Проект: "Влияние интерьера на культуру общения внутри школьного сообщества. Графические редакторы «Tux Paint» и «ArtRage Studio Pro»

Содержание.

Введение…………………………………………………………………….….2

Глава 1. Обзор социологического исследования………………………….…4

Глава 2. Об использовании компьютерной графики при создании эскизов и элементов гармоничных школьных интерьеров……………………………………………………………….….…..6

Глава 3. Практическое применение исследованного материала

в декорировании школьных интерьеров……………………………………...9

Заключение……………………………………………………………………..10

Список источников………………………………………………………….…11

Приложение

Введение.

 Предлагаемый проект  изучает  влияние окружающей среды (интерьеров) на культуру общения людей, находящихся в этой среде. Авторы подчёркивают значимость окружающей среды (интерьера школьных помещений) для создания благоприятной атмосферы для учёбы и полноценного отдыха людей в школе. Проект содержит предложения по декорированию школьных помещений с помощью приёма «компьютерная графика».

Выбранная тема актуальна для нашего образовательного учреждения, так как:

1. развитие образовательного учреждения предполагает, в том числе и визуальное изменение среды, а сделать визуальную среду более комфортной – в наших силах
2. школьный возраст -  это как раз тот возраст, когда закладываются основы правильного поведения, когда человек особенно восприимчив к влиянию всего, что его окружает; поэтому с самого раннего детства необходимо прививать человеку потребность в создании вокруг себя среды,  помогающей генерировать положительные эмоции, что  повлияет на  повышение культуры общения внутри школьного сообщества

Цель проекта: изучить влияние декораторских приёмов в интерьере на создание положительного микроклимата и повышение культуры общения внутри школьного сообщества. Создать проект дизайна школьного интерьера, который повысит культуру общения.

Задачи: 

1. изучение степени готовности человека (в т.ч. младшего школьника) создавать вокруг себя положительную визуальную среду
2. активизация потребности самостоятельных действий по созданию в школе положительного микроклимата путём создания положительной визуальной среды  

Проект имеет в своей структуре исследовательскую, описательную  и практическую часть.

В первой части путём социологического опроса исследуется отношение детей к тому, что их окружает в школе, делаются выводы о путях, которые быстрее приведут школьников к осознанному желанию участвовать в декорировании школьных интерьеров.

Во второй части содержатся  сведения о различных декораторских приёмах, исследуется опыт профессиональных создателей интерьеров

В третьей части содержатся  выводы авторов проекта о выполнении поставленных во введении задач.

Глава 1. Обзор социологического исследования

 За несколько лет нашего пребывания в школе мы заметили, что школа постоянно меняется. Мы заметили, что школа становится красивее. Появился холл, улучшилась раздевалка, на окнах коридоров появились красивые занавески. На стенах коридоров - фотографии в ярких рамках, стенды с описанием достижений учащихся. Около кабинета на стендах - наши рисунки. В столовой – удобная и красивая мебель. Наш кабинет тоже преобразился, в нём частично заменили мебель и повесили занавески.                        

Поэтому мы решили, что проект будет содержать анализ всего, что связано с окружающей нас в школе средой. Проект ответит на несколько важных вопросов, касающихся зависимости эмоционального настроя и культуры общения от интерьера. В процессе работы мы провели опрос учеников школы, потом подвели итоги. Учитель помог нам  обобщить и оформить полученные результаты.

Первый вопрос:   Вы заметили, что школа стала выглядеть не так, как несколько лет назад?

Выяснилось следующее: все опрашиваемые это заметили.

 Второй вопрос:  Нравится ли вам, что коридоры и кабинеты украшают фотографиями, рисунками, плакатами?        

Результат таков:  все дети ответили утвердительно.

Вывод:  все учащиеся замечают внешние перемены и относятся к ним положительно.

Третий вопрос:  Вы замечали, что весёлые картинки и яркие цвета поднимают настроение, а мягкие, приглушённые – успокаивают?

Результат таков:  все опрошенные дали положительный ответ.

Четвёртый вопрос:  Вы замечали, что в красивом кабинете и общаться хочется красиво?  

Вывод: 96 процентов участников опроса осознают влияние внешней среды (интерьера) на  качество общения.

Пятый вопрос: Вы бы хотели сами создавать поделки, рисунки и т.д. для     украшения интерьера школы? 

Результат таков:  89 процентов опрашиваемых ответили утвердительно.

Вывод:  абсолютное большинство опрашиваемых хотят активно участвовать в создании благоприятной визуальной среды.

Итак, мы выяснили, что:

1. ученики замечают внешние перемены к лучшему;
2. ученики осознают, что положительная визуальная среда способствует созданию положительного микроклимата (помогает сделать общение людей более спокойным, приятным);
3. ученики имеют желание украшать (декорировать) школьные интерьеры.

Глава 2. Об использовании компьютерной графики при создании эскизов и элементов гармоничных школьных интерьеров

При подготовке проекта  нами были рассмотрены самые разные варианты декорирования школьных интерьеров: от традиционных, классических до новаторских. У каждого варианта мы пытались найти видимые плюсы и минусы. При рассмотрении множества вариантов мы пришли к мнению, что  интерьер школы является рабочим местом и должен иметь черты офисных помещений:

1. школьный интерьер не должен раздражать, значит, не должно быть слишком много ярких цветов в отделке помещений,  цвета не должны быть насыщенными (приветствуются мягкие, пастельные); младшие школьники предпочитают теплые тона, школьники средних классов предпочитают более холодные цвета, ученики старшей школы снова отдают предпочтение теплым тонам
2. интерьеры должны быть светлыми, это повышает настроение, придаёт силы и настраивает на работу, однако чисто белый цвет уместен только на потолке, так как слишком контрастен и резок по отношению к цвету других поверхностей, что плохо сказывается на зрении человека
3. интерьер должен легко подвергаться уборке
4. в интерьере должны присутствовать в достаточном количестве различные декоративные элементы: картины, растения, рисунки, поделки (хорошо, если что-то будет сделано самими учениками с помощью родителей и учителей), это привлекает внимание, заинтересовывает детей и гостей школы, демонстрирует умения школьников, даёт другим повод попробовать сделать что-то похожее, повышает значимость  учащихся, имеющих  способности к самостоятельному созданию декоративных элементов; в то же время избыточное количество различных декоративных элементов рассеивает внимание, утомляет
5. интерьер не должен иметь агрессивных деталей - это провоцирует агрессию и в отношениях между людьми
6. интерьер должен быть выдержан в одном стиле: большое количество элементов разных стилей создаёт впечатление небрежности  
7. хорошо, если все школьных помещений будут немного отличаться друг от друга по цвету, по стилю – смена визуальной среды во время учебного дня положительно влияет на самочувствие человека

В нашей школе используются такие элементы декорирования:

1. рисунок
2. фотография
3. плакат
4. поделка, модель, макет
5. декорирование тканью
6. декорирование растениями

Мы же хотим остановиться на новом для нашей школы декораторском приёме, который называется «компьютерная графика».  При разработке проекта мы пользовались знаниями и умениями, полученными при изучении курса «Компьютерная графика для детей».

Почему мы считаем, что картины, созданные при помощи компьютерных программ можно и нужно использовать в школьном интерьере?

Потому, что:

1. детские бесплатные графические редакторы  доступны всем, школа оснащена компьютерами и имеет доступ в Интернет
2. научиться пользоваться графическими редакторами несложно
3. даже бесплатные графические редакторы имеют достаточно большое количество инструментов
4. в графических редакторах можно видоизменять фотографии

Глава 3. Практическое применение исследованного материала.

Исследовательская деятельность должна иметь практическое применение. Поэтому третьей частью нашей работы стало создание с помощью графических редакторов эскизов интерьеров, которые декорированы картинами, так же созданными в графических редакторах. Эскизы находятся на  электронном носителе, в составе презентации.

Заключение.

Целью нашего исследования был анализ работы по созданию интерьеров в школе. Авторами проекта рассмотрены  материалы других исследователей по этой теме. В результате доказана актуальность исследования, доказано влияние интерьера на культуру общения внутри школьного сообщества, создан собственный проект дизайна школьных помещений.

Без сомнения, качество визуальной среды оказывает большое влияние на формирование культуры общения. Постепенно дети привыкают к мысли о том, что важно всё, что окружает человека.  Постепенно  ребёнок начинает испытывать потребность в гармоничном интерьере. Важно, чтобы ребёнок понимал: он сам тоже может делать визуальную среду вокруг себя более комфортной. А комфорт визуальной среды будет стабилизировать внутренний микроклимат.  

 Список источников.

При подготовке проекта авторы пользовались материалами Википедии, результатами социологического опроса, проведённого среди учеников 3 класса школы №4;  эскизы интерьеров созданы при помощи лицензионной копии программы «Tux Paint» и «Art Rage Studio Pro». Все графические изображения, использованные в данном проекте, являются интеллектуальной собственностью авторов проекта.

Приложение.

1. Эскиз стены «УТРО В ГОРОДЕ»
2.  Эскиз коридора «СУОК»
3. Интерьер «ЯПОНСКИЙ САД»
4. Часть интерьера  «ДОСКА ИНФОРМАЦИИ»
5. Эскиз коридора «МОРСКОЙ»
6. Эскиз игровой комнаты  «ВЕСНА»