Исследовательская работа

Городской конкурс исследовательских работ и проектов  младших школьников

«Я – исследователь»

Департамент образования Администрация города Омска

Бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования  детей города Омска

«Центр дополнительного образования детей  « Эврика»

Сказка в современном мире.

        Автор: Шустов Вячеслав

обучающегося 3 класса

БОУ г. Омска «СОШ № 10»

Руководитель: Захарова Ольга Григорьевна

учитель начальных классов

БОУ г. Омска «СОШ № 10»

Помощник: Шустова Наталья Ивановна.

(мама)

Омск – 2016 г.

Содержание

1. Введение  ……………………………………………………………стр.

2. Основная часть ……………………………………………………стр.

3. Практическая часть……………………………………………….стр.

4. Заключение …………………………………………………………стр.

5. Список использованной литературы ……………………………стр.

6. Приложение …………………………………………………………стр.

ВВЕДЕНИЕ.

1. Сказки злые  и добрые могут помочь воспитать ум.
2. Сказка может дать ключи для того,
3. чтобы войти в действительность новыми путями,
4.  может помочь ребенку узнать мир,
5.  может одарить его воображение и научить
6. критические воспринимать окружающее.
7. Д. Родари
8. Сказки злые  и добрые могут помочь воспитать ум.
9. Сказка может дать ключи для того,
10. чтобы войти в действительность новыми путями,
11.  может помочь ребенку узнать мир,
12.  может одарить его воображение и научить
13. критические воспринимать окружающее.
14. Д. Родари
15. Сказки злые  и добрые могут помочь воспитать ум.
16. Сказка может дать ключи для того,
17. чтобы войти в действительность новыми путями,
18.  может помочь ребенку узнать мир,
19.  может одарить его воображение и научить
20. критические воспринимать окружающее.
21. Д. Родари
22. Сказки злые  и добрые могут помочь воспитать ум.
23. Сказка может дать ключи для того,
24. чтобы войти в действительность новыми путями,
25.  может помочь ребенку узнать мир,
26.  может одарить его воображение и научить
27. критические воспринимать окружающее.
28. Д. Родари
29. Сказки злые  и добрые могут помочь воспитать ум.
30. Сказка может дать ключи для того,
31. чтобы войти в действительность новыми путями,
32.  может помочь ребенку узнать мир,
33.  может одарить его воображение и научить
34. критические воспринимать окружающее.
35. Д. Родари
36. Сказки злые  и добрые могут помочь воспитать ум.
37. Сказка может дать ключи для того,
38. чтобы войти в действительность новыми путями,
39.  может помочь ребенку узнать мир,
40.  может одарить его воображение и научить
41. критические воспринимать окружающее.
42. Д. Родари

«Сказка — неиссякаемый источник

познания народной жизни»

Н.Паутинцев

Я очень люблю читать сказки. Последнее время я прочитал несколько сказок разных авторов и народов, и меня заинтересовал вопрос: почему сейчас мои сверстники совсем не читают на досуге. Я задумался : и пришел к выводу что, сказки и книги уже давно ушли  на задний план.

  Раньше, когда я еще не ходил в школу, сказки мне  читали родители, дедушки и бабушки. Сейчас я уже ученик третьего класса, поэтому с любой сказкой знакомлюсь самостоятельно. В них  раскрывается не только сказочный сюжет, но и древние традиции нашего народа и мудрость, которые очень искусно переплетены с сюжетом. Актуальность  проблемы сказок в современном мире  связана с тем, что в сегодня  ребенок  живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера (это в первую очередь средства массовой коммуникации и информации, компьютерные игры, смартфоны.), которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства молодого человека, на его формирующуюся сферу нравственности.  

 В связи с этим мы выявили проблему исследования,  которая заключается в разработке способов его разрешения, а именно:

Объект исследования: учащиеся нашей школы и их родители.

Предмет исследования:  сказки. Дополнительная литература и разнообразные источники.

Цель моей работы: проанализировать влияние сказок в процессе развития детей.

Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи.

• Узнать из дополнительной литературы о влиянии сказок;
• прочитать русские народные сказки;
• проанализировать сказки  и сделать выводы.

Гипотеза: мы предполагаем, что сказки являются эффективным средством в развитии  детей.

Методы исследования. Размышления, чтение книг, поиск информации о сказках  в разных источниках, анализ результатов.

Роль сказки в жизни ребенка.

Сказка –   это волшебный мир, в который автор погружает нас с тем, чтобы показать, что лучше быть добрым, честным. В некоторых сказках авторы осмеивают действительность, одновременно предлагая свой вариант решения проблемы.

Сказки входят в жизнь любого человека еще в раннем детстве, и остаются с ним навсегда.

