Настольные игры. Создание собственной игры.

Настольные игры.

Создание собственной игры.

                               Выполнила

                                                                  Киселева Екатерина Антоновна

                                                ученица 4 «Б» класса

                                                                                        Частного общеобразовательного учреждения

                                           «РЖД лицей № 11»

                                   Руководитель:

                                                       Соболева Ирина Петровна

                                                          учитель начальных классов

                                                                                       Частного общеобразовательного учреждения

                                           «РЖД лицей № 11»

                                                                          2025 г.

Оглавление

1. Введение
2. Цель, задачи
3. Анкетирование
4. Актуальность
5. История создания настольных игр
6. Создание авторской игры «Лицеисты»
7. Как играть в настольную игру «Лицеисты»
8. Заключение
9. Список используемой литературы
10. Приложение

1.        ВВЕДЕНИЕ

У каждого дома есть настольные игры: лото, домино, шашки, шахматы, нарды, «бродилки». В нашей семье любят играть и в настольные игры, и в компьютерные. Однако часто я слышу от взрослых: «Сколько времени ты проводишь за компьютером и гаджетами? Неужели это так интересно? Ты скоро поглупеешь из-за этого компьютера!» Но вот про настольные игры я никогда не слышала таких выражений! Почему? С этим вопросом я обратилась  к родителям.

Мама сказала, что лучше всего дети обучаются в игре! А настольные игры хороши тем, что мы играем с живым человеком — не с искусственным противником и не с ловушкой. Человек будет реагировать на ситуации так, как никогда не сможет реагировать компьютер. Он может совершить не логичный поступок, поступившись собственной выгодой! А еще настольные игры не приводят к развитию агрессии. Папа считает, что хороши и настольные, и компьютерные игры, только во всем нужно знать меру. Самым большим преимуществом настольных игр он считает то, что они не портят зрение и что в них можно играть всей семьей.

2. Цель:

Привлечь внимание одноклассников и создать авторскую настольную игру

Задачи:

1. Изучить литературу по теме проекта.
2. Провести анкетирование одноклассников
3. Провести игровой классный час
4. Создать авторскую настольную игру
5. Сделать выводы по проекту

3. Анкетирование [1]                                                                                                     

Мне стало интересно, что знают о настольных играх мои одноклассники. Для этого я решила провести анкетирование. В опросе приняли участие 19 человек. Я задала ребятам пять  вопросов. На  вопрос «Любишь ли ты играть в настольные игры?» большинство одноклассников ответили положительно. Я сделала вывод, что ребятам интересны настольные игры.  На вопрос: «Какие игры тебе нравятся» одноклассники перечислили такие игры как шахматы, шашки, монополия, кубик Рубика. Я сделала вывод, что ребята предпочитают различные игры, что у ребят разные вкусы и предпочтения. Проведя анкетирование, я сделала общий вывод, что мои одноклассники любят играть в настольные игры. Поэтому я решила создать авторскую игру на школьную тематику.                                                                                                          

4. Актуальность

В современном мире гаджетов очень важно, чтобы дети не теряли способность весело проводить время без планшетов, смартфонов и телевизора. Нужно познакомить ребят с увлекательным миром настольных игр нового поколения. Проект поможет детям понять, что никакой гаджет не заменит живого, азартного и интересного общения с друзьями и родными в ходе настольной игры.  Настольная игра — это игра, основанная на манипуляции определенным набором предметов, которые обычно размещаются на игровом поле. Настольные игры не требуют активного перемещения игроков и специальных приспособлений.                                        

5. История возникновения настольных игр.

 В 4 тысячелетии до нашей эры появилась настольная игра «Сенет», это игра шашечного типа, которая была известна в Древнем Египте. В это же время в Греции были изобретены игральные кости, которые в последующем стали использоваться в разных настольных играх. В 1934 году Чарльз Дэрроу создал настольную игру «Монополия», которая неимоверно популярна по сей день.

5.1. Виды настольных игр.

Все настольные игры можно поделить на 12 групп.

