Экскурсия в Тарханы- 2015 (посвященная 200 - летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова)

Опубликовано Авдонькина Ирина Петровна вкл 29.05.2015 - 22:05

Автор:

Е. ГРОМОВА, А. КУРЫНОВА, Т. КОПТЯЕВА, ученики 7 «А» класса МБОУ "Инсарская СОШ №2"

200 лет прошло со дня рождения великого русского поэта М.Ю. Лермонтова. Существенно изменились облик нашей страны и жизнь народов, населяющих ее. А литературное наследие поэта занимает свое особое место в нашей культуре.

Мы, ученики 7 «А» класса, вместе с учителем русского языка и литературы И.П. Авдонькиной, классным руководителем Т.К. Синичкиной решили «перенестись» в то время, в котором жил великий поэт. С этой целью побывали в Тарханах в знаменитом доме-музее М.Ю. Лермонтова, где прошли детские годы поэта.

Тарханы – старинное русское село на юго-западе Пензенской области. Мы побывали в барском доме, где в комнатах воссоздана обстановка, в которой рос Лермонтов. Увидели подлинные предметы того времени, личные вещи Лермонтова.

В людской избе и доме ключника нам показали крестьянский мир, окружавший Лермонтова с детства. В единый музейный ансамбль барской усадьбы входят церковь Марии Египетской, часовня-усыпальница Лермонтовых-Арсеньевых, сторожка. Побывали и в фамильном склепе Лермонтовых.

Считаем, это прекрасно, что в России бережно сохраняется культурное наследие талантов русской земли. А мы, современное поколение, можем соприкоснуться с этими памятниками.

Посещение этого места оставило у нас прекрасные впечатления и воспоминания. Великолепная работа экскурсоводов, возможность свободного осмотра территории и, естественно, сам музей – это то, почему следует посетить Тарханы еще не раз.

Е. ГРОМОВА, А. КУРЫНОВА, Т. КОПТЯЕВА,

ученики 7 «А» класса

Скачать:

Вложение	Размер
Рубрика "Наш досуг	1 байт

Предварительный просмотр:

Конспект НОД по развитию речи

с детьми старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет)

на тему: «Путешествие в весеннюю сказку»

Цель:

Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас дошкольников.

Задачи:

Развивать фонематический слух (восприятие неречевых звуков), чувство ритма.
Развивать лексико-грамматический строй речи: учить согласованию прилагательных с существительными в роде ед.ч. Им.п.; учить составлять предложения по двум опорным словам; учить составлять распространенные предложения с помощью вопросов, составлять схему предложения.
Развивать связную речь: обучать рассказыванию с элементами творчества (придумывание продолжения рассказа - сказки с опорой на наглядность).
Развивать мышление, внимание, воображение.

Оборудование и материалы:

Карточки-схемы;
Ребус (лампа, автобус, самолет, танк, остров, черепаха, кот, арбуз);
Листы бумаги в клетку, простой карандаш,
магниты, магнитная доска.

Ход занятия.

1. Вводная часть:

Воспитатель: Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие…. в весеннюю сказку! Что происходит в сказке?

Дети:(…)

Воспитатель: В сказке происходят чудеса, в сказке могут ожить и заговорить предметы, животные, птицы… Я предлагаю вам сегодня стать настоящими сказочниками и сочинить свою, необыкновенную, неповторимую, самую добрую весеннюю сказку.

2. Основная часть.

Развиваем фонематический анализ, внимание, память.

Воспитатель: Сказка, начинается… Жила-была птица. А какая птица, отгадайте. (Дети отгадывают слово по первым звукам слов - картинок: лампа, автобус, самолет, танк, облако, черепаха, кот, арбуз: ЛАСТОЧКА)

Развиваем лексико-грамматический строй речи.

Дети: Жила-была …ласточка.

Воспитатель: Ласточка очень любила летать на воле, но хозяйка очень редко выпускала ее. Ласточка с нетерпением ждала, когда же это произойдет. И вот пришла весна. Какая весна?

Дети: Теплая, солнечная, добрая, долгожданная, ласковая, радостная, веселая, звонкая, ранняя…

Воспитатель: О чем можно сказать «весенний»?

Дети: Ручей, дождь, день, сад, воздух.

Воспитатель: О чем можно сказать «весенняя»?

Дети: Погода, вода, лужа, капель, проталина.

Воспитатель: О чем можно сказать «весеннее»?

Дети: Небо, настроение, облако.

Воспитатель: Однажды хозяйка открыла форточку, и ласточка почувствовала весенний воздух. Какой еще был воздух?

Дети: Свежий, легкий, чистый, теплый, чудесный….

Воспитатель: А как вы думаете, что произошло с ласточкой дальше?

(Дети высказывают свои предположения)

Обучаем составлению предложения из слов в нарушенной последовательности.

Воспитатель: А чтобы узнать, что произошло с ласточкой, необходимо составить предложения из слов и подружить их.

