сочинение

Дәрескә үзанализ схемасы

1. Дәреснең темасы “Белем укудан башлана. “Мөхәммәдия” мәдрәсәсе”, бу дәрес “Белем баскычлары” исемле зур теманың икенче дәресе.

2 . Дәрес төре  коммуникатив технологиягә корылган.

3. Дәрес тибы - УМ кую һәм чишү.

4. Сыйныфка характеристика. Сыйныфның белем дәрәҗәсе уртача. Татар милләтеннән булган  балалар да бар. ...

5. Дәреснең максаты: “Мөхәммәдия” мәдрәсәсе белән танышу, татар халкының элек-электән белемле булуы турында сөйләшү.

Бурычлары: Белем бирү:

-укыган текстны аңлап, тарихи күзәтү ясый белү;

-тыңлап- аңлау күнекмәләрен камилләштерү;

Фикер сәләтен үстерү:

-логик фикерләү сәләтен үстерү;

- мөстәкыйльлекләрен, иҗади активлыкларын үстерү;

-танып-белүне үстерүгә ярдәм итү;

-аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

-коллективта хезмәттәшлек итү сәләтен үстерү;

 Тәрбияви максат:

   -әңгәмәдәшеңә ихтирам тәрбияләү;

   -балаларда  белемгә омтылыш тәрбияләү.

6. Кулланылган метод һәм алымнар ( проблемалы ситуация тудыру, адымлап  биремнәр үтәү, ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН структурасы)

7. Дәрес структурасы (оештыру өлеше, укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру, белемнәрне актуальләштерү, яңа белемнәрне беренчел үзләштерү, яңа белемнәрне үзләштерүне тикшерү, өй эше, рефликсия)

8. Уку эшчәнлеген оештыру формалары (фронталь,парларда, индивидуаль).

9. Бәяләү формалары. Балалар  үзләрен үзләре бәяләде.

10. Күрсәтмәлелек булды. Презентациядә “Мөхәммәдия” мәдрәсәсенең фотосурәтләре бирелде.

12. Өй эше бирү (вариантлап, 3 дәрәҗәдә).

13. Укучылар белән  мөнәсәбәтем иркен,

14. Дәрестә куелган  максатыма ирештем.

15. Нинди махсус  һәм гомум күнекмәләр формалаштырдым?