1) Классические настольные игры. Правила игр из этой категории знают все поколения игроков. Они подходят и для детей, и для взрослых. Эту категории отличает наличие богатой и продолжительной истории. Пример: Шахматы, Домино, Шашки, Лото.

2) Интеллектуальные настольные игры Это игры, в которых можно повысить образованность и показать свои  интеллектуальные возможности. Можно собирать фигуры, складывать числа, вспоминать слова на заданную букву. Примеры: No thanks, Кортекс, Эрудит

3) Логические настольные игры (головоломки) В этой категории есть такие развлечения для ума, как загадки, логические парадоксы, графические головоломки, задания на пространственное мышление. Одни обладают строгим дизайном, другие на первый взгляд кажутся яркими и легкомысленными. Примеры: Пятнашки, Кубик Рубика, Катамино

4) Обучающие настольные игры Они предназначены для детей. Такие игры помогают осваивать назначение окружающих предметов, знакомят с животным и растительным мирами, готовят к школе. Примеры: Словодел, Синий слоник, Пойми меня.

5) Ходилки (бродилки) У ходилок простые правила. В набор входит несколько фишек, устанавливающих максимальное количество игроков. Цель одна — довести свою фишку до конца определенного маршрута. Примеры: Путешествие по миру, Сокровища фараона.

6) Азартные настольные игры. Они намного безопаснее, чем настоящие казино и игорные клубы. В этой категории развлечений важное значение имеет случай, удача. В процессе человек рискует. Примеры: Карты, Квикс, Взрывные котята.

7) Психологические настольные игры. Эта категории испытывает возможности психики. Зачастую игры требуют отгадывания сложных загадок. Одни участники плетут интриги, другие — пытаются их разгадать. Примеры: Мафия, Серый кардинал, Лепешка.  

8) Экономические настольные игры Они учат распоряжаться деньгами, получать выгоду. Прививают детям навыки обращения с финансами, грамотного распределения бюджета. Примеры: Монополия, 7 чудес.

9) Приключенческие настольные игры. Отправляют семью или компанию друзей в увлекательное путешествие. Есть самые разные варианты: покорение морей и океанов, экспедиция в дальние страны, полет в космос и многое другое. Примеры: Властелин колец, Затерянный мир.

10) Развивающие настольные игры.  Это забавы для детей. Они обеспечивают всестороннее развитие, способствуют совершенствованию мелкой моторики, быстрой реакции, памяти, внимания, координации движений. Примеры: Скрабл Джуниор, Зоркий глаз.

11) Спортивные настольные игры Победа определяется не уровнем физической силы, а ловкостью, подвижностью и сообразительностью. Примеры: Настольного теннис, Настольный футбол.

12) Подвижные настольные игры Такие игры добавляют элементы активности. Дети и взрослые демонстрируют свою гибкость, физические способности. Примеры: Твистер, Крокодил.

 5.2. Польза настольных игр.

Дети, играя в настольные игры, учатся взаимодействовать между собой, правильно общаться друг с другом, терпеливо ожидать своей очереди, чтобы сделать ход, сопереживать соперникам и достойно переживать как победу, так и поражение. Настольные игры позволяют открыть новые познания в разных областях науки, истории, искусства. Такое времяпрепровождение можно сравнить со школьными уроками, только в форме интерактива. Настольные игры развивают стратегическое мышление и сообразительность, логику, память, расширяют кругозор, активизируют мыслительные процессы. Вывод: изучив литературу по теме проекта, я узнала, что настольные игры возникли много веков назад. В наше время игры подразделяются на несколько категорий. Каждый вид направлен на развитие определенных навыков и способностей. Польза настольных игр гораздо больше, чем гаджетов, ведь игры дополнительно развивают умение общаться. Только при живом общении дети могут видеть эмоции друг друга.

6. Создание авторской игры «Лицеисты».

