мелкую моторику и координацию движений рук.

    3)  Тренировать зрительное восприятие (для слабовидящих).

    4)  Развивать память (тактильную и зрительную).

    5)  Обогащать активный словарь (шершавый, гладкий, колючий, ребристый, ворсистый, мягкий, твердый и т.д.).

Образовательные:

    1) Закреплять понятия "пара", "одинаковый/разный".

     2) Учить классифицировать предметы по тактильному признаку.

Воспитательные:

    1) Воспитывать усидчивость, умение слушать инструкцию.

    2) Формировать навыки сотрудничества (при работе в группе).

Материалы и оборудование:

   Набор тактильных дощечек (8-12 пар). Можно использовать набор Монтессори или изготовить самостоятельно, наклеив на одинаковые деревянные или картонные основы разные материалы: наждачная бумага (разной зернистости), бархат, вельвет, мех искусственный, губка (мочалка), фольга, рельефные обои, кусочки ковролина, пробка, рубчатая резина, гладкое дерево, "Волшебный сундучок" (коробка с отверстием для рук или просто красивая коробка, чтобы дощечки не было видно), два игровых поля (например, небольшие коврики или просто обозначенное место на столе), колокольчик или бубен (для групповой игры).

Ход занятия:

1. Организационный момент. "Пальчики здороваются" (2-3 минуты Педагог:"Здравствуй, (имя ребенка)! Давай наши пальчики поздороваются друг с другом. Потри свои ладошки. Похлопай. А теперь осторожно потрогай свою щеку. Чувствуешь, какая она гладкая и теплая? Сегодня наши пальчики будут главными волшебниками!"

2. Вводная часть. "Знакомство с Волшебным сундучком" (5-7 минут) Педагог показывает ребенку сундучок. "Посмотри/Потрогай, какой у нас красивый сундучок. В нем спрятаны волшебные дощечки. Они все разные, и наши пальчики должны научиться их узнавать". Достаем 2-3 дощечки с наиболее контрастными текстурами (например, гладкое дерево и колючая щетка).Упражнение "Опиши ощущение":Педагог дает ребенку одну дощечку: "Погладь ее медленно пальчиком. Какой она кажется? (Гладкой). А теперь потрогай эту (дает вторую). Какая она? (Колючая, шершавая)".Активно используем и побуждаем ребенка использовать слова-характеристики.

3. Основная часть. Игровые упражнения (15-20 минут) вариант А (для начинающих): "Найди пару "Педагог выкладывает перед ребенком 3-4 разные дощечки. Вторую такую же пару каждой дощечки кладет в "волшебный сундучок". Инструкция: "Опусти ручку в сундучок, найди на ощупь такую же дощечку, как эта (педагог дает потрогать образец), и достань ее". Ребенок находит пару, достает, и они вместе проверяют, совпали ли текстуры. Постепенно количество дощечек можно увеличивать. Вариант Б (усложненный): "Разложи по домикам" Педагог раскладывает на двух игровых полях по одной дощечке-образцу (например, на одном поле — гладкая, на другом — шершавая). Остальные дощечки (включая пары к образцам) лежат в сундучке.

Инструкция: "Доставай по одной дощечке из сундучка. Потрогай ее и реши, в какой домик ее отнести — к гладкому или к шершавому?" Ребенок классифицирует дощечки по общему тактильному признаку. Вариант В (групповой): "Угадай, чей сигнал?" Дети сидят вокруг стола. Каждому дается одна дощечка (все дощечки разные). Педагог стучит по столу (или звонит в колокольчик). Дети внимательно ощупывают свою дощечку. Затем педагог говорит: "А теперь найдите другую дощечку, похожую на вашу!". Дети встают и, переходя по комнате, трогают дощечки других детей, пытаясь найти свою "пару" на ощупь. Когда пара нашлась, они берутся за руки.

4. Творческое задание. "Тактильная дорожка" (5-7 минут)  Педагог предлагает ребенку создать "дорожку" для игрушечного героя (машинки, маленькой куклы)."Давай сделаем для мишки необычную дорожку домой. Выбери 3-4 дощечки и разложи их в ряд. Мишка будет идти по ней и чувствовать своими лапками, где он сейчас: по мягкому меху, по ребристой резинке или по гладкому дереву". Ребенок выкладывает дорожку, проговаривая, какие текстуры он использует. Затем "проводит" по ней игрушкой.

5. Рефлексия и завершение (3-5 минут)

Педагог: "Молодец! Сегодня наши пальчики были очень внимательными. Они научились различать много разных поверхностей. Какая дощечка тебе понравилась больше всего? Какую было приятно трогать? А какая показалась необычной?" Предложить ребенку помочь собрать все дощечки обратно в сундучок, аккуратно их протирая. "Волшебный сундучок говорит тебе "спасибо" и ждет новой встречи!"

Рекомендации педагогу (дефектологу, тифлопедагогу): 1.  Адаптация: Для незрячих детей делайте больший акцент на речевом сопровождении и точных формулировках. Для слабовидящих — используйте дощечки с контрастными цветами.

2.  Дозировка: Начинайте с малого количества пар (2-3) и самых контрастных текстур. Постепенно увеличивайте сложность.

3.  Двигательный опыт: Позволяйте ребенку трогать дощечку не только пальцами, но и всей ладонью, тыльной стороной кисти, проводить по щеке. Это обогащает тактильный опыт.

4.  Похвала: Обязательно хвалите за каждое правильное действие, это мотивирует и создает ситуацию успеха.

5.  Безопасность: Все материалы на дощечках должны быть безопасными, без острых краев и хорошо закреплены.

Это занятие можно легко видоизменять, добавляя новые текстуры и придумывая новые сюжеты ("Найди сокровище", "Помоги ежику найти колючки" и т.д.), что обеспечит его долгосрочную эффективность в коррекционной работе.