Конспект лекции на тему: Совместная работа с родителями – залог успешного обучения ребёнка пению.

Конспект лекции на тему: Совместная работа с родителями – залог успешного обучения ребёнка пению.

От природы музыкален каждый. Об этом необходимо знать и помнить каждому взрослому, так как от него зависит каким, станет его ребенок в будущем и как он сможет распорядиться своим природным даром.

Родителю необходимо уяснить: любовь и уважение – вот чего желает каждый ребенок и в первую очередь от своих родителей. Родители, ободренные даже маленькими успехами детей, внушают им уверенность в новых победах. Похвала родителей – лучшая награда пока, для него. Она дает ему уверенность и силы для дальнейших выступлений.

Не стоит огорчаться, если у вашего ребёнка что-то получается хуже, чем у других детей. Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Чем активнее общение вашего ребёнка с музыкой, тем более музыкальным он становится. Чем более музыкальным он становится, тем радостнее и желаннее становятся для него встречи с музыкой.

Основой всякого обучения служит мотивация: желание ребёнка учиться, что является залогом успеха. Но не мотивация создаёт успех – а успех мотивацию. И наоборот, неуспех её уничтожает.

Высокая мотивация – продукт успехов, низкая мотивация – продукт неудач.

Неудача ведёт к разочарованию, к недостатку мотивации, а недостаток мотивации к отказу сделать ещё одну попытку. И наоборот, успех ведёт к победе, победа к мотивации, а она – к желанию побеждать и к новым успехам, к уверенности в своих силах.

«Если не верить в себя – нельзя быть гением».

Оноре де Бальзак.

Разумеется, у каждого ребёнка свой характер, свой темперамент и необходим индивидуальный подход к каждому. Есть дети с заниженной самооценкой, есть и с завышенной. Но условие одно: необходимо всегда говорить ребёнку правду. Однако, ставя в пример соседского ребёнка, вы явно можете обидеть чувства собственного. И напротив, черты характера и поведение некоторых артистов могут послужить для него примером и идеалом.

Задумывались ли вы, взрослые, какие установки дали вам ваши родители? Не являются ли они указателями на вашем жизненном пути? Никогда не говорите своему ребёнку того, чего на самом деле вы бы ему не желали. Не приклеивайте «ярлык» - немузыкальный, если вы сами ничего не сделали для того, чтобы развить её. Своими замечаниями вы хотели скорее добиться лучшего результата? Но здесь-то и таится главная сложность и опасность.

Ю. Б. Гиппенрейтер образно пишет об ошибках некоторых родителей и учителей, делающих резкие замечания человеку, который только учится чему-либо: «Вот годовалый ребёнок учится ходить. Он уже отцепился от вашего пальца и делает первые шаги. При каждом шаге теряет равновесие, останавливается, покачивается, напряжённо дёргая ручонками, но он доволен и горд! И вряд ли кому из родителей придёт в голову ворчать: «Разве так ходят? Смотри как надо!» или «Ну что ты всё качаешься? Сколько раз я тебе говорила, не маши ты руками. Ну-ка, пройди ещё раз, и чтобы всё правильно!» Нелепо? Вот так же нелепы любые критические замечания, обращённые к ребёнку, который только учится что-либо сделать сам!

Помните: ум и талант даны от рождения каждому. Ребёнок рождается как «чистый лист бумаги», а вот то, что на нём будет написано, во многом зависит от родителей.

Негативные установки Позитивные установки

Чувство вины и стыда не помогут ребёнку стать здоровым и счастливым. Не стоит превращать жизнь ребёнка в уныние, иногда ребёнку вовсе не нужна оценка его поведения, его надо просто успокоить.

Педагогу необходимо приобщать родителей к духовной жизни ребёнка. Зачастую они не очень понимают важность увлечения ребёнка музыкой, не осознают целесообразности, перспективности в изучении (как они часто говорят) «бабкиных песен». Для того чтобы приобщить, заинтересовать родителей увлечением детей можно дать им своеобразный вопросник.

1). Генеалогия:

• Много ли вы знаете о своих предках?
• Сколько поколений вы знаете?
• Можете ли начертить генеалогическое древо?
• Знаете ли вы о происхождении своей фамилии?
• Как вы связаны с дальними, близкими родственниками?

2). Семейные рассказы:

• Яркие факты из истории рода, семьи.
• О чём любят вспоминать и рассказывать бабушки и дедушки?
• Биографические факты, интересные случаи, которые часто вспоминают в доме.
• Семейные профессии, домашние животные, со слов старших.

3). Наследственность и связи с родственниками:

• С кем из родственников вы ощущаете наибольшее родство?
• С кем ощущаете сходство, похожесть?
• Наследственные черты, способности, интересы.

4). История взаимоотношений:

• Есть ли, были ли в роду мачехи, отчимы, сводные братья и сёстры? Как складываются отношения с ними?
• Есть ли родственники, с которыми нельзя ссориться?
• Были ли случаи расставания, потери на долгие годы или навсегда в силу внешних исторических причин?
• Знаменательные, неожиданные встречи, принятие в семью нового человека.

5). События семейной жизни:

• Знаете ли вы как познакомились, поженились бабушки и дедушки, родители, другие родственники?
• Знаменательные случаи, связанные со свадьбой?
• Почему вас так назвали (имя)? Что вы знаете об именах других родственников?

6). Память о предках:

• Есть ли у вас дни поминовения? Как поминаете умерших родственников?
• Есть ли семейные фото, реликвии, архивы, документы, письма, другие свидетельства прошлого?
• Была ли в семье книга рода, дневники членов семьи, альбомы, мемуары?

7). Дом:

• Какое место вы считаете родиной?
• Что для вас родной дом?
• Были ли в истории семьи переезды?
• Где и когда семья, родственники собираются вместе?

8). Праздники:

• Какие праздники вы считаете семейными?
• Как отмечаете дни рождения?
• Какие формы поздравления приняты в вашей семье?
• Отмечаются ли даты свадеб? Профессиональные праздники?
• Как отмечаете новый год?
• Отмечаете ли религиозные праздники? Какие и как?