Хотеть, на, ласточка, воля, лететь.

Дети: Ласточка хотела лететь на волю.

Воспитатель: Была, форточка, открыть.

Дети: Форточка была открыта.

Воспитатель: Не успела ласточка сесть на форточку, как вдруг что-то капнуло ей на головку.

(отгадывание загадки)

Воспитатель: Что увидела ласточка?

Висит за окошком кулек ледяной.

Он полон капели, и пахнет весной?

Дети: Сосулька.

Воспитатель: Посмотрела ласточка наверх и увидела сосульки. Полетела ласточка радостная. Ведь всю зиму она сидела в клетке. А тут весна… Что же она увидела? Что весной происходит?

Обучаем составлению распространенного предложения из заданных слов.

Воспитатель: День - ночь.

Дети: День становится длиннее, а ночь короче.

Воспитатель: Небо - весна.

Дети: Небо весной светлое, чистое, голубое.

Воспитатель: Снег - солнце.

Дети: Снег на солнце тает, темнеет.

Воспитатель: Деревья - почки.

Дети: На деревьях набухают почки.

Воспитатель: Снег - проталины.

Дети: Снег тает, появляются первые проталины.

Воспитатель: Ручей - поле.

Дети: В полях бегут веселые ручьи.

Развиваем чувство ритма, общую моторику (Физминутка)

Воспитатель: Полетела ласточка дальше и увидела, как на участке детского сада дети играют в интересную игру.

Хлопай, хлопай, не зевай

И за мною повторяй:

Вот идет, идет весна.

Быстроногая она.

По лужайкам топ, топ.

И по лужам шлеп, шлеп.

(Дети отхлопывают, «протопывают» стихотворение. На каждую строчку четыре хлопка (притопа).

Воспитатель: Дети в детском саду умеют не только хлопать и топать, но и внимательно слушать. Ласточке это понравилось, и она пропела песенку (педагог проигрывает ритм на металлофоне)

11; 11 1; 1111; 111 1; 1 111….

(Дети повторяют ритм хлопками)

Воспитатель: И тут ласточка вспомнила, что хозяйка, наверное, ее уже ищет, переживает…

Вернулась ласточка и рассказала хозяйке, что ей больше всего запомнилось.

Обучаем составлению распространенного предложения с помощью вопросов, составлению схемы предложения.

Воспитатель: Как вы думаете, что больше всего запомнилось ласточке?

Дети: Ручей; теплое, ласковое солнышко; молодые листочки на деревьях; ясное, светлое небо; первые цветочки; зеленая травка…

Воспитатель: Составьте предложение со словом «ручей». Ручей что делает?

Дети: Бежит ручей.

Воспитатель: Сколько слов в предложении?

Дети: В предложении два слова.

Воспитатель: Запишем это предложение в тетрадь с помощью схемы.

(Дети записывают в тетрадях простым карандашом. ____ ____.).

Воспитатель: Какой бежит ручей?

Дети: Веселый.

Воспитатель: Давайте теперь дополним наше предложение новым словом.

Дети: Бежит веселый ручей.

Воспитатель: Запишите это предложение.

Дети: _____ _____ _____. (Бежит веселый ручей.)

Воспитатель: Какой еще ручей? Когда бегут ручьи?

Дети: Звонкий. ____ ____ ____ ____. (Бежит веселый, звонкий ручей.) Весной.____ ____ ____ ____ ____. (Весной бежит веселый, звонкий ручей.)

Воспитатель: Вспомните и назовите, сколько было слов в предложении? (два) Сколько слов стало? (пять)

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам вспомнить все впечатления ласточки и рассказать самим эту чудесную весеннюю сказку.

Сказка «ЛАСТОЧКА»

Жила-была ласточка. Ласточка очень любила летать на воле, но хозяйка очень редко выпускала ее. И вот пришла теплая, долгожданная весна. Однажды хозяйка открыла форточку, и ласточка почувствовала весенний свежий, чистый, теплый воздух. Ласточка хотела лететь на волю. Форточка была открыта. Не успела ласточка сесть на форточку, как вдруг что-то капнуло ей на головку.

Посмотрела ласточка наверх и увидела сосульки……..

Полетела ласточка радостная. Всю зиму она сидела в клетке. А тут весна…Весной день становится длиннее, а ночь короче. Небо весной светлое, чистое. Снег на солнце тает, темнеет. На деревьях набухают почки. Появляются первые проталины. В полях бегут веселые ручьи.

И тут ласточка вспомнила, что хозяйка, наверное, ее уже ищет, переживает… Вернулась ласточка и рассказала хозяйке, что ей больше всего запомнилось.

3. Итоговая часть:

Воспитатель: Итак, пора и нам возвращаться из нашего весеннего сказочного путешествия. Что вам больше всего запомнилось?

Дети:…

Воспитатель: Надеюсь, что скоро природа пригласит нас в летнюю сказку.