Исследовательский проект "Поиск счастья"

Опубликовано Шабанова Елена Валерьевна вкл 18.03.2017 - 21:10

Автор:

Сутормина Александра

Что такое счастье? Знают ли учащиеся значение данного слова? Счастливые школьники более успешны.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt.doc	88 КБ

Предварительный просмотр:

Региональный этап Всероссийского фестиваля творческих открытий и инициатив

«Леонардо»

Автор работы:

Сутормина Александра,

учащаяся 5 «А» класса

МАОУ «СОШ № 10»

ПРОЕКТ

«ПОИСК СЧАСТЬЯ»

Руководитель: Шабанова Е.В.,

учитель МАОУ «СОШ № 10»,

первая квалификационная

категория

г. Когалым

2017

ОГЛАВЛЕНИЕ


Введение………………………………………………………………………………… 3
1. Глава	Теоретическая часть........................................................................... 4
1.1.	Значение слова «счастье»……..…………………………………………. 4
1.2.	Происхождение слова «счастье» ……………………………………….. 4
2. Глава	Практическая часть………………………………………………………. 5
2.1.	Анализ мнения обучающихся на предмет проблемы ………………… 5
2.2. 2.3.	Изучение «счастья» как фактора успешности обучающихся………… 6 Мастер – класс «Как быть счастливым»………………………………... 7
Заключение……………………………………………………………………………… 8
Список источников информации……………………………………………………… 9
Приложение…………………………………………………………………………….. 10

Введение

Первый раз с понятием счастья я познакомилась, когда маленькой смотрела мультфильм «Как ослик искал счастье». Но не поняла, что такое счастье и почему его нужно искать, а главное где. Став постарше часто слышала пожелания счастья в день рождения или на праздники. Что это такое его желают, а не видно и для меня не ощутимо. Когда я спрашивала у родителей, что такое счастье они отвечали: «Ты наше счастье». Приятно, но не понятно. На уроке ОДНКНР была затронута тема «О счастье и смысле жизни», тогда я решила провести исследование «что такое счастье?»

Цель - изучение понимания и значения слова «счастье».

Объект исследования – смысл и значение слова «счастье».

Предмет исследования – понимание значения слова «счастье» у

учащихся МАОУ «СОШ № 10».

Задачи:

изучить толкование и этимологию слова «счастье»;
проанализировать понимание слова «счастье» у обучающихся начального, среднего и старшего звена школы;
выяснить какие условия вызывают у школьников чувство счастья;
определить, повышает ли качество учебы чувство счастья.

Методы исследования: опрос, наблюдение, эксперимент, анализ,

обзор источников информации

Гипотеза:

Мы предполагаем, что обучающиеся имеют представление о значении

слова «счастье»; счастливые школьники более успешны в учебе.

1. Глава. Теоретическая часть

1.1.Значение слова «счастье»

Для понимания смысла и значения слова «счастье» я начала работать со словарями.

Толковый словарь:

«Счастье - 1.Чувство и состояние полного высшего удовлетворения.

2.Стремление к счастью.

3.Успех, удача. Во всем счастье кому-нибудь» [5]

Словарь В.И.Даля:

«СЧАСТЬЕ (со-частье, доля, пай) ср. рок, судьба, часть и участь, доля». [4]

Философский словарь:

«Счастье»- состояние полного, высшего удовлетворения, абсолютного отсутствия желаний, идеал, осуществить который стремятся путем разумного и совместного действия. [6]

Социологический словарь:

«Счастье» - англ. happiness; нем. Gluck. Состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворенности условиям своего бытия, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого назначения. [3]

Энциклопедический словарь:

«Счастье»- состояние человека, соответствующее внутренней удовлетворенности своим бытием, полноте и осмысленности жизни. [7]

Исторический словарь:

«Счастье» - понятие морального сознания, состояние человека, соответствующее внутренней удовлетворенности своим положением и бытием, полнотой и осмысленностью жизни. [1]

1.2. Происхождение слова «счастье»

Для того чтобы узнать происхождение слова «счастье» я обратилась за помощью к этимологическому словарю:

«Счастье образовано от слова «часть». Приставка -с имеет значение «хороший». По всей видимости, изначальное значение «хорошая часть».[8]

В орфоэпическом словаре я узнала, как правильно произносить слово «счастье» в устной речи: «Счастье. Произносим [ща]стье». Написание и произношение данного слова не совпадает. [2]

2. Глава. Исследовательская часть.

Методика исследования

Исследования проводились в МАОУ «СОШ № 10», респондентами являлись обучающиеся данной школы. В процессе исследований необходимо было провести следующие учеты, наблюдения и опыты:

как учащиеся понимают значение слова «счастье»,
уровень психологического благополучия в коллективе 5 класса (насколько обучающиеся счастливы),
счастливое состояние как фактор желания учиться (эксперимент),
условия, повышающие уровень радости у обучающихся (эксперимент).

2.1 Анализ мнения обучающихся МАОУ «СОШ № 10»

Свое исследование я начала с опроса своих одноклассников учеников 5 класса «Что такое счастье»? В опросе участвовало 24 человека.

Результаты получились такими:

Счастье – это радость и улыбки;
Счастье – это любовь;
Счастье – это здоровье родных;
Счастье – это когда сбываются мечты;
Счастье – это когда на душе хорошо.

Анализируя ответы своих одноклассников, я сделала вывод, что счастье у большинства ассоциируется со словами «радость и улыбки» - 9 человек. Остальные ребята «счастье» связывают с любовью и здоровьем родных – 6 человек, когда сбываются мечты – 4 человека и когда на душе хорошо - 5 человек.

