Урок изобразительного искусства. 2 класс. Флот царя Салтана и пиратов

№

Этапы урока, методы и приёмы

Время

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный этап.

Словесный метод:

слово учителя.

1

• Здравствуйте ребята!
• Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

2.

Мотивационный этап.

Словесный метод:

беседа.

1-2

• Как, какими приёмами художник может выразить чувства, настроение, намерение, характер того, что он изображает? (Если это человек или животное, то мимикой, движением. Если это пейзаж, природа - цветом)
• С помощью чего ещё художник может выразить характер человека? Об этом мы говорили на прошлом уроке. (С помощью украшений)
• Сегодня мы продолжим говорить об украшении. Но что мы будем украшать, вы узнаете чуть позже.
• А сейчас, закройте глаза, сосредоточьтесь. Попробуйте представить услышанное. (Запись шума и плеска воды)
• Какие звуки вы услышали? Что вам представилось? Опишите. (Слайд 1)

Звучит аудиозапись плеска воды, на фоне которой звучит голос учителя.

• Морская стихия. Море. Оно всегда волновало человека. Влекло к себе своей таинственностью, силой и красотой. Вот мы и отправимся к берегам моря.

Отвечать на вопросы, предполагать.

Р.: умение самостоятельно определять круг учебных задач.

3.

Знакомство с новым материалом.

Словесный метод: слово учителя, ответы на вопросы.

Наглядно – иллюстративный метод: просмотр иллюстраций, презентации.

Анализ.

Практический метод: анализ кораблей.

2

5-7

• «В тридесятом царстве, в тридевятом государстве…»
• Какое произведение обычно начинается этими словами? (Сказка)

«Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах...»

• Из какого произведения строки? (Сказка о царе Салтане) 

(Слайд 2)

• Кто догадался, какая у нас сегодня будет тема урока?
• Какую же цель мы поставим перед собой на уроке?

Цель: нарисовать сказочный флот. (Слайд 3)

• Давайте мысленно перенесёмся в эту сказку.
• Флот царя Салтана отправился к царю Гвидону, но вот на горизонте матрос замечает приближение флота пиратов.

(Слайд 4)

• Как, вы думаете, можно ли определить, какой флот приближается: флот, едущий на праздник или флот, идущий на недоброе, темное дело? (Слайд 5)
• Что нам подсказывает? (Форма)
• Какая форма будет у флота Салтана? (Ровная, плавная)
• Какие линии контура будут у флота пиратов? (Резкие, неровные, колючие)
• Чем ещё можно показать, какой флот идёт? (Цветом)
• У нас здесь поработал злой волшебник, взял и стер все краски с кораблей. И теперь непонятно, где флот царя Салтана, где флот пиратов. (Слайд 6)
•  Какие цвета мы будем использовать для флота царя Салтана? (Теплые, яркие, светлые, радостные, сочные) (Слайд 7)
• Какие цвета мы будем использовать для флота пиратов? (Холодные, тёмные, мрачные, грязные) (Слайд 8)
• Как могли быть украшены их корабли? Чем часто украшают парус? (Эмблемой)
• Что такое эмблема? (Эмблема – это знак, указывающий на добрые или злые намерения).
• Какими символами можно показать зло? (Коршун, пираты, череп и кости, морда дракона, хищные птицы, чудовища, змеи)
• (Слайд 9)
• Какими символами можно показать добро? (Солнце, лебедь, цветы, лев)
• Посмотрите, как выглядят такие эмблемы. (Слайд 10)

Слушать рассказ учителя, анализировать, аргументировать своё мнение, под руководством учителя самостоятельно определять особенности композиции.

Самостоятельно или с помощью опоры формулировать тему, цель урока.

П: поиск и извлечение

информации

 Р: принятие цели и

постановка задач

урока

П.: умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом.

К.: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение.

4.

Педагогический показ.

Словесный метод: объяснение.

Практический метод: показ.

2

• Будьте внимательны, сейчас я покажу вам, как нужно вырезать корабли.

1. Беру листок бумаги, складываю его пополам.
2. Держим листок так, что бы линия сгиба была сбоку. Начинаем вырезать корабль с лодки. Вырезаем лодку, нос лодки.
3. Не доходя до линии сгиба, разрезаем немного вверх и начинаем вырезать парус. Можете вырезать, флаг и мачту.
4. Раскрываем наш корабль. Что у корабля лишнее? (Нос, флаг).

• Отрезаем лишний нос и флаг.

Наблюдать и усваивать приёмы и порядок выполнения работы.

П.: умение следить и усваивать практические приемы работы.

5.

Постановка творческой задачи

Словесный метод: инструктаж.

1

• Для начала разделимся на две команды. Первая команда будет восстанавливать флот царя Салтана, а вторая будет восстанавливать флот пиратов.
• Ребята, перед вами стоят две задачи:
• Вырезать форму корабля. Только не забывайте, какой корабль вы вырезаете, какая должна быть у него форма.  
• Украсить сказочный флот (добрый или злой), но при этом украшения и цвета подобрать такие, которые выражали бы намерения добрые или злые.
• Не бойтесь фантазировать!

Принимать общую задачу.

Р.: умение воспринимать задачу, мобильно выполнять работу. Формирование ответственного творческого отношения к работе.

6.

Практическая работа.

20

• А сейчас приступайте к работе.
• Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим заданием.

Во время работы звучит аудио-сказка «Сказка о царе Салтане».

Самостоятельно выполнять задание.

Р.: умение организовывать свою учебную задачу; учиться определять степень успешности выполнения своей работы,   давать оценку работе.

7.

Итог урока

Словесный метод:

беседа.

Практический метод: выставка детских работ, выявление ошибок, анализ работ.

5

• Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу, пожалуйста, заканчивайте свою работу. Подходите к доске и прикрепляйте их на наше море.

На доске висит ватман с синим фоном.

• Корабли наши готовы, давайте посмотрим, что у нас получилось.
• Посмотрите, правильно ли вы восстановили флот царя Салтана? А флот пиратов?
• Какие работы вам понравились? Почему?
• Как можно передать намерения через украшения?
• Что нового узнали? Чему научились?

• Я очень довольна вашей работой! Молодцы, ребята! Сегодня вы создали настоящий морской бой!

Анализировать проделанную работу на уроке, оценивать свои силы, высказывать свое мнение.

Р.: самооценка, умение анализировать результаты своего труда и труда других.