МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ    ШКОЛА  №11»

                 Руководители проекта:  Савченко О. П., заместитель директор  по ВР,

                                                              Масалова Г. И., учитель,

                       Самарина О.В., учитель

                      Секисова Е. В. учитель

Автор:    Рябова Наталья

Нижневартовск, 2015

СОДЕРЖАНИЕ.

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА        2-3

2. ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ И ВОСТРЕБОВАННОСТИ        

ПРОЕКТА        4-5

3. ЦЕЛЬ,  ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ        6

4. МЕХАНИЗМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА        7

5. ПЛАН  МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА        8-9

6. ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ ПРОЕКТА (перспективы)        10

7. СМЕТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА        11

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА.

2. ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ И ВОСТРЕБОВАННОСТИ

ПРОЕКТА.

Темп жизни современного общества так быстр, что порой незаметно пролетают недели и месяцы, и мы забываем, что в нашем ежедневном внимании, помощи и доброте нуждаются все. Добрые поступки - источник жизни. А как часто творите добро вы? Дарить добро просто. Нужно лишь поделиться частичкой своей радости.

Многие из нас привыкли не замечать чужой нужды, в социальных сетях мы отмахиваемся от просьб от помощи больным детям, бездомным животным, воспринимая это скорее, как спам, нежели как потенциальную возможность спасти чью-то жизнь. Но справедливости ради, надо сказать, что все мы склонны помогать, просто иногда нас нужно направить, сказать куда идти и чем конкретно помочь.

 Именно по этой причине мы собрали много информации о проблеме детей с ограниченными возможностями здоровья. Они исключены из нормальных социальных отношений вследствие того, что родители, сверстники, социальные учреждения и культура в целом не готовы принимать их особенности восприятия, общения, поведения. У меня во дворе есть мальчишка, с которым интересно проводить время, но во время общения с ним, многие ребята часто посмеиваются, так как не все фразы он излагает внятно и понятно. После этого он часто замыкается в себе.   Одним из способов социализации таких детей являются развивающие занятия со специалистами. Если бы в младшем возрасте с ним работали логопед и психолог, он увереннее бы чувствовал себя в нашем современном мире. Заинтересовавшись этой проблемой, я выяснила, что в городе в детских садах занимаются с такими детьми, но есть специальный  детский сад компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи..

Прочитав специальную литературу, проконсультировавшись с нашим школьным психологом, я выяснила , что исследования отечественных физиологов подтверждает связь развития рук с развитием мозга. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит развить речь ребенка. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции  слогов.  Благодаря  развитию  пальцев  в  мозгу  формируется проекция  «схемы  человеческого  тела»,  а  речевые  реакции  находятся  в прямой зависимости от тренированности пальцев. Талантом  нашей  народной  педагогики  созданы  игры «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное,  а  не  развивающее,  оздоравливающее  воздействие. Поэтому, чтобы облегчить труд педагогов и увеличить количество воспитанников по развивающей программе решено было попробовать разработать совместно с педагогами и воспитателями индивидуальные пособия и игровой материал, который можно сделать своими руками, не затрачивая много средств. Пальчиковый театр и развивающие коврики для пальчиков помогут заговорить многим детям. Дарить добро просто....

        3. ЦЕЛЬ,  ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

Цель проекта -  создание индивидуальных пособий и игрового материала в помощь логопедам и воспитателям детского сада компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи  № 46 «Кот в сапогах». 

Задачи проекта:

• собрать  и  проанализировать  информацию  по  проблеме  детей с тяжелыми нарушениями речи;
• организовать пропаганду проблемы детей с задержкой речевого развития с помощью буклетов;
• изготовить своими силами индивидуальные пособия и игровой материал в помощь логопедам и воспитателям детского сада компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи  № 46 «Кот в сапогах»; 
• развивать умения у участников проекта самостоятельно планировать и реализовать задуманное.        

Ожидаемый  результат:

в собственность   детского сада компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи  № 46 «Кот в сапогах» будут переданы комплекты индивидуальных пособий и игрового материала  в помощь воспитателям и логопедам для работы с детьми, выполненные участниками проекта.

4. МЕХАНИЗМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПО  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

5. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

6. ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ ПРОЕКТА (перспективы).

            В перспективе рассматривается вопрос о долгосрочном сотрудничестве МБОУ «СОШ №11» с детским садом компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи  № 46 «Кот в сапогах»: театрализованные представления (пальчиковые театры), проведение праздников, продолжение работы по изготовлению пособий для развития речи детей.

         Мероприятия в рамках проекта станут традицией  школы.        

            Планируется разработка проекта баннера ко Дню Защиты детей и создание видеоролика «Частичка добра от школы 11». Проект является открытым, вариативным для изменений.

7. СМЕТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.