Для своей будущей игры я решила выбрать школьную тематику. Название нужно было краткое и звучное. Решено было назвать её «Лицеисты» в честь моего Лицея № 11.   Цель игры — составить расписание уроков. Настольную игру я сделала из листа ватмана и бумажных карточек. Фишки и кубик для игроков мы заказали на Вайлдбериз. Карточки для поля с одной стороны разукрасила авторским принтом, а с другой — напечатала текст на компьютере. Карточки с учителями-предметниками распечатала из интернета, разрезала и заламинировала. Как и полагается, моя игра «Лицеисты» обрела свой «дом» — картонную коробку с титульным листом. Рисунок для обложки я нарисовала сама. Игра получилась большая, яркая и интересная! Я сделала вывод, что она должна понравиться моим одноклассникам!

Состав игры:

1) Игровое поле 1 шт.

2) Карточки с учителями предметниками (русский язык, литература, математика,  окружающий мир, физкультура, музыка, труд).

3) Карточки «Расписание уроков».

7. Как играть? По центру стола раскладывается игровое поле. Из стопки карточек «Расписание уроков» каждый игрок вытягивает одну. Например, «Вторник, 4 Б класс». Далее игрок смотрит, какие уроки в этот день должны быть у 4Б класса. Через этих учителей игроку и нужно будет пройти во время игры. Тот, кто первым соберет всех учителей согласно своему расписанию и первый дойдет до финиша — выигрывает! В ходе игры игроки могут встать на поле «Забыл сменку», «Нет домашнего задания», значит игрок возвращается на несколько клеток назад куда указывает стрелка. Так же игрок может встать на поле «Сдал нормативы по физкультуре на отлично», тогда игрок продвигается вперед согласно стрелки. Так же игрок может встать на поле «Опоздал на урок» , то это означает пропуск хода.  В начале игры на предметы («Музыка», «Информатика» и т. д.) кладётся столько учителей, сколько игроков участвует в игре. Как только игрок встаёт на поле «Предмет» (Например, «Музыка») он забирает одного учителя музыки из стопки себе.

Презентация авторской игры «Лицеисты».  [2] 

Мне не терпелось показать свою игру одноклассникам и вместе с ними поиграть в неё! Я презентовала игру «Лицеисты» на классном часе. Ребята с интересом слушали правила игры, разглядывали игровое поле, брали в руки приятные на ощупь гладкие карточки, задавали вопросы. Всем хотелось быстрее начать игру и собрать всех учителей по своей карточке расписания. Мы сыграли несколько раз разными составами, чтобы у каждого одноклассника была возможность принять участие в игре. Во время игры ребята улыбались, активно обсуждали карточки и радовались удачным ходам. Я сделала вывод, что моим одноклассникам очень понравилась игра!  

8.  Заключение

В ходе проекта мы вместе с одноклассниками узнали, как появились настольные игры. Познакомились с их классификацией. Методом анкетирования я собрала информацию о предпочтениях ребят в настольных играх и провела игровой классный час. Благодаря моему проекту одноклассники узнали о современных настольных играх, поняли, почему настольные игры полезнее гаджетов. Я создала авторскую игру «Лицеисты» и провела её презентацию в классе. Из всего этого можно сделать вывод, что цель моего проекта достигнута.

9.Список используемой литературы

1. Трегубова, М. А. Настольные игры против гаджетов / М. А. Трегубова, Н. Ю. Кузнецова. — Текст : непосредственный // Юный ученый. — 2022. — № 9 (61). — С. 59-64. — URL:
2. https://moluch.ru/young/archive/61/3221/ (дата обращения: 10.12.2024).

 Приложение

[1]  Анкетирование

1. Играешь ли ты в настольные игры?
2. Какие настольные игры тебе нравятся?

А) Логические

Б) Головоломки

В) Карточные

3. Как ты считаешь, для чего придумали настольные игры?

А) Развлечения

Б) Обучения

В) Затрудняюсь ответить

Г) Другое

4. Могут ли игры помочь в обучении в школе?
5. Хотел(а) бы ты, чтобы в нашем классе появилась интересная настольная игра?

[2]