Проект по литературе

Оглавление:

1. Введение………………………………………………….стр.3-5
2. Основная часть…………………………………………..стр. 6-9
3. Заключение……………………………………………  стр. 10
4. Литература………………………………………………стр. 11

Введение.

Актуальность темы.

«Историю ума представляют две главные эпохи: изобретение букв и типографии: все другие были их следствием. Чтение и письмо открывают человеку новый мир, - особенно в наше время, при нынешних успехах разума» - эти слова принадлежат выдающемуся российскому историку, писателю конца 18 – начала 19 века Николаю Михайловичу Карамзину. По-прежнему ли они актуальны? Мы полагаем, что «да». И, несмотря на смелые утверждения о «конце эпохи чтения», чтение продолжает быть одним из самых действенных способов обогащения ума, развития интеллекта, расширения кругозора.

«Золотая полка» — так называется одна из глав последней книги Ю.Олеши «Ни дня без строчки». «Золотая полка — это та, на которую ставятся любимые книги. Я давно мечтаю об этом — завести золотую полку. В мечтах мне рисуется именно полка, ...этаж шкафа. Почему я ограничиваюсь только мечтой? Не так легко золотой полке стать реальностью — все же это золотая полка, которых не так уж много на свете... Во всяком случае, я не видел такой ни в одном доме».

Предметом нашего интереса является книга.

Цель  проекта:

-создание рабочего портфеля читателя;

• создание своей Золотой полки.

Задачи проекта:

-развитие читательских способностей;

- повышение уровня читательской компетенции;

 - развитие творческого потенциала;

-  формирование личностных качеств, характеризующих человека читающего;

- развитие критического мышления;

-  формирование художественного вкуса;

 - формирование навыков смыслового чтения.

Тип проекта: творческий

Продукт проекта: рабочая тетрадь «NOTEBOOK удивительных открытий»

Продолжительность работы над проектом: октябрь 2019 года- март 2020 года.

Этапы проекта:

Организационный: определение темы.

    Основной этап: подбор материалов, чтение книг, составление

    презентации.

         Ожидаемый результат: смысловое чтение любой книги, создание

         читательского портфеля. 

Проект помогает сформировать личностные и метапредметные умения, такие как:

•  формирование чувства гордости за свою Родину; становление гуманистических ценностных ориентаций;
•  формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
•  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•  развитие мотивов учебной деятельности и формирование  
• личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
•  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
•  наличие мотивации к творческому труду;
•  овладение способностью поиска средств осуществления учебной деятельности;
•  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•  формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия;  
•  активное использование речевых средств и средств ИКТ;

Смысловые девизы проекта:

 Книжная культура – основа современной культуры!

 Читающие люди более успешны в жизни, чем нечитающие!

 Активное чтение – залог успеха в обучении!

Аннотация проекта.

В ходе проекта  предлагается выполнить 7 проектов, включающих творческие и познавательные задания. Кроме этого в тетради содержится дополнительная информация о книгах (как классических, так и современных), представлены цитаты из произведений, стихи и высказывания поэтов и писателей. Для любознательных читателей после каждого проекта подготовлен уголок эрудита.

Практическая значимость проекта:

Материалы проекта можно использовать на уроках литературы, а также при подготовке к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе. Эти материалы представляют  собой личный читательский опыт, на основе которого можно писать различного рода сочинения и другие творческие работы.

Основная часть.

Структура и содержание рабочей тетради «NOTEBOOK удивительных открытий»:

1. Обращение авторов к Читателю

2. Правила заполнения

3. Мой читательский паспорт

4. Тест «Какой я читатель?»

5. Проект первый «Книга моей семьи (Светлые воспоминания детства)»

 интервью со взрослым членом семьи о самой дорогой семейной книге

 рубрика «Успей прочитать»

 страничка для творчества «Иллюстрация к любимой книге»

 уголок эрудита

6. Проект второй «Совет друга»

 путевые записки по прочитанной по совету друга книге

 уголок эрудита

 рубрика «Успей прочитать»

 страничка для творчества «Эксперимент: читаем вместе!» - таблица «Дневник совместного чтения»; краткие впечатления о прочитанном.

7. Проект третий «Живая классика»

 2-3 цитаты из любого произведения классической литературы, которые заставили задуматься, вызвали вопросы; краткие комментарии к ним

 уголок эрудита

 рубрика «Успей прочитать»

страничка для творчества «Авторская обложка» или «Краткость – сестра таланта» (попытка с помощью 25 слов передать содержание известного произведения)

8. Проект четвёртый «Книга, которую мне посоветовал прочитать учитель» 

 совет учителя (автор, название книги, мнение учителя об этой книге)

 собственное мнение о книге

 уголок эрудита

 рубрика «Успей прочитать»

 страничка для творчества «Стоп! Снято!» (рассказ о произведении мировой художественной литературы, которое подверглось нескольким экранизациям; мечты об экранизации произведения современного писателя)

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ПРЕДСТАВЛЕНИЯ КНИГИ

1. Автор, название, жанр.

2. Кому, по-вашему, будет интересна книга? О чем она? (Содержание не пересказывайте!)

3. Время и место действия книги.

4. Основные персонажи книги.

5. Как начинается книга? Насколько интригует завязка?

