ОКУЖАЮЩИЙ

Этапы урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства и интерактивное оборудование

I. Орг. этап

Словесный

- Здравствуйте, ребята! Как ваши дела? Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга. Меня зовут Рузила Нургалиевна, сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

- В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей друзья за дело.

-Готовы ли  потрудиться, наукам разным научится?

 - Пожалуйста, подготовьте к уроку свои рабочие места. На партах должны лежать учебник, пенал, дневник и листочки, которых я вам раздала.

- Здравствуйте!

- (дети готовят рабочие места)

Фронтальная

II. Построение проекта

Словесный

Наглядный

- Наша сегодняшняя тема «План местности. (слайд 1)

- Давайте поставим цели нашего урока?

- Что мы сегодня узнаем? (слайд 2)

- Для чего нам это нужно? (слайд5)

- что такое план местности, масштаб, условные знаки

- для применения в жизни, для ориентирования

Фронтальная

Слайд

III. Реализация проекта

Словесный

Практический

Наглядный

1) создание затруднения

2) практическая работа

1. Ребята, у вас на партах лежат чистые листы. Ребята, мы вам так же раздали крышки, возьмите эти крышечки, положите его на лист бумаги и обведите.

- Что у нас получилось? Это вид сверху, т.е. точная копия предмета, без изменения размера. И это называется план.

- давайте, прочитаем определение из учебника на стр. 58.

- Да, хорошо. А какие же бывают план? Ребята, посмотрите так же рисунок на стр. 58. Что вы там видите?

- Какой план?

- Да, правильно. Это план кабинета.

- А теперь посмотрите рисунок на стр.59. какой здесь план?

- А на стр. 60 какой план?

- Правильно, это план местности.

Таким образом, бывают разные планы. План дома, деревни, города, план эвакуации…

2. А теперь переверните лист бумаги, возьмите учебник, положите его. Сможем ли мы сделать план учебника, т.е. точную копию?

- Что делать? Как же нам начертить план учебника?

Для этого нам нужно взять линейки и измерить ширину и длину учебника.

Ширина – 16 см.

Длина – 20 см. (для удобства)

- Ребята, на сколько делятся 16 и 20?

- Правильно, на 2. Еще на сколько?

- 16 и 20 мы разделим на 4:

16:4=4 (см.) – ширина

20:4=5 (см.) – длина

- Таким образом, мы уменьшили длину и ширину учебника в 4 раза. Уменьшение в несколько раз, это и есть масштаб. Давайте начертим учебник в уменьшенном виде. Масштаб данного плана получилось в

1 см. – 4 см.

- Это у нас будет масштаб. Давайте прочитаем определение на стр. 61.

- Ребята, посмотрите на план. Что вы там видите?

- Да, правильно. В плане имеется соответствующий цвет, условные знаки, направления, масштаб.

На плане все объекты изображаются схематично, в виде условных знаков.

- а теперь отгадайте загадки?

1) не конь, а бежит,

    Не лес, а шумит. (слайд 6)

2) летом комарами пугает,

    Осенью клюквой      угощает.(слайд 7)

3) по камням среди травы

    Вьется змейка без головы. (слайд 8)

4) я над речкою лежу

    Оба берега держу. (слайд 9) 

5) шагаешь – впереди лежит

    Оглянешься – домой бежит (слайд 10)

6) есть у ребят зеленый друг,

    Веселый друг, хороший

    Он им протянет сотни рук

    И тысячи ладошек (слайд 11) 

7) посреди поля

    лежит зеркало,

    Стекло голубое,

    Рамы зеленые. (слайд 12)

- рисунок, чертеж

- нет

- план

- план класса

- план школы

- план местности

- делятся на 2

- ещё делятся на 4

- знаки, рисунки

- река

- болота

- родник

- мост  

- дорога, шоссе

- лес

- озеро

Фронтальная

Индивидуальная

Картина план местности,

картинки условных знаков

IV. Первичное закрепление

- А теперь, ребята, мы с вами отправимся в путешествие по плану.

V. Рефлексия

Словесный

Наглядный

- Итак, ребята! Что мы сегодня узнали?

- Для чего нам это нужно?

- что такое план, масштаб, условные знаки.

- для ориентирования  

Фронтальная

VI. Оценивание

Словесный

Наглядный

- Молодцы, ребята, мы сегодня отлично поработали. Если вам понравился наш урок и вы поняли тему нашего урока, покажите «Во!»

Фронтальная

VII. Домашнее задание

- Повторить пройденный материал

Этапы урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства и интерактивное оборудование

I. Орг. этап

Словесный

- Здравствуйте, ребята! Ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки.
Вы почувствовали тепло?

-Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его.
Пусть
на уроке вам будет так же тепло и уютно.

А теперь за работу!

Меня зовут Дильбар Василовна , сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

- Пожалуйста, подготовьте к уроку свои рабочие места. На партах должны лежать учебник, пенал, дневник.

- Здравствуйте!

-Да!

Дети готовят рабочие места.

Фронтальная

II. Построение проекта

Словесный

Наглядный

Сказки начинаются словами: «В некотором царстве, в некотором государстве…» Все живое делится на царства. Мы сегодня совершим экскурсию в одно из них. Чтобы узнать,  в какое, вам нужно отгадать загадки. 
1)Под водой живёт народ, ходит задом наперёд.  (Рак)
2)Это что за вертолёт,
Над водой кружит, поёт
И глядит во все глаза
Вертолёт тот: …                     (Стрекоза)
3) Под соснами, под ёлками Лежит мешок с иголками.

(Ёжик)
4) Будь осторожен:
В траве не видна,
Но за ногу ужалить
Может она. (Змея)
 Одним словом – это кто? 
-Сегодня мы с вами покидаем царство растений и переходим к изучению нового царства – царства животных.
-Как вы думаете, что же мы узнаем из этой темы?

-Для чего?

Слушают учителя.

Отгадывают загадки.

Животные

- Группы
животных

-Для того, чтобы  сравнивать и различать внешний вид животных

Фронтальная

III. Реализация проекта

Словесный

Практический

Наглядный

- Ребята, а кто из вас знает, как называется наука о животных?  Наука о животных называется зоология. Зоология – «зоо» - животные, «логос» – наука.
Мир животных очень разнообразен. Поэтому ученые – зоологи делят царство животных на большое число групп.
- Откройте учебник, посмотрите на картинку на странице 87, каких животных вы видите?

 Согласитесь, что животные удивительно разнообразны.
- А на какие группы животные делятся? Вы знаете?

- Ученые-зоологи делят царство животных на большое число групп. Давайте с ними познакомимся.
-У вас на столах лежат карточки. Будем работать вместе. Используя материал учебника на с. 89-90 нужно найти  характерные признаки каждой группы, назвать по два представителя.
- Какая первая группа животных? Давайте прочитаем о них и заполним таблицу.

 Какие у них особенности? Приведите примеры.
Насекомые живут везде: в воде, в воздухе, в земле. Даже в домах человека! Насекомые – самая многочисленная и разнообразная группа животных, обитающих на нашей планете. В ней не менее миллиона видов. Это бабочки, блохи, вши, богомолы, жуки, клопы, муравьи, мухи, комары, пчёлы, стрекозы, тараканы и другие.

- Вторая группа? Что о них запишем? К земноводным относятся лягушки, жабы, тритоны, саламандры. Они всегда обитают вблизи рек, прудов, озёр, болот или во влажных тропических лесах. Часть жизни они проводят на земле (то есть на суше), а часть – в воде. Вот почему их называют «земноводными». 

- Третья группа? К пресмыкающимся относятся крокодилы, черепахи, змеи и ящерицы. У всех у них или очень короткие лапы, или вовсе нет лап. Так что животные ползают по земле или песку, как бы «пресмыкаются».

-Четвертая группа? Птицы – самые заметные обитатели нашей планеты. Куда бы мы ни пошли – в лес, в поле, на речку, - везде мы увидим птиц! Птицы заселили все континенты Земли и даже океанские просторы и ледники Антарктиды.

Птичий нос не только нос, но ещё и рот. Поэтому его назвали клювом. Клюв бывает только у птиц.

- Пятая группа? Тело млекопитающих обычно покрыто шерстью. Что такое шерсть? Это мех или волосы. Количество шерсти у зверей может быть различным. У медведя, например, её много, а у слона мало. У кита нет шерсти, но когда-то давным-давно была. Постепенно исчезла. Это зависит от того, в каком месте живёт зверь и какой образ жизни ведёт. Часть зверей обитает на земле, часть – на деревьях, некоторые обитают в океане, а некоторые – в толще почвы.

- И последняя группа? Рыбы – обитатели океанов, морей, озёр и рек. Никто не плавает так искусно, как рыбы! Тело у рыб обычно удлинённое, обтекаемое, покрыто плотной чешуёй. Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт, и колечки на чешуе широкие. Зимой рыба почти не растёт, и колечки получаются узкие. По колечкам можно сосчитать, сколько рыбе лет и зим.

- Молодцы! Вы хорошо справились заданием. Теперь мы узнали на какие группы делятся животные.

Учёным известно более 1 миллиона видов животных. Больше всего среди них насекомых – 625000. Рыб известно 20000 видов, земноводных – 4700, пресмыкающихся – 8000, птиц – 9000, зверей – 5000.
Природа, а в дальнейшем и эволюционное развитие создало разнообразных животных, которые обладают уникальными качествами и способностями. Самые большие, самые маленькие, самые быстрые - рекордсмены животного мира. К ним относятся: африканский слон, жираф, амурский тигр, гепард, шимпанзе, голубой кит, зеленая анаконда и тд.

- Давайте немного отдохнем и проведем физминутку.
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке,
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашкою дружу.
Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

Отгадайте животное по описанию и определите, к какой группе относится.

а) У этих животных имеется твердый прочный панцирь, служащий защитой от внешних условий и врагов.
б)Тело её полушарообразное или яйцевидное, более или менее выпуклое. Голова короткая. Грудной щит её чёрный с беловатым пятном в переднем углу; красные надкрылья с 7 чёрными точками. Питается тлей и паутинными клещами и потому полезен. 
в)  Окрас у этих животных колеблется в зависимости от возраста: молодые обычно пятнистые, взрослые – одноцветные, темного тона, с изредка встречающимися светлыми пятнами. Самцы носят рога на несколько ветвей в зависимости от возраста. Сброс рогов у самцов начинается еще зимой, в феврале, и продолжается по апрель месяц. Новые рога вырастают летом (в июне-июле) и костенеют к завершению августа.
- А каких животных нашей местности вы знаете или встречали?
- Расскажу про некоторых из них.
-Кабан – это дикие свиньи. Кабаны – достаточно крупные животные, вес взрослого кабана может достигать 250 килограмм. При такой массе они могут бегать со скоростью до 40 км/час.
-Лось – крупное травоядное. Славу это животное получило благодаря своим лопатообразным рогам, они похожи на соху – орудие земледельцев. Поэтому с древности лось имеет прозвище – сохатый.
-Горностай – маленький хищник, не более 40 сантиметров в длину. Но очень агрессивный и кровожадный зверёк. Он обитает в зарослях кустарника, на берегах водоёмов, в том числе и у болот. Горностай хорошо плавает и ловко лазает по деревьям.
-Синица – птица размером с воробья. Отличается жёлтой грудкой и синим отливом на спине.
-Белуга – самая большая пресноводная рыба, может вырастать в длину более четырёх метров, при этом весить более чем полторы тонны.
-Речной рак – водяное животное, достигающее длиной 30 сантиметров. Хотя обычно раки гораздо мельче, чаще всего их размер равен 15 сантиметров.

Слушают учителя.

- Слон, муравей, обезьяна, черепаха, заяц, стрекоза, бабочки, лошадь, цапля.

-Да

- Нет

-Насекомые.

-У них шесть ног. Жуки, мухи.

-Земноводные. Кожа гладкая, нежная. Лягушки ,жабы.

Пресмыкающиеся.
Тело покрыто сухими чешуйками. Ящерицы, змеи.

-Птицы. Тело покрыто перьями. Сорока, голубь.

- Звери или млекопитающие. Тело покрыто шерстью. Корова, жираф.

Рыбы. Тело покрыто чешуей. Щука, окунь.

Выполняют физминутку.

Черепаха- пресмыкающиеся.

Божья коровка- насекомые.

Олень- млекопитающие.

Слушают учителя.

Фронтальная

Групповая

Учебник, карточки.

IV. Первичное закрепление

Словесный

“Животное заблудилось”- найдите, из перечисленных, «лишнее» и обоснуйте свой ответ.

-щука, окунь, карась, лягушка (рыбы – земноводные);

-лиса, медведь, кабан, сова (звери – птица);

-ласточка, орел, дятел, белка (птицы – звери).

- ящерица, лягушка, змея, черепаха ( пресмыкающиеся- земноводные)

- крокодил, бабочки, жуки, пчелы ( пресмыкающиеся- насекомые)

Лишнее- лягушка, так как- земноводные, остальные рыбы.

Лишнее- сова, так как- птица, а остальные звери.
Лишнее- белка- звери, остальные птицы.
Лишнее- лягушка-земноводные , остальные пресмыкающиеся)
Лишнее- крокодил- пресмыкающиеся, остальные насекомые)

Групповая

V. Рефлексия

Словесный

- Итак, ребята! Что мы сегодня узнали?

- Для чего нам это нужно?

-Что понравилось на уроке?

- Какое задание показалось трудным?

- Почему?

- Группы животных.
- Для того, чтобы различать  и сравнивать их.

Фронтальная

VI. Оценивание

Словесный

Наглядный

- Молодцы, ребята, мы сегодня отлично поработали. Если вам понравился наш урок и вы поняли тему нашего урока, покажите «Во!»

Фронтальная

VII. Домашнее задание

- Повторить пройденный материал ( Прочитать 87-91).