Русская сказка открывает ребенку мир человеческих чувств и взаимоотношений, утверждает доброту и справедливость, приобщает к традициям и культуре русского народа.

   Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка 

Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию ребенка – все это делает сказку особенно интересной и волнующей. Сказка знакомит детей с окружающим миром, нравственными нормами, законами жизни и учит жить по этим за конам. Благодаря художественным образам и особому сказочному языку, в детях развивается чувство прекрасного.

Народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа, сообщают ему основанное на духовно-нравственных народных воззрениях видение жизни. Роль русских народных сказок в воспитании, становлении духовного и нравственного мира ребенка неоценима. 

В поэтическом творчестве, как русского, так и любого народа, можно выделить наиболее характерные группы сказок:

- сказки о животных;

- волшебные сказки;

- авантюрно-новеллистические сказки;

- бытовые.

История возникновения сказки на Руси

Мы все любим сказки. Ведь в мире сказок жив особенный, необыкновенный мир, дышащий нашими мечтами и фантазиями. Без сказок даже реальный мир теряет свои краски, становится обыденным и скучным. Но кто-нибудь задумывался, есть ли за этими сказаниями реальные события, были ли сказочные герои самыми обычными людьми, чья жизнь и приключения могли стать основой для сказок. А почему бы и нет? Например, лешим мог оказаться кто-то, долго живущий в лесу, отвыкший от общения с людьми, но хорошо ладивший с лесом и его обитателями.

Все мы знаем, что наша  земля расположена на пересечении дорог из Европы в Азию, с юга на север и наоборот. Вот поэтому и жили мы в тесной связи с рядом живущими народами. С севера с нами контактировали викинги, которые на ступень выше по развитию, чем мы. Они принесли нам металл и оружие, свои легенды и сказки – а мы им одежду, обувь и продукты питания, все, чем богата наша земля.

Отношение младших к старшим в русских сказках

Не даром говорят: сказка - ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок. Каждая сказка нас чему-то учит. Необходимо только присмотреться, прислушаться к ней.

Взрослые часто просят нас соблюдать правила поведения, уважительно относится к старшим, не грубить им и друг другу. Особенно их огорчает то, как мы ведем себя по отношению к своим родителям, дедушкам и бабушкам, учителям. А ведь именно эти люди постоянно о нас заботятся, пытаются нас оградить от многих неприятностей, стараются дать все самое лучшее. Но мы, дети, не всегда сразу понимаем того, чего добиваются от нас взрослые.

По этой причине мы решили рассмотреть, вопрос сказки в современном мире.  Ведь именно сейчас школьники все реже читают сказки и уделяют время именно бумажной книги, взамен простой старой книжки пришла электронная современная книга, даже это редко встретишь в руках наших школьниках, все свое свободное время школьники посвящают компьютерным играм, мобильным телефонам. Все реже встретишь в школьной библиотеке ученика, который пришел за книжкой,  или посещает читательский зал.  

Страшно становиться от того что многие мои ровесники даже не знают великих русских писателей  которые известны во всем мире таких как А.С.Пушкин,  И.А.Бунин, Л.Н.Толстой и многие другие.  

Мы живем в веке нано технологий, где ответ на любой вопрос можно найти в интернете не брав в руки даже книгу.

Практическая часть

Практической части работы состоит сразу из нескольких пунктов, которые мы осуществили с помощью наших родителей, учащихся начального звена  и классного руководителя. В практической части мы сделали следующее:

1.  Провели анкетирование родителей нашего класса

2. Подготовили опрос для учащихся нашей школы.  

3. На уроках технологии лепили любимого сказочного персонажа.

4. На уроках литературного чтения провели викторину по страницам сказок.

5. Помимо выше перечисленного наш класс посетил школьную библиотеку.  

В результате проведения практической части мы получили следующие результаты:

В анкетирование для родителей (приложение 1)  приняли участия 15 человек.

Им нужно было ответить на 8 вопросов, каждый вопрос имел варианты ответов, все вопросы были направлены на выявления значимости чтения сказок в семье.

Из 15 опрошенных родителей:

7 человек читают книги свои детям, только по просьбе ребенка , 8 из них по своей инициативе.

У 10 человек дома имеется  собственная библиотека, но родители не посещают с детьми библиотеки.

Так же хотелось отметить,  что по ответам родителей дети редко дома читают книги, из-за не достатка времени.  

Вторым этапом нашей работы был опрос учащихся нашей школы (приложение 2) ,

а именно начальных классов 1-4 классы. Ребятам нужно было ответить на 9 вопрос, к каждому вопросу был вариант ответа. Мы успели опросить 30 ребят, при анализе анкет, мы нашли ответ на главный вопрос «Почему сказка ушла на задний план».

Из 30 человек, 24 ответили, что любят читать, на вопрос ,почему они любят читать почти все ответили «интересно», все 30 человек ответили что больше всего они любят читать сказки. На главный вопрос, что ты предпочитаешь бумажную книгу, планшет, электронную книгу  23 человека ответили, что они предпочитают проводить свою время в планшете, и только 7 человек сказали про бумажную книгу.

Так же на уроке литературного чтения мы провели викторину по страницам сказок (Приложение 3) , где мои одноклассники активно принимали участия, отгадывая загадки, узнавали сказочных героев, а потом на уроке технологии мы работали с пластилином и лепили своих любимых сказочных героев. Все ребятам понравилось это задание и прогулка по сказкам.

Так же мы посетили школьную библиотеку, там нам Татьяна Юрьевна рассказала, почему нужно читать, как обращаться с книгой, и о правилах поведения в библиотеке.

Заключение

В своем исследовании, на наш взгляд, нам удалось понять, почему сказка ушла из жизни подрастающего поколения. И как современный мир на это повлиял.

В результате наших исследований мы выяснили следующее:

- в большинстве русских народных сказок встречаются ситуации, из которых  герои, то есть мы – читатели всегда можем получить урок;

- в наших народных сказках непослушание взрослым и родителям всегда наказывалось, а терпение, уважение и послушание – вознаграждалось;

- герой получал помощь только тогда, когда он вежливо обращался за ней, и многим героям пришлось проходить целые испытания, чтобы понять это;

- главным в сказках был труд, с помощью которого герои выходили из сложных ситуаций.

С помощью сказок многим из нас стало еще более понятно, почему взрослые за нас беспокоятся, почему пытаются вырастить нас вежливыми и отзывчивыми не только на просьбы старших, но и наших же сверстников. Они, взрослые, хотят научить нас уму-разуму. Ведь тот, кто в детстве не научится, потом намучится. И сказки, написанные многие столетия назад, помогают всем нам понять это.

Заключение

В ходе исследования я пришла к следующим выводам.

1. Сказка – один из древнейших эпических жанров литературного творчества. Сказка является сгустком человеческой мудрости, опыта, результатом работы нескольких поколений людей.  Сказка не только передает знания о мире, учит находить выход из трудных жизненных ситуаций, но развивает душу и при необходимости врачует её.

2.  Анализ сказок, придуманных пятиклассниками, позволяет сказать, что главными героями сказочных историй являются реальные или идеальные образы самих авторов. А актуальными проблемами младших подростков являются проблемы общения со сверстниками, принадлежности к той или иной группе, проблемы взросления, ведущие часто к непониманию с родителями и другими взрослыми, и проблемы самопознания.

3. Наиболее остро подростки испытывают потребности в присоединении (дружбе), в поддержке (любви и заботе), в признании, особенно со стороны родителей. Наряду с данными потребностями возникают потребности в самопознании, в автономии, самостоятельности, в стремлении к свободе, к неповиновению, что является признаком их взросления. Потребности в агрессии по отношению к родителям  являются скорее следствием неудовлетворенности в потребностях поддержки и признания, необходимых для развития полноценной личности.

4.  Гипотеза о том, что все сказки будут иметь счастливый конец, не подтвердилась. Но в 85% случаев истории имеют позитивное завершение, а герои активны и находят самостоятельный выход из трудных ситуаций.

5.  Цель исследования достигнута: я проанализировала сказки, составленные учащимися 5-х классов, и выявила актуальные (значимые) для младших подростков проблемы и потребности.

 6. Работа носит прикладной характер, так как имеет целью привлечение внимания родителей и педагогов к психологическим проблемам учащихся 5-х классов. Результаты исследования могут быть использованы в воспитательном процессе подростков. В этом же состоит и научная новизна данной темы. 

7. Метод контент-анализа позволил не только описательно, но и с помощью числовых показателей представить полученные результаты, что является более объективным.

8.  Большую роль в понимании сказочных персонажей играет символика образов. Именно в данном направлении я предполагаю продолжить работу над сказками.

Литература:

1. http://www.ocnt.isu.ru/zal/rskazka.htm
2. http://detskie-skazki.com/stati/osobennosti-skazki.html
3. http://randal.pochtamt.ru/skazka.html
4. http://www.studbirga.info/narodnaya-skazka/

     5.Зинкевич-Евстигнеева Т. Бесценная информация. Ж. «Школьный психолог», 2004, №.

   6.Оклендер В. Окна в мир ребенка. М.: Класс, 2005.

  7.Словарь литературоведческих терминов под  ред.  Белокуровой С.П. M., 2005.

Приложение 1

Анкета для родителей «Ребенок и книга»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты.

1. Читаете ли вы ребенку книги? Если да, то как часто:

— ежедневно;

— несколько раз в неделю;

— редко, когда есть время.

2. Вы читаете детям книги:

— по просьбе ребенка;

— по своей инициативе.

 3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребенком?

4. Есть ли у ребенка домашняя библиотека? Сколько книг (приблизительно) она включает? Каких жанров (стихи, сказки и т.д.)?

 5. Какие книги предпочитает ваш ребенок:

 — сказки;

 — стихи;

 — литературу о природе;

 — энциклопедии, книги познавательного содержания;

 — нет определенных предпочтений.

 6. Рассказывает ли ваш ребенок о книгах, которые прочитали в детском саду?

7. Ходите вы с ребенком в библиотеку?

 8. Читаете ли вы с ребенком произведения для длительного чтения? Если да, то какие последние произведения вы прочитали?

Приложение 2

Анкета "Читательская активность обучающихся".

1. Любишь ли ты читать?

-да-

-нет-

2. Почему ты любишь читать?

 -можно многое узнать

-интересно

3.Посещаешь ли ты библиотеку?

-да

-нет-

4. Что ты любишь читать?

 -стихи

-сказки

-смешные рассказы

-рассказы о животных

5.Что любишь больше всего?

-читать сам

-слушать чтение взрослых

6. Читают ли в вашей семье книги вслух?

 -читают

-не читают

7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?

-хвалят

-ругают, сердятся

8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?

-могу

-не могу

9. что ты предпочитаешь больше?

1.планшет

2.бумажную книгу.

Приложение 3

Литературная викторина "Наши любимые сказки»

Цели: 1. Закрепить знания по сказкам.

           2. Развивать память, мышление, наблюдательность, речь

           3. Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки, дружбу.

Оборудование: выставка книг-сказок, пазлы по русским народным сказкам, мяч.

Ход викторины:

Воспитатель. Дети, посмотрите, какие красивые, нарядные книги. В каждой из них живут герои ваших любимых сказок. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину « Наши любимые сказки».

1 задание «Разминка»

 - Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка?

 (Жучка)

- Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок)

- Как звали девочку, которая пошла погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька)

- У кого избушка была ледяная, и в какой сказке? (Лиса)

- В какой сказке умели говорить: печка, яблонька и речка? (Гуси – лебеди)

- Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышка-норушка)

2название «Назови сказку»

Дети по обложкам книг определяют название сказок.

3 название «Угадай героя сказки»

«Только прыг через порог –

И пошел гулять без ног».   (Колобок)

«В огороде вырос овощ,

Приходите все на помощь.

Вытянуть не можем.

Кто же нам поможет?»   (Репка)

«Бабке с дедом повезло:

Много снегу намело.

И слепили себе дочь,

Чтобы им могла помочь.

Но весна красна настала,

Без следа их дочь пропала»   (Снегурочка)

«Уплетая калачи

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне»    (Емеля)

«Летела стрела и попала в болото,

И в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто, распростившись с зеленою кожей

Сделался милой, красивой, пригожей»   (Царевна Лягушка)

«Способ есть, но он не прост –

Рыбку я ловлю на хвост.

В проруби ее полно…

Все, пора домой – темно.

Ой, видать, улов богат!

Хвост не вытащу назад»     (Волк)

«От мачехи и от сестер

Одни упреки и укор.

Ох, не сносить головушку,

Если бы не коровушка»   (Хаврошечка)

«Волшебница из проруби –

Бывает ли такое?

Ни палочкой волшебною

Не машет, ни рукою.

Но по ее велению,

Лишь было бы желание,

Случаются явления,

Достойные внимания»     (Щука)

Физминутка «В темном лесе есть избушка»

В темном лесе есть избушка

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка –

Бабушка Яга живет.

Нос крючком,

Глаза большие,

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая

Дыбом волосы стоят

4 задание «Исправь ошибку»

«Петушок Ряба»

«Даша и медведь»

«Волк и семеро ягнят»

«Утки – лебеди»

«Лисичка с кастрюлькой»

«Заюшкин домик»

«Царевна Индюшка»

«Мальчик с кулачок»

 5 задание «Собери сказку»

Из пазлов дети собирают иллюстрации к сказкам, а затем называют сказку.

игра «Иван-Царевич» (с мячом)

Мышка-норушка     (начало говорит вос-ль, заканчивают дети)

Лягушка-квакушка

Зайчик-побегайчик

Лисичк-сестричка

Сестрица-Аленушка

Братец-Иванушка

Серый-волк

Царевна-лягушка

Шапка-невидимка

Ковер-самолет

Жар-птица

Василиса-премудрая

ПАМЯТКА для учащихся

• Читайте вслух не менее 10-15 минут в день.
• Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.
• Если ты устал, проведи физ.минутку.
• Во время чтения книги выясняйте значение трудных слов, рассматривайте иллюстрации.
• Нарисуйте  картинку к самому интересному отрывку из книги или выучит его наизусть.