«Азбука в образах: На что похожа буква?»
Изучение алфавита — первый и ключевой этап в обучении чтению и письму. Чтобы этот процесс не стал для ребёнка скучным зазубриванием, важно подключить ассоциативное и творческое мышление. Проект «На что похожа буква?» позволяет превратить абстрактные графические символы (буквы) в понятные, яркие образы из окружающего мира. Это делает обучение наглядным, увлекательным и эффективным, способствуя лучшему запоминанию и развивая воображение, мелкую моторику и речь учащихся.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 azbuka_v_obrazah_na_chto_pohozha_bukva.docx | 16.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 21 сельского поселения «Поселок Герби» Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края
Образовательный творческий проект ученицы 1 класса
Баевой Татьяны
Тема: «Азбука в образах: На что похожа буква?»
1. Актуальность (Пояснительная записка)
Изучение алфавита — первый и ключевой этап в обучении чтению и письму. Чтобы этот процесс не стал для ребёнка скучным зазубриванием, важно подключить ассоциативное и творческое мышление. Проект «На что похожа буква?» позволяет превратить абстрактные графические символы (буквы) в понятные, яркие образы из окружающего мира. Это делает обучение наглядным, увлекательным и эффективным, способствуя лучшему запоминанию и развивая воображение, мелкую моторику и речь учащихся.
2. Цель проекта:
Создание силами класса творческого «Альбома-азбуки», где каждая буква будет представлена через ассоциативный образ (предмет, животное, явление, на которое она похожа).
3. Задачи:
- Образовательные: Закрепить знание графического образа букв русского алфавита.
- Развивающие: Развивать ассоциативное и творческое мышление, наблюдательность, мелкую моторику, навыки работы с различными материалами.
- Воспитательные: Воспитывать интерес к родному языку, умение работать в коллективе, договариваться и представлять результаты своего труда.
4. Планируемые результаты:
· Предметные: Учащиеся уверенно узнают и называют все буквы алфавита, устанавливают связи между буквой и образом.
· Метапредметные (УУД):
· Познавательные: Развитие воображения, умения сравнивать и делать выводы.
· Коммуникативные: Умение слушать друг друга, обсуждать идеи, выступать с мини-презентацией своей работы.
· Регулятивные: Умение следовать инструкции и завершать начатую работу.
· Личностные: Формирование позитивного отношения к учёбе, проявление творческой инициативы.
5. Возраст: 7 лет (1 класс).
6. Продолжительность проекта: 2-3 недели
7. Этапы реализации проекта:
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащейся и родителей |
1. Подготовительный | 1. Объявляю тему проекта, мотивирую детей. 2. Показываю примеры: «Буква Ж похожа на жука, О — на обруч, П — на перекладину». 3. Распределяю буквы алфавита между учениками (по 1-2 букве на каждого). | 1. Знакомятся с темой. 2. Вместе с родителями дома обсуждают: на что похожа их буква? Ищут варианты в книгах, на улице, среди игрушек. 3. Выбирают один самый удачный и понятный образ. |
2. Основной (Творческий) | 1. Организую мастерские на уроках технологии/ИЗО. 2. Обеспечиваю материалами, помогаю в технике исполнения. 3. Консультирую, как лучше изобразить выбранный образ. | 1. Создают свою букву-образ. Формат: лист А4. 2. Техника исполнения: рисунок (краски, фломастеры), аппликация, лепка из пластилина на картоне, смешанная техника. 3. Обязательные элементы: - Крупно и красиво изображенная сама буква. - Рисунок предмета/животного, на которое она похожа. - Подпись (например: «Б — Барабан», «В — Вертолёт»). |
3. Заключительный (Презентационный) |
2. Провожу итоговое мероприятие «Праздник Азбуки». 3. Фотографирую работы для возможной публикации. | 1. Каждый ученик представляет свою работу классу: «Мне досталась буква С. Она похожа на серп месяца. Я её нарисовал красками». 2. Все работы собираются в общий «Альбом-азбуку» в алфавитном порядке. |
4. Рефлексия | Организую обсуждение: что было самым интересным? Какая буква получилась самой необычной? Благодарю всех за труд. | Делятся впечатлениями, рассматривают общий альбом, чувствуют гордость за общий результат. |
8. Необходимые материалы:
-Цветная бумага и картон.
-Краски, гуашь, цветные карандаши, фломастеры.
-Пластилин.
- Клей, ножницы (безопасные).
-Листы А4 для основы.
- Папка-скоросшиватель или материалы для переплёта общего альбома.
9. Критерии оценки (представлены в позитивной, поддерживающей форме):
- Узнаваемость: Буква изображена правильно и чётко.
- Оригинальность и понятность образа: Найдена интересная и логичная ассоциация.
- Аккуратность и старание: Работа выполнена с любовью и старанием.
-Умение представить свою работу: Ребёнок может объяснить, почему буква похожа на этот предмет.
10. Итоговый продукт: Творческий «Альбом-азбука «На что похожа буква?»», который остаётся в классной библиотеке как памятная работа и наглядное пособие для дальнейшего обучения.
Дымковский петушок
Как зима кончилась
Хризантема и Луковица
Разноцветное дерево
Зимняя ночь. Как нарисовать зимний пейзаж гуашью