6. Каков конфликт? Насколько он показался Вам интересным, важным для современной жизни? Какая проблема поставлена автором в

книге?

7. Чем интересна книга в целом?

8. Сюжет книги. Какой эпизод особенно запомнился? Почему?

9. Какие персонажи книги показались особенно интересными? Кто из героев понравился больше? Почему?

10. Какое впечатление произвел язык, стиль автора?

11. Какие фразы запомнились?

12. Ваши читательские ощущения, мысли?

13. Что Вам дало чтение этой книги?

9. Проект пятый «Мой день поэзии»

 творческий отчёт о проведённом Празднике Поэзии в семье, проба пера или любимые стихи

 рубрика «Успей прочитать»

 уголок эрудита

10. Проект шестой «Моя библиотека» 

 рассказ (по готовым вопросам) о любимой библиотеке, библиотекаре, книгах

 рубрика «Успей прочитать»

 уголок эрудита

 страничка для творчества «Какой я читатель?» (эссе)

11. Проект седьмой .

 рассказ «Моё открытие книги»

 моя Золотая полка

 рубрика «Успей прочитать»

 имена на страницах Notebookа

Проект первый «Светлые воспоминания детства».

Взять интервью у взрослого члена семьи о Книге, которая дорога всем в семье и её бережно передают из поколения в поколение, узнать биографию этой книги и семейные традиции, связанные с ней. Несомненно, здесь была нужна помощь семьи.

Проект второй «Совет друга».

Во-первых, трудно найти в учебном году неделю, когда и ты, и твой друг свободны, чтобы найти время (примерно 1 час) для ежедневного чтения, поэтому лучше это делать на каникулах или в праздничные дни. Во-вторых, нужно подбирать книгу объёмом не более 300 страниц(!). В – третьих, желательно, чтобы в книге были чёткоопределены главы или части, тогда легче «двигаться» по тексту и фиксировать комментарии.

Проект третий «Живая классика». Задание «Мысли на все времена»

Чем больше книга знаменита, тем неразгаданней она…

Перефразируя ахматовские строки, мы должны найти 2-3 цитаты из произведений русской или мировой классики, которые заставили бы задуматься, вызвали бы вопросы и комментарии.  Мы открыли для себя интересные имена и произведения.

Проект четвёртый «Книга, которую мне посоветовал прочитать учитель».

Мною были прочитаны 3 книги, которые мне посоветовал прочитать учитель. Больше всего мне понравилась…..

Проект пятый «Мой день поэзии».

«А всё-таки хорошую поэзию от плохой отличает только одно: от хорошей поэзии бегут мурашки по коже», - А.Хаусман.

Сегодня, наверное, самое трудное –  слушать и понимать поэтическое слово. Проект шестой «Моя библиотека».

Выполнение первой части задания (краткий рассказ о любимой библиотеке, книгах и библиотекаре) не вызывает трудностей, но творческое задание – эссе «Какой я читатель?» -  стало непреодолимым препятствием. Пугает ли слово «эссе», сказывается ли отсутствие навыка «дневникового письма», а может – незнание своего «Я»? Не знаем, пока работаем в режиме проб и ошибок.

Итоговая работа – написание эссе «Моё открытие книги», составление своей Золотой полки.

Почему взяты произведения зарубежной литературы? Попытаемся разобраться. Зарубежная классика привлекает юмором, необычными приключениями, детективными и фантастическими сюжетами, трогательными историями из жизни людей и животных.

Заключение.

Ранее мы уже отмечали ущербность и однобокость подхода к развитию чтения, в котором присутствуют только задачи формирования читательской компетентности. Более целесообразным нам кажется дополнение функциональных показателей чтения его смысловыми, эмоциональными и ценностными характеристиками.

Список используемой литературы.

1. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2006. – 368 с.
2. Концепция национальной Программы развития чтения в РФ как приоритетного проекта в области культуры [Электронный ресурс] / Межрегион. центр библ. сотрудничества .- Режим доступа: http://www.mcbs.ru/data/File/Conception-text.pdf (22. 10. 2013).

3.   Макарова, Е.Г. Как вылечить отфыркивание [Текст]: в 3 т. / Елена Макарова; [оформ. Дениса Драгилева].- М.: Самокат,2011.- (Самокат для родителей).

Т.1 : Освободите слона [Текст] / [предисл. Л. А. Венгера]. - 2011. - 188, [1] с. : ил.

Т.2:.В начале было детство / [предисл. Л. А. Венгера]. - 2011. - 204, [1] с. : ил.

Т. 3: Вещность и вечность [Текст]. - 2011. - 172, [1] с. : ил

4. Цукерман, Г.А. Оценка читательской грамотности : материалы к обсуждению [Электронный ресурс ] / Г.А. Цукерман.- Режим доступа: http://www.hse.ru/data/2011/02/21/1208561931/PISA2009.pd

 5. Цирульников, А.М. Бамс! [Текст]: сказка на ночь, или Пособие для начинающих сказочников / Анатолий Цирульников. - Москва : Самокат, 2012. - 113, [3] с. - (Самокат для родителей).

 6. Чуносова, Л.Н. Читательская конференция как стратегия развития интереса к чтению [Текст ] / Л.Н. Чуносова // Школьная библиотека.- 2007.- №4.