Чтение - вот лучшее учение?

Омский Научный центр Сибирского отделения Российской академии наук

Региональная общественная организация «Омский совет ректоров»

Омское региональное отделение Всероссийской общественной организации

«Русское географическое общество»

Детская областная общественная организация

«Научное общество учащихся «Поиск»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Москаленского муниципального района Омской области
«Розентальская основная общеобразовательная школа»

XLVIII

Межрегиональная научно-практическая конференция

школьников и учащейся молодежи

Тема: «Чтение – вот лучшее учение?»

Учебно-исследовательская работа

Научное направление: филология

Выполнила:

ученица 9 класса

МБОУ «Розентальская ООШ»

Смолякова Яна Васильевна

Руководитель:

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Розентальская ООШ»

Веретельникова Ирина Викторовна

Омск - 2015

1.Введение        

1.1.История появления первой книги        

1.2. Значение чтения для развития личности        

2.Основная  часть        

2.1. О проблемах чтения в нашей   школе        

2.2. Исследование (анкетирование)                

2.3. Анализ результатов исследования        

 3. Заключение        

4.  Интернет-источники

5.  Приложение        

Мотивация:    «Чтение – вот лучшее учение», - сказал А. С. Пушкин. И я полностью согласна с данным утверждением.  Книга - лучший и самый надёжный друг человека на все времена. Книги сопровождают человека всю его жизнь. Они наши помощники. Книги учат нас, что такое хорошо и что такое плохо. Когда читаешь, то развивается память, мышление, появляется потребность говорить красиво. Умение хорошо читать – это и твоё будущее образование, и твоё общение в обществе.  И я решила узнать, что читают в нашей школе, как читают, посещают ли ребята  библиотеку. Ведь с  появлением компьютеров  интерес к книге заметно снизился,  изменилось отношение людей к чтению, то есть читать стали мало. Я считаю, что любовь к чтению должна прививать не только школа, но и семья. Но… Вот, что я выяснила.

Цель:

Выяснить , что и как  читают учащиеся нашей школы, почему снизился интерес к чтению.

Объект исследования:  чтение

Задачи:

• изучить историю появления первой книги
• показать значение чтения для развития личности
• провести анкетирование
• сделать выводы.

Гипотеза:   осознание роли и места чтения

Методы и приёмы:   сбор, обобщение и анализ информации, анкетирование.

Объект исследования: учащиеся МБОУ «Розентальская ООШ»

Предмет исследования:  проблема чтения среди учащихся.

1. 1.Введение.
2. 1.1.История появления первой книги.

Сложно сказать, когда люди придумали книгу как хранилище для большого объема мыслей, объединенных (или нет) какой-то единой темой.

А вот история формирования образа книги нам известна.

Первые книги, по свидетельствам историков и археологов,  появились в древнем шумерском государстве (территория Месопотамии) и были выполнены на глиняных табличках. Эти прямоугольные таблички расписывали с помощью острой палочки (стилуса) знаками и символами, а потом обжигали так, чтобы табличка затвердела  и надписи нельзя было стереть или смять.

Позже появились книги в свитках (такие хранились в знаменитой Александрийской библиотеке древнего Египта). Свитки эти могли быть из пергамента или папируса, и писали на них уже специальными чернилами. В Восточных странах, например, в Китае,  книги в свитках были выполнены уже из бумаги, в Европу технология изготовления этого материала пришла значительно позже.

Бумажные книги нередко представляли собой стопку листов,  разложенных по порядку в папке для хранения, а также представляли  сшитые между собой ленты, то есть как-то скрепленные.  А свой современный внешний вид книги приобрели только с изобретением переплета в начале средних веков. В древности с развитием письменности возникла необходимость накапливать полученные знания и передавать их из поколения в поколение. Начали изобретать различные методы хранения и передачи информации. В Европе писали на деревянных дощечках, в Месопотамии - на глиняных табличках, в Индии - на пальмовых листьях.

В Египте был изобретен папирус из стеблей высушенного тростника. Он был очень удобен для хранения написанных текстов. Узкие полоски папируса склеивали между собой и сворачивали в свитки для большего удобства. Так появились первые древние книги - свитки и библиотеки - собрание свитков. В древности, примерно в XI в. до н.э. свою библиотеку имел каждый уважающий себя античный город. Сначала на свитках из папируса писали государственные документы, позже стала появляться литература для чтения: поэзия, философские и исторические труды, романы. Чтение было очень популярно в древнем Риме. Но разворачивать длинные свитки было не очень удобно, поэтому куски папируса стали сшивать вместе и скреплять кожаным переплетом. Так появились первые древние книги.

Позднее книги стали писать на пергаменте. Его делали из шкуры коров, коз и овец, которую вымачивали в известковом растворе, шлифовали и белили мелом. Этот материал был прочнее папируса, но намного тяжелее и дороже.  Написанный текст можно было смыть и написать новый. Пергамент пользовался популярностью в эпоху распространения христианства, поэтому писали на нем в основном духовную литературу и сборники молитв. Пергаментные книги тиражировались вручную, их переписывали монахи. В более поздние времена такие книги стали украшаться иллюстрациями, а в переплет вставляли драгоценные камни. Таким образом, книга уже начала приобретать не только историческую, но и художественную ценность.

Из Китая в Европу пришло новое изобретение - бумага. Ее изготавливали из старых тряпок, которые вываривали в огромном чане и выкатывали валиком в тонкие бумажные листы. Первая бумага была не такая красивая, как пергамент, зато очень дешевая, что повлекло за собой распространение книг и популяризацию чтения.

3. 1.2.  Значение чтения для развития личности

1. Чтение благотворно влияет на развитие человеческого интеллекта. Исследование оксфордских ученых доказало, что чтение приносит для организма пользы не меньше, чем спортивные упражнения, поскольку в процессе чтения литературы человек упражняет весь мозг. В зависимости от способа чтения (читать ради удовольствия или анализируя текст) человеческий организм задействует разные механизмы, позволяющие тренировать познавательные способности мозга.
2. При чтении включается эффект "погружения" в книгу, когда человек мысленно представляет себя на месте героя, то есть в мозгу начинают функционировать те области, которые в другое время не бывают задействованы.  Данный эффект не возникает при просмотре телевизора или в процессе компьютерной игры.
3. Чтение «правильной литературы» учит высказывать свои мысли, грамотно выстраивать свою речь.  Поэтому прочтение художественной литературы хотя бы два часа в день лучше просмотренного фильма.
4. Чем больше человек читает, анализируя и оценивая поведение и поступки героев произведения, тем больше и лучше формируется его характер и индивидуальность. 
5. Учёные рекомендуют читать научную фантастику, поскольку именно эта литература стимулирует мозговую деятельность, развивает воображение и мышление.  Фантастическая литература демонстрирует нам другой мир, там где мы никогда не были и, возможно, никогда не узнали бы о нём. Он может быть отличным от нашего и в плохую и хорошую сторону. Посетив прекрасный мир из книги, мы можем ощутить негодование и недовольство тем, что мы имеем в реальности, и возможно у нас возникнет желание наш реальный мир изменить и улучшить.

1. Но в современном обществе всё меньше людей осознает необходимость чтения художественной и научной литературы, предпочитая телевидение, социальные сети и компьютерные игры. Хотя учеными из Университета Суссекса было доказано, что 6 минут чтения более чем в 2 раза снижает уровень стресса. И это даже гораздо эффективнее, чем пешие прогулки.
2. 6.  Чтение книг увеличивает словарный запас.
3. Когда мы читаем произведения разных жанров, то сталкиваемся  со словами, которые обычно не используются в повседневной речи. Если какое-то слово нам незнакомо, совсем не обязательно искать в словаре его определение. Иногда о значении термина можно понять по содержанию. Чтение помогает не только в увеличении словарного запаса, но и повышает нашу общую грамотность.

2. Основная часть

5. 2. 1.  О проблемах чтения в нашей  школе
6. Еще совсем недавно ценность книги и чтения  в стране была очень велика . В 70-80 гг. прошлого века говорили о  СССР как о  «самой читающей стране  мира». У большинства людей были домашние библиотеки. Это было престижно иметь дома большую библиотеку. Даже простой шкаф с книгами «вызывал уважение». И я решила узнать, как сейчас обстоит дело,  как и что читают ребята нашей школы.
7. На основании небольшого исследования (анкеты) я узнала, что достаточно большое количество  учащихся нашей школы  вообще не читают. Особенно те, кто живёт в неблагоприятных условиях. Очень мало, кто имеет домашнюю библиотеку. Это всего лишь 2 %. Чтение совсем не пользуется  популярностью у учащихся нашей школы.. Гораздо охотнее они играют в компьютерные игры, проводят время в сетях Интернета и за просмотром телевизионных программ, из-за этого у них снизился  уровень текстового мышления. Причина снижения чтения и в распространении мультимедийных технологий, которые занимают с каждым годом все большее место в информационном пространстве. Информация, полученная при помощи компьютера и телевизора, лишена основных свойств, присущих книжному тексту. Сведения подаются в легкодоступной, сжатой форме: в виде схем, таблиц, каталогов, картинок с подписями. Современные обучающие программы очень эффективны и позволяют добиться быстрых результатов, но они не приучают к вдумчивой самостоятельной работе с текстом. Проще выбрать правильный ответ из трех предложенных и щелкнуть по нему мышью, чем перечитывать несколько раз параграф или статью в поисках нужной информации.                                                                                                В ходе нашей работы над проектом я провела анкетирование среди учащихся МБОУ «Розентальская ООШ»  и выяснила, что лишь 40 % учащихся увлекаются чтением в свободное от учебы время,  читают дополнительную  литературу  помимо программных произведений. Ребята нашей школы  недостаточно хорошо информированы о новых изданиях в мире книжной индустрии, тогда как реклама новых компьютерных  игр широко распространена как в Интернете, так и на телевидении. Многие ребята удивлялись, что прочитать книгу-это намного интереснее, чем посмотреть фильм, потому что, читая книгу, ты погружаешься в мир героев, сопереживаешь,  хочется помочь им, подсказать. А когда смотришь фильм, то нельзя увидеть внутренний мир героя. А ещё я выяснила, что ребятам лень ходить в библиотеку. И туда они идут лишь тогда, когда это требуется  в школе по программе. И не так уж мало ребят, которые обманывают, что посещали библиотеку, а там, якобы,  не оказалось нужной литературы. Или ещё хуже: библиотека закрыта. И она «закрыта» для тех ребят, которые вообще не берут книгу в руки. Они-то и учатся плохо, потому что читают плохо: пока они прочитают условие задачи или упражнения, запинаясь на каждом слове, то уже и забыли,  о чём читали. И это очень страшно. Раньше  ребята начальных классов хоть что-то читали и с большим интересом читали, а сейчас и среди младших школьников мало тех, кто интересуется книгами.

1. 2.2. Исследование (анкета)- приложение.

Ребятам нашей школы были предложены вопросы для того, чтобы выявить, чем всё-таки для них является чтение: необходимостью, отдыхом или повинностью.

2. 2.3. Анализ результатов исследовании

1. Любите ли вы читать?

Вывод: большинство опрошенных читать не любят. Сюда можно отнести и тех, кто затруднялся ответить.

2. Назовите книги, прочитанные самостоятельно.

Вывод: Всего 6 процентов опрошенных читают художественную литературу. А сказки читают (25%) учащиеся  начальных классов  и учащиеся 5-6 классов.

3. Чему отдаёте предпочтение?

Вывод: большинство опрошенных предпочитают посидеть за компьютером или посмотреть мульфильм.

4. Интересуются ли родители вашим чтением?

Вывод: многие родители не интересуются тем, что и как читают их дети.

5. Ходите ли вы в библиотеку?

Вывод: большинство  ребят не ходят в библиотеку

6. . Хорошо ли вы читаете?

Вывод: большинство опрошенных плохо читают

7.Мотивы чтения.

Вывод: многие считают, что  читать нужно только то, что задано на уроке.

8.Знаете ли вы , что книги необходимы для развития человека ?

Вывод: 100 % опрошенных согласны с данным утверждением.

9.Имеете ли вы домашнюю  библиотеку?

Вывод:  98% опрошенных ребят домашнюю библиотеку не имеют. Объясняют это тем, что книги сейчас очень дорогие.

10.Когда вы читаете?

Вывод: данный вопрос ещё раз подтверждает, что учащиеся нашей школы читать не любят.

3. Заключение.

Вывод по анкетированию.

8. Ученики, участвующие в опросе,  знают, что читать надо, что чтение – это  увлекательное путешествие в мир науки, в мир великих открытий, в мир познания себя. Но компьютер вытеснил этот мир. Ребята считают, что,  сидя за компьютером, они получают полную информацию. Но забывают о том, что лишают себя удовольствия – это  чтения. Сегодня ребята все реже находят время для чтения. Ведь намного проще отдыхать, взяв в руки пульт от телевизора или открыв ноутбук, погрузившись в виртуальную реальность компьютерных игр. Не все понимают, что  у  читающих людей  выше шанс построить успешную карьеру. Они даже выглядят моложе и дольше живут. Именно книги дают почву для полета фантазии и развития речи. Ученые давно выяснили, как сохранить ясность ума на протяжении всей жизни: нужно постоянно развивать свой мозг. Один из лучших способов делать это- регулярно и вдумчиво читать. И ещё один момент настораживает  - это то, что родителям некогда следить за тем, как читает их ребёнок. А многие родители просто не интересуются чтением своего ребёнка. Если бы именно родители подталкивали своих детей к книге, толку было бы больше.

 Рекомендации:

 1.Поможет приобщиться  к чтению семья, школа, библиотека.

 2.Читать надо каждый день. Только систематическое чтение книг принесёт    отличные результаты!

3.Обязательно делитесь прочитанным с родителями, друзьями, одноклассниками.

 4.Создайте свою домашнюю библиотеку разнообразной тематики. 

5.Читайте хорошую художественную литературу

6 Читайте не только перед сном, а как можно чаще.

10. Опрос проводился и среди учителей. Стыдно было бы, если учителя не любили бы читать. Все любят почитать хорошую книжку, а также журналы и газеты. Наши педагоги имеют домашнюю библиотеку. И, конечно, они понимают и знают, что ни телевизор, ни компьютер не может заменить чтение. Педагоги считают, что читая, они отдыхают душой. Многих книга успокаивает после напряжённого трудового дня. И они стараются нам привить любовь к чтению, устраивая конкурсы чтецов, литературные композиции, привлекают к участию в различных конкурсах, связанных с чтением и литературой. Да и когда участвуешь в любом конкурсе, то всё равно  обращаешься к разным источникам.  А ещё наши учителя организовывают  посещение библиотек (районной, сельской и школьной). Я надеюсь, что ситуация в нашей школе изменится в положительную сторону. И всё-таки я хочу произнести  фразу «Чтение –вот лучшее учение» не со знаком вопроса, а радостно крикнуть: «Чтение – вот лучшее учение!»

11. 4. Интернет-источники

http://elhow.ru/question/1518/kak-pojavilas-pervaja-kniga

http://www.library.ru/1/sociolog/text/article.php?a_uid=150

http://www.oum.ru/literature/roditelyam-o-detyah/zachem-chitat-knigi/

http://psyfactor.org/news/goodreading.htm

12. 5. Приложение.
13. Анкета.
14. 1Любите ли вы читать?

- да

- нет

- не знаю

2. Назовите книги, прочитанные самостоятельно.

Ответили так:

- не помню

- сказки

- не читали

- только по школьной программе

- книги современных и зарубежных писателей

3. Чему отдаёте предпочтение?

- мультфильму

- книге

- компьютеру

4.  Интересуются ли родители вашим чтением?

-  да

- нет

5. Ходите ли вы в библиотеку?

А) да

Б) нет

6. . Хорошо ли вы читаете?

- Да    

-  Нет

7. Мотивы чтения.

- интересно

- задано на уроке

8. Знаете ли вы , что книги необходимы для развития человека ?

- да

- нет

9. Имеете ли вы домашнюю  библиотеку?

-да

-нет

10. Когда вы читаете?

- в свободное время

-перед сном, чтобы быстрее уснуть

- когда делаю уроки