Мне стало интересно, что думают о слове «счастье» другие обучающиеся нашей школы. Свое исследование я начала с учащихся начальных классов. При опросе обучающихся первого класса возникли проблемы, т.к. у ребят возникли затруднения с объяснением данного слова. Тогда по рекомендации учителя, я решила понаблюдать за первоклассниками. В начале урока учащиеся сидели напряженные, не решительные, а когда в течение урока, учитель хвалил их, появлялись улыбки на лицах и уверенность, что они все знают. В конце урока учитель ребятам, за хорошую работу раздал солнышки и смайлики. Радостные улыбки освещали лица детей. И несколько человек сказали: «Вот счастье», значит для первоклассников «счастье», когда их хвалят, радуют подарочками. ( Приложение № 1)

Во – вторых, третьих и четвёртых классах ребята долго думали, но потом смогли дать ответ. Ответы обучающихся я обработала и составила таблицу № 1. (Приложение № 2)

Вывод: для учащихся начальных классов понятие « Что такое счастье?» означает: семья, так ответило – 40% опрошенных. Радость – 24%, хорошая учеба – 18%, 13% считают – это дружба, подарки -5%. Значит для младшего школьного возраста значение слова « счастье» ассоциируется с семьей и радостью.

У обучающихся среднего звена мы провели опрос совместно с учителем. Обработанные результаты занесла в таблицу № 2. (Приложение № 2)

Вывод: «Что значит счастье?» для ребят среднего звена, как и моих одноклассников, в первую очередь - «радость», так ответило 33% опрошенных, на втором месте «любовь» - 29% , 18% считают - «сбывшиеся мечты», а затем «здоровье» - 15% и 5% – душевное спокойствие.

А что думают о счастье обучающиеся старшего звена? Результаты ответов школьников старшего звена занесла в таблицу № 3. ( Приложение № 2)

Вывод: обучающиеся старших классов считают, что «счастье» – это когда тебя понимают – 30% ответили, «любовь» - 27%, «радость» - 25%, жизнь без проблем – 14%, здоровье – 4% .

На вопрос «Существует ли счастье?» все опрошенные ответили: «Да». Значит, все верят в «счастье», просто у каждого возраста есть свое понятие для младших школьников – это когда рядом родители, «радость». В среднем звене – «радость», «любовь». А в старшем возрасте «счастье» - это «понимание», «любовь» и «радость».

Но есть одно общее понятие, которое с возрастом не меняется – это «радость». Чувство, которое понимаешь, а объяснить не можешь.

2.2. Изучение «счастья» как фактора успешности

Изучение уровня благополучия обучающихся 5 класса

Для изучения уровня благополучия в классе, где я обучаюсь, мы решили провести опрос по методике «Лесенка». Нижняя ступенька символизировала глубоко несчастного человека – неблагополучного человека, а последняя – седьмая – абсолютно счастливого, благополучного. Детям было предложено нарисовать себя на той ступеньки, на которой они себя ощущают. Мы проанализировали результаты и выяснили, что большинство обучающихся считают себя счастливыми детьми –21% поставили себя на 6 ступеньку, 47% - 5 ступеньку, 32% - оказались на 4 ступеньке, что означает средний уровень благополучия. (Приложение 3)

Создание условий ощущения радости (эксперимент)

Проанализировав полученные данные, я задумалась, а можно ли сделать ребенка более счастливым. По данным опроса, дети ощущение радости сопоставляют с состоянием счастья. Поэтому я решила провести эксперимент, в котором для детей будут создаваться условия радости (похвала, угощение, тактильный контакт).

Действие: класс разделили на две равные группы: на одну оказывалось определенное воздействие (на первой перемене детей угощали конфетами; на второй перемене учитель часто обнимал детей, прикасался к ним, гладил по голове; на уроке многие из испытуемой группы получили хорошие отметки), а у контрольной группы был обычный школьный день.

По окончании учебного дня вновь была проведена методика «Лесенка», в результате все 12 человек поставили себя на 6 ступеньку счастья, в то время как в контрольной группе, многие учащиеся поставили себя на ступеньку ниже основных результатов, на 5 ступени – 5 учеников, на 4 ступени - 7. (Приложение 4)

Вывод: уровень счастья школьников зависит от условий, в которых они находятся.

Далее я хотела убедиться, что радостное состояние детей является фактором хорошей учебы. Для этого провели следующий эксперимент:

в классе на уроке математике была проведена самостоятельная работа, при проверке работ выяснилось, что все обучающиеся, которым в течение дня улучшали настроение (см. предыдущий эксперимент), с работой справились успешно. Некоторые обучающиеся выполнили задания лучше, чем обычно. Отметку «5» - получили 7 человек , «4» - 5человек, отметок «3», «2» не было. В контрольной группе качество выполнения работы был ниже: «2» -получил 1 ученик, «3» - 5 , «4»- 6 , «5» - не было.

Вывод: эксперимент убедил в том, что счастливые люди более успешны.

2.3. Мастер – класс «Как быть счастливым»

Со своими результатами исследования я выступила перед одноклассниками, вместе с ними составили рекомендации «Как быть счастливым». ( Приложение № 5)

Заключение

Каждый человек в своей жизни задумывался – что такое счастье? В определенный период жизни «счастье» имеет свое значение, это я выяснила в процессе исследования, у обучающихся нашей школы и сама поняла, что оно обозначает именно для меня, так же:

узнала толкование и этимологию (происхождение), слова «счастье»;
выяснила, что уровень счастья обучающихся зависит от условий, в которых они находится;
убедилась, что счастливые дети более успешны;
результаты исследования и рекомендации представлены одноклассниками;
так же результаты исследования можно применять на уроках.

В дальнейшем я планирую провести исследования «Употребление и понимание слова «счастье» взрослыми людьми».

Свою работу закончу словами:

«Если хочешь быть счастливым – будь им».