взгг

Тема урока: Что такое возвратные глаголы?

Класс 4

Ход урока

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Встаньте пожалуйста…Сегодня урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Анна Александровна. Садитесь. Приложите друг к другу ладошки и начиная от пальчика мизинца скажите «Желаю успеха большого во всем и всегда. Здравствуйте.» Я рада вас сегодня приветствовать на нашем уроке. Начнем свою работу. Наш урок я предлагаю начать с высказывания французского писателя Эмиля Золя: «Ничто так не развивает ум, как путешествие» (уч-ся читает высказывание)

-Как вы понимаете эти слова? (Ведь с каждым пройденным километром, с каждым препятствием, которое было преодолено на трудном пути, человек становится сильнее и мудрее.)

-Надеюсь, что и вы станете сильнее и мудрее

Ребята, не зря мы наш урок начали с высказывания о путешествии. урок будет необычным, мы с вами отправимся в путешествие по нашей стране. Как называется наша страна?

- на уроке буду оценивать вас я и вы сами.

-На столах у вас лежат листы путешественника, в них вы будете оценивать свои знания, где  5 -это успешно справился с работой, без ошибок; 4- были небольшие затруднения,1-2 ошибки;  3- не совсем справился, 3-4 ошибки, а 2 у нас не должно быть-это 5 и более ошибок.  

2. Актуализация знаний

Откройте тетради и запишите число…., классная работа. Обратите внимание, какая орфограмма в слове «классная»? (Посадка при письме)

-Итак, я предлагаю вам провести разминку.

-Какой сейчас месяц?

-Что происходит с природой в апреле?

-Ребята, у вас на столах лежат карточки с текстом, я предлагаю вам выписать глаголы из текста в тетрадь( один у доски)

Апрель – месяц весенний. Весело звенит вешняя капель. На дворах сверкают лужи. Скоро прилетят с юга дикие утки.

Итак, давайте проверим.

- С какой частью речи вы сейчас работали?

- Давайте вспомним, что называется глаголом ? (Глагол – часть речи, которая отвечает на вопросы что делал?, что делает?, что сделает?, что сделать? и т.д, и обозначает действие предмета).

- Что такое неопределённая форма глагола? (Это начальная неизменяемая форма глагола, она не указывает ни на время, ни на число глагола, отвечает на вопросы что делать? или что сделать).

Молодцы! Дальше нам с вами предстоит сложный путь, и я хочу вам пожелать удачи. Что мы с вами будем делать? Продолжите фразу, что мы будем делать на уроке?

У- учиться…

Д-действовать…

А-актуализировать…

Ч-читать…

И- интересоваться…

Мы с вами прошли уже часть пути, теперь оцените себя в листах путешественника.  

3. Самоопределение к деятельности

Прочитайте глаголы и сравните их.

Расчесывает       расчесывается

Одевает              одевается

Моет                   моется

Расчесывает – расчесывается

Одевает – одевается

Моет – моется

- Что вы можете сказать?  

-Одинаковое или  разное значение имеют глаголы в парах?

- Что придает вторым глаголам такое значение?  

- Вы знаете, как называются такие глаголы?

-суффикс –ся дает действие возвращения

Я предлагаю вам в парах собрать слово и тем самым узнать название(возвратные) 

- Сформулируйте тему урока

    - А какую цель мы поставим на уроке?  (Формулируют тему и цель урока)

-А для чего нам нужны эти знания?

- Чтобы достичь цели, я предлагаю вам построить план нашего урока. вам нужно в правильной последовательности расставить пункты плана .

-Проверяем полученные знания..

-Изучаем…

-Закрепляем умения

4. Работа по теме урока

-Итак, приступим к изучению первого пункта плана и отправимся дальше по нашей стране. Ребята, мы с вами попали в лесопарк заданий.

Обратите внимание на доску, прочитайте предложения и назовите грамматическую основу.

Сильный ветер качает верхушки деревьев.
Верхушки деревьев качаются.

-В чем различие глаголов по смыслу?

-А на письме? (В первом предложении – действие выполняет ветер, направлено на другой предмет, на верхушки. Во втором предложении – действие возвращается к действию предмета.)
Давайте сделаем вывод: К глаголу, после его окончания, добавляется суффикс -ся, это значимая часть слова, она придает ему такой смысл, которого без нее у слова не было, т.е. возвращение действия, которое обозначается суффиксами -ся 

-Ребята, на какие вопросы отвечают возвратные глаголы?

-Прочитайте правило в учебнике на стр. включающей 1 сотню и 2 единицы и найдите ответ на вопрос: Когда в возвратных глаголах перед суффиксом -ся пишется ь?

- Наша страна огромная, в ней много рек, озер, океанов. И дальше мы с вами отправимся на Озеро.  

-У вас на столах лежат карточки, прочитайте и скажите, кто автор этих строк?

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

В ванне и в бане,

Всегда и везде –

Вечная слава воде!

-Лохань- это Деревянная круглая или продолговатая посуда для стирки белья, мытья посуды

-К чему призывает нас Чуковский?

-Поработайте в парах, подчеркните возвратные глаголы

Давайте проверим ваши работы через документ-камеру.

Оцените себя в листах путешественника

И теперь поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группах. Разделитесь на группы по 3 человека. У вас на столах лежат слова, из которых вам нужно составить пословицы и назвать глаголы

Где родился, там и пригодился.

Любишь кататься- люби и саночки возить

-Как вы понимаете эти пословицы?

Замечательно. Оцените себя

5.Закрепление изученного материала

-Итак, приступим к выполнению третьего пункта плана. Мы с вами попали на поля и луга нашей страны, мы всегда ими восхищаемся. А для чего нам нужны поля?

У вас на столах лежат карточки. Вам нужно самостоятельно образовать и записать глаголы, подчеркнуть в них мягкий знак.

Восхищать-восхищаться

удивлять – удивляться

глядеть – приглядеться,

дружить – подружиться,

Давайте проверим ваши работы, обратите внимание на слайд и проверьте по эталону.  

Молодцы! оцените себя в листах путешественника.  

6.Итог урока. Рефлексия

-Выполнили ли мы все пункты плана? Достигли ли мы цель и реализовали ли мы задачи?

-Давайте еще раз повторим, что же такое возвратные глаголы?

-Ребята, давайте подведем итог урока и нашего путешествия. Проанализируйте свои листы путешественника. У вас на столах лежат корабли.  Я предлагаю вам расположить свой корабль на гребне волны, если у вас все получилось и вы держите курс на новые знания; под волной, если вы знаете, что вас тянет на дно, но все равно все получится и в самом низу, если кораблик пошел на дно, но я надеюсь, что у нас такого нет.

-Молодцы, с вашими оценками я согласна. …была активна, получает оценку 5. …отвечал полными ответами, получает… Сдайте мне пожалуйста свои листы самооценки на проверку. Урок окончен, сегодня все хорошо работали. Молодцы!

Апрель – месяц весенний. Весело звенит вешняя капель. На дворах сверкают лужи. Скоро прилетят с юга дикие утки.

В  З  О  Р  В  Т  Н  А  Е Ы

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

В ванне и в бане,

Всегда и везде –

Вечная слава воде!

Где, там ,родился, пригодился, и.

________________________________

учиться-, всегда, Грамоте, пригодится.

Восхищать-_________________

удивлять – __________________

глядеть – ___________________

дружить – __________________

Цель фрагмента урока: создание условий для знакомства учащихся с возвратными глаголами, формирование умений образовывать возвратные глаголы с помощью суффикса –ся

Задачи:

Дидактические: способствовать формированию умений учащихся распознавать и употреблять возвратные глаголы, применять правила правописания глаголов с возвратным значением.

Развивающие: способствовать развитию памяти, орфографической зоркости, познавательных интересов.

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к учению и предмету «Русский язык», уважительного отношения к учителю и одноклассникам, воспитывать стремление к познанию нового, патриотизм, любовь к Родине.  

Планируемые результаты фрагмента